【正文】 第一篇：四年級(jí)一班語(yǔ)文四年級(jí)（1）班語(yǔ)文半期考試試卷分析本次卷面試題重基礎(chǔ)，難度適中合理，沒(méi)有偏題，但學(xué)生完成時(shí)均有不同程度的失分。首先是基礎(chǔ)部分：學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分，仍有個(gè)別學(xué)生在拼讀方面存在障礙，個(gè)別學(xué)生能正確拼讀，但在拼寫(xiě)時(shí)又出現(xiàn)錯(cuò)別字。對(duì)這部分的失誤，下期在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)拼讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們克服拼讀困難。而拼寫(xiě)的錯(cuò)誤同試卷中的組詞、四字詞語(yǔ)補(bǔ)充填空，可并入一類(lèi)處理。在后半期的教學(xué)工作中，應(yīng)注重對(duì)形近字、同音形近字進(jìn)行區(qū)別。并倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行收集、整理，復(fù)習(xí)時(shí)便可以真正達(dá)到事半功倍的效果。選詞填空失誤相對(duì)較少，但也有極個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。用修改符號(hào)修改病句是學(xué)生第一次接觸，之前學(xué)生沒(méi)有怎么遇到此類(lèi)題。多數(shù)學(xué)生能將病句改通順，但卻不能熟練地運(yùn)用修改符號(hào)。因此失分較為嚴(yán)重。后半期的教學(xué)工作中可將不同類(lèi)型的病句滲入平時(shí)的練習(xí)中，讓學(xué)生多見(jiàn)識(shí)病句的類(lèi)型，能準(zhǔn)確判斷病句的“病因”, 正確對(duì)病句進(jìn)行修改。閱讀部分：試卷中有兩道閱讀題，一道是課文片斷，另一道是一篇短文。這兩道題相對(duì)來(lái)說(shuō)不算太難。但由于個(gè)別孩子沒(méi)有認(rèn)真讀題，沒(méi)有看懂題意，因此答偏了題。還有孩子做題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真讀短文造成答題錯(cuò)誤。因此，在后半期的教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的訓(xùn)練。作文部分：對(duì)于此次作文，大多數(shù)學(xué)生能按要求習(xí)作，但仍存在作文內(nèi)容空洞，不夠具體等現(xiàn)象。綜上所述，針對(duì)本次測(cè)試，今后要在以下方面多下功夫：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的好習(xí)慣；擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍，增加學(xué)生的課外閱讀量；家校合作，督促孩子聽(tīng)寫(xiě)、背誦、朗讀以及家庭作業(yè)完成情況。20121114第二篇：四年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2011——2012學(xué)第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃四（1）紀(jì)經(jīng)營(yíng)本學(xué)期我仍然以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。一、學(xué)生基本情況分析：本班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音，有了一定的自主識(shí)字能力，能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，并能通過(guò)查字典自主了解字義。養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，能聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學(xué)會(huì)了摘抄好詞好句并運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不夠，對(duì)自己缺乏信心，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀和表達(dá)能力還需大力培養(yǎng)。二、教材分析 ：本冊(cè)教科書(shū)仍然以單元版塊的形式組成，共8個(gè)單元，每單元4篇課文，全冊(cè)共32 篇課文。每單元由課文、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，相成整體。課后題一般設(shè)置24個(gè)，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則；第3題重在內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累；體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)；有的課后題還涉及到拓展延伸或說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文園地則注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，安排了活動(dòng)、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但是，本冊(cè)教材生字的編排仍然存在問(wèn)題：一是認(rèn)、寫(xiě)的生字交叉、重復(fù)；二是會(huì)寫(xiě)的生字未標(biāo)音節(jié)，這就給“讀準(zhǔn)字音”帶來(lái)困難，教師必須查檢工具書(shū)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。而且本冊(cè)教材依然沒(méi)有把閱讀訓(xùn)練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體。閱讀教材的范文性不強(qiáng)，不能對(duì)習(xí)作訓(xùn)練起到實(shí)際的指導(dǎo)作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1．全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。4．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。5．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。6．感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。7．體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8．積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9．在誦讀優(yōu)秀課文的過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，并背誦指定的課文。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。11．留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。12．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：．教學(xué)重點(diǎn)：閱讀教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；口語(yǔ)與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。．教學(xué)難點(diǎn)：閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3．教學(xué)關(guān)鍵 ：在學(xué)生課堂生