【正文】 第一篇：六年級數(shù)學(xué)教案——分期付款六年級數(shù)學(xué)教案——分期付款教學(xué)目標(biāo)：會(huì)根據(jù)利率求利息額和本息額。通過有關(guān)分期問題的解決，了解不同分期付款的利與弊，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)算利息額和本息額。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。師：買東西付錢大家都曾經(jīng)歷過，那么大家知道什么是分期付款么？請學(xué)生談?wù)剬Ψ制诟犊畹睦斫?。揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：分期付款二、講授新課。出示例1，講解例1。（1）以這種方式購買電腦共花：2000+505+510+515+520+525+530+535+540+545+550+555+560＝8390（元）（2）因?yàn)橹恍韪?個(gè)月的利息，并且與（1）中的前6個(gè)月利息相同，所以第一種方式比第二種方式付款總額要多。2000+1010+1020+1030+1040+1050+1060＝8210（元）兩種付款方式相差180元。學(xué)生討論兩種付款方式的優(yōu)缺點(diǎn)。出示例2，講解例2。例2研究的是貸款后的償還問題，實(shí)際上與例1的計(jì)算是相同的。學(xué)生先獨(dú)立試算，然后討論，相互印證，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)書P13試一試。注意：在計(jì)算小立叔叔的納稅額時(shí)，要分段計(jì)算。三、全課小結(jié)。今天你學(xué)到了什么？四、布置課堂作業(yè)。導(dǎo)入中的分期付款小節(jié)。第二篇：六年級數(shù)學(xué)教案第二課時(shí)等式的性質(zhì)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號的方程。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)例3出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20=2020＋10=20＋10X=50X＋20=50＋2050＋a=50＋a50＋a－a=50＋a－aX＋20=70X＋20－20=70－20提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)。獨(dú)立完成“練一練”第1題二、教學(xué)例4學(xué)生自學(xué)，不懂的問題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個(gè)未知數(shù)。二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。完成“試一試”“練一練”的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。三、課堂作業(yè)練習(xí)一的第6題。第6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。板書：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。這時(shí)等式的性質(zhì)。X＋10=50解： X＋10－10=50－10X=40第三篇：六年級數(shù)學(xué)教案第六課時(shí) 列方程解決簡單的實(shí)際問題（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁練習(xí)二8～12題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識。二、練習(xí)二第8題指名讀題生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。說一說，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）我們在解答方程時(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。三、練習(xí)二第9題指名讀題這道題目，已知哪些量，要求什么量？已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請幾位同學(xué)說一說）生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）集體核對。四、練習(xí)二第11題學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過板演在全班討論。集體核對五、課堂作業(yè)練習(xí)二第12題第四篇：六年級數(shù)學(xué)教案六年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第993頁。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問題的過程。能靈活運(yùn)用圓的面積公式解決已知周長求面積的簡單問題。感受數(shù)學(xué)在解決問題中的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。課前準(zhǔn)備：一個(gè)蒙古包圖片教學(xué)過程：一、問題情境師生討論引出蒙古包，教師貼出圖片讓學(xué)生觀察。提出：你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，給學(xué)生充分的發(fā)表不同問題的機(jī)會(huì)。師：同學(xué)們，在草原上有一種非常特別的房子，你們知道叫什么嗎？生：蒙古包。師：對，蒙古包。看，老師帶來了一張蒙古包的圖片。圖片貼在黑板上。師：觀察這個(gè)蒙古包，你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？提出：要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？師生討論，得出：測量直徑不好測，可以測量出周長，再計(jì)算占地面積。教師給出周長數(shù)據(jù)。師：如果要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？