【正文】 第一篇：《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)高陽小學(xué)：龔梅芳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中觀察，思考，認(rèn)識(shí)物體“前后”的位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。能力目標(biāo)：能按前后的順序，描述實(shí)際情境中物體間的相對(duì)位置關(guān)系。情感目標(biāo)：通過觀察，交流等活動(dòng)，體會(huì)前后在生活中的應(yīng)用，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的前后位置與順序，并能用語言描述。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)前后的相對(duì)性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，數(shù)字卡片，算式卡片教學(xué)流程:一、故事引入，激發(fā)興趣（3分鐘）1．學(xué)生講“龜兔賽跑”的故事2．課件出示“新龜兔賽跑”，學(xué)生觀看猜結(jié)果。3揭示課題二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知師：今天,森林里很熱鬧,原來,小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去看一看嗎？ 生：想！師：想呀！好，老師就帶小朋友們?nèi)?dòng)物園觀看森林運(yùn)動(dòng)會(huì)！出發(fā)啦?。ǔ鍪菊n件）師：真快，我們來到了動(dòng)物園！看，小朋友們都下車了，正在有秩序地排隊(duì)買票呢。只要我們能回答他們的問題，就可以同他們一起進(jìn)去。不過，回答問題是要用上前、后，有信心嗎？是闖關(guān)入場(chǎng)，觀看比賽那，我們趕快來看第一個(gè)問題是什么？（點(diǎn)擊課件）師：淘氣的前面有幾個(gè)人，淘氣的后面有幾個(gè)人？誰能回答這個(gè)問題呢？（生：淘氣的前面有1人，后面有5人。）師：請(qǐng)看第二個(gè)問題：（點(diǎn)擊課件）笑笑的前面是誰，笑笑的后面是誰？（生：笑笑的前面是小紅，笑笑的后面是小天。）師：看來這兩個(gè)問題可難不倒你們，我們就和淘氣，笑笑帶著前后的知識(shí)去看小動(dòng)物的百米賽跑吧！[意圖：利用學(xué)生生活中熟悉排隊(duì)為問題情境，不僅檢測(cè)了學(xué)生已有的知識(shí)，又及時(shí)地滲透了德育，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。]（1）觀看賽跑比賽,初步感知“前后” 認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系（出示賽跑主題圖）師:同學(xué)們,仔細(xì)看一看,都有誰參加了百米賽跑?（生1:有小鹿，松鼠，烏龜，蝸牛，小兔）師：比賽開始了，它們飛快地向前跑去,真激烈呀。瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？？ 請(qǐng)這位小男生你來回答。生：松鼠在最前面，蝸牛在最后面。師：回答得真完整，請(qǐng)坐吧。誰還能說說其他小動(dòng)物的位置（學(xué)生自由大膽表達(dá)：生1：小兔在第2，生2：小兔在小鹿的前面，小兔在松鼠的后面，烏龜跑第四??）師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：——在——的前面，——在——的后面。師（質(zhì)疑）：同學(xué)們說的真不錯(cuò),可老師在同學(xué)們說的過程中有一個(gè)不明白的問題：比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？誰能幫助我解答呢？同桌互相討論。學(xué)生討論、匯報(bào)。師：請(qǐng)第三小組的小組長(zhǎng)你來回答，原來是因?yàn)樾⊥煤托÷贡染驮谛÷沟那懊?，如果和松鼠比較，小兔就在松鼠的后面了。其他小朋友們，你們聽明白了嗎？誰來說說你喜歡的小動(dòng)物的位置呢？用上“誰在誰的前面，誰在誰的后面”這樣的句子說？ 師：請(qǐng)這組第一個(gè)小朋友你來試一試?。ㄉ?：我想說小鹿的位置。小鹿跑在小兔的后面，小鹿跑在烏龜?shù)那懊妫┥?：說烏龜?shù)奈恢脦煟赫姘?！你們說得非常完整。大家把掌聲送給他吧！還有誰學(xué)會(huì)了說，愿意說給同學(xué)聽呢？師：這么多人都想說呀！那就請(qǐng)說給你的同桌聽吧！說的小朋友要注意用上黑板上詞語，聽的小朋友要認(rèn)真聽，看看他是否說對(duì)。【設(shè)計(jì)意圖: 力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對(duì)性。】師：看來小朋友們都學(xué)會(huì)了用上前后來說小動(dòng)物的位置了，我們接著看賽場(chǎng)上的激烈場(chǎng)面吧！是百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后（認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系）師：比賽繼續(xù)進(jìn)行，它們每個(gè)人都拼命往前跑。師：看！此時(shí)，場(chǎng)上的位置發(fā)生了什么變化？（點(diǎn)擊課件）生5：小鹿追上來了，跑在第一個(gè)啦！師： 這時(shí)，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？