生：測量出蒙古包的直徑，就能計(jì)算出它的占地面積。師：對。測量出直徑就能求出它的面積。大家來觀察這個(gè)圖片，這個(gè)蒙古包的直徑好測量嗎？生：不好測量。師：對，從外面沒法測量。從里面測量一方面屋子里有東西不好量，另外也不容易測量準(zhǔn)確。測量直徑不行，還有其它方法嗎？生：測量出周長。師：對，周長容易測。草原上的人們也想到了這個(gè)辦法。板書：。二、解決問題提出：已知周長，怎樣求蒙古包的占地面積？學(xué)生討論，理清思路后，自主計(jì)算。師：現(xiàn)在知道了蒙古包的周長，怎樣求蒙古包的占地面積呢？同學(xué)們討論一下。學(xué)生討論。師：誰來說說已知圓的周長是多少，怎樣求圓的面積？生：先利用圓的周長公式求出半徑，再利用圓的面積公式計(jì)算出面積。學(xué)生說不完整，教師參與交流。師：解題思路大家都清楚了，請同學(xué)們在本上算一算這個(gè)蒙古包的占地面積。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并指導(dǎo)。交流計(jì)算的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說一說是怎樣算的。教師板書出計(jì)算的過程。 師：哪位同學(xué)說說你是怎么解答的？先算的什么，再算的什么？生：我先計(jì)算出蒙古包的半徑，列式2r==4，42=（平方米）學(xué)生說的39。同時(shí)，教師板書：蒙古包的半徑：2r=r=247。r=4蒙古包的占地面積：42=（平方米）如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法，教師首先予以肯定，然后提示。已知周長求面積，先直接求出半徑，計(jì)算比較方便。三、課堂練習(xí)“練一練”第2題，蒙古包占地類似的問題，讓學(xué)生自己讀題，并解答。師：我們解決了蒙古包的占地問題，下面，請看練一練第1題，自己讀題，并解答。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。師：誰來說一說你的做法，這個(gè)蓄水池的占地面積是多少？生：2r==5，再計(jì)算蓄水池的占地面積：52=（平方米）師：看第2題，求花池的面積。自己解答。交流時(shí)，請學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答。答案：2r=r=332=（平方米）練一練第3題，提示學(xué)生思考木桶鐵箍長是底面的什么，再計(jì)算。 師:請同學(xué)們讀第3題,想一想,這個(gè)木桶鐵箍的長是這個(gè)木桶底面的什么?再解答。.學(xué)生完成后,指名匯報(bào)。答案:2r=r=16162=（平方厘米）“練一練”第4題。結(jié)合書中的插圖，弄清活動(dòng)要求，然后讓學(xué)生課下完成。師:?生:就是把樹鋸斷后的圓面。師:樹木的周長相當(dāng)于這個(gè)橫截面的什么?生:周長。師：這個(gè)問題同學(xué)們課下解決。可以幾個(gè)人一起測量，也可以自己完成測量，然后計(jì)算出那棵樹的橫截面面積。在我們的生活中，有很多類似的數(shù)學(xué)問題，可以用我們學(xué)到的知識來解決。只要你多觀察，多動(dòng)腦，就一定會(huì)越來越聰明。下面看問題討論中的問題。自己讀一讀。學(xué)生讀題。師：用同樣長的鐵絲，分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓。圍成的圖形哪個(gè)面積大？就這個(gè)問題，誰想發(fā)表一下自己的意見？學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見，都不做評價(jià)。四、問題討論讓學(xué)生閱讀“問題討論”的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生按照聰聰?shù)乃悸愤M(jìn)行小組討論和試算。師：怎么研究這個(gè)問題呢，聰聰給我們提供了一個(gè)很好的思路：假設(shè)鐵絲的長度。比如，鐵絲長1米，2米或3米，4米等，實(shí)際算一算，再看看結(jié)果是什么。好，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按聰聰?shù)霓k法算一算。學(xué)生合作研究，教師參與指導(dǎo)。全班交流，重點(diǎn)說一說思考的過程和舉例計(jì)算的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識到周長相同的平面圖形中，圓的面積最大。 師：誰來說一說你們假設(shè)鐵絲的長度是多少，計(jì)算的結(jié)果是什么？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的假設(shè)。如：（1）假設(shè)鐵絲長1米。正方形的邊長：1247。4==25（厘米）正方形面積：2525=625（平方厘米）圓半徑：100247。2247?！?6（厘米）圓面積：162≈803（平方厘米）結(jié)論：圓的面積大（2）假設(shè)鐵絲長2米。正方形的邊長：2247。4==50（厘米）正方形面積：5050=2500（平方厘米）圓半徑：200247。2247。≈32（厘米）圓面積：322≈3215（平方厘米）結(jié)論：圓的面積大（3）假設(shè)鐵絲長4米。正方形的邊長：4247。4=1（米）正方形面積：11=1（平方米）圓半徑：4247。2247?！郑祝﹫A面積：≈（平方米）結(jié)論：圓的面積大提出：長方形和圓周長相等時(shí)，哪一個(gè)圖形面積大？師生討論，使學(xué)生了解，圓的面積大。師：我們以前研究過長方形和正方形周長相等時(shí)，正方形的面積大，今天我們又知道了正方形和圓周長相等時(shí)，圓的面積大，現(xiàn)在，老師有一個(gè)問題，長方形和圓的周長相等時(shí)，哪一個(gè)圖形的面積大？說出判斷理由。生：肯定圓的面積大。假設(shè)長方形、正方形、圓周長都相等。圓面積大于正方形，正方形面積大于長方形，那圓肯定大于長方形。學(xué)生說不完整，教師說明。六年級數(shù)學(xué)教案2一、教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用比解決問題。（教材第54頁例2）二、教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行