生6：小兔的前面有———小鹿，松鼠，小兔的后面有——烏龜，蝸牛 師：你真了不起，小兔謝謝人你幫他的忙。（板書：的前面有、，的后面有、）師：這位小朋友會(huì)用“的前面有、，的后面有、”這樣的句子說出小兔與其他小動(dòng)物園的位置關(guān)系。你們能不能也用上這樣的句子，告訴自己喜歡的小動(dòng)物，它的前面有誰，后面有誰，學(xué)生7：我想告訴小烏龜，你的前面是——小兔，松鼠，小鹿，3個(gè)人。加油！學(xué)生8：我想告訴小蝸牛，你的前面是——小烏龜，小兔，松鼠，小鹿，3個(gè)。你在最后，加油！【設(shè)計(jì)意圖：這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，把前后的小動(dòng)物說完整，從而讓學(xué)生感知多個(gè)物體的位置關(guān)系?！繋煟耗銈冇X得誰會(huì)跑第一呢？（學(xué)生猜）他們終于跑到終點(diǎn)了。（出示課件）師：比賽結(jié)果怎么樣, 誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？（生回答：小鹿第一名，小松鼠第二名，小兔第三名，烏龜?shù)谒拿?，小蝸牛第五名）師：原來小鹿通過自己的努力追了上來，取得了最后的成功。跑步和我們學(xué)習(xí)一樣只要你認(rèn)真努力了就一定能取的好的成績(jī)，希望我們孩子也能向小鹿學(xué)習(xí)，我們用掌聲送給我們的小鹿好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真努力，勇往直前，爭(zhēng)取勝利】師：觀看完這么激烈的跑步比賽，又學(xué)會(huì)了用前和后來說事物位置關(guān)系，下面我們來放松一下，請(qǐng)聽老師的口令做動(dòng)作。3是聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。所以我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導(dǎo)的：1)利用學(xué)到的“前后”位置關(guān)系找找教室中物體的相對(duì)位置。2)老師分別面對(duì)、背對(duì)同學(xué)，說出教師與學(xué)生，教師與黑板的前后位置 3)結(jié)合實(shí)際說一說自已的位置？全班向后轉(zhuǎn)，再說說自已的前后桌同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)?！抠愜嚨郎?，學(xué)會(huì)提問我再用課件出示激烈刺激的卡丁車大賽，使信號(hào)忽然中斷，看不到比賽情況了，這時(shí)利用笑笑發(fā)來的短信2號(hào)車第一，1號(hào)車最后，3號(hào)車排在4號(hào)車的后面。利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。之后以恢復(fù)信號(hào)，呈現(xiàn)賽車終點(diǎn)的畫面，學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題?！驹谶@一環(huán)節(jié)中我重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)的能力，不僅要讓學(xué)生理解知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時(shí)又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力?！咳?、松弛有度，課中休息一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，注意穩(wěn)定性差，容易疲勞。因此，我安排了這一課中活動(dòng)，按老師的口令做去作：前拍3下，后拍2下，上拍拍，下拍拍。等。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思維，又便于學(xué)好以下的內(nèi)容四、拓展遷移，內(nèi)化升華看完了運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們幫小螞蟻從小到大排隊(duì)回家。幫小螞蟻排隊(duì)回家。認(rèn)路牌（課件出示路牌）就是完成課本第63頁練一練第4題。我將課本的路牌，設(shè)計(jì)成看完緊張刺激的比賽，我們?cè)摶貙W(xué)校了。請(qǐng)五個(gè)小朋友當(dāng)五個(gè)站牌，模仿公交車報(bào)站點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生 觀察情境圖，重點(diǎn)放在如何去看公交車站牌?，F(xiàn)在是哪站？車開往哪個(gè)方向？下一站是哪一站？到學(xué)校還有幾站？利用站牌，體會(huì)前后的位置關(guān)系。五、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？編兒歌，助記憶今天這節(jié)課你開心嗎?（生口答）老師還把今天所學(xué)內(nèi)容編了一首兒歌，來幫助大家理解和記憶：確定位置看前后，小臉向前背朝后。前面后面是相對(duì)，轉(zhuǎn)個(gè)身兒前后變【整節(jié)課，我圍繞“到動(dòng)物園觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)，再返回學(xué)?！边@條主線，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值。】板書：前后面對(duì)為前，背對(duì)為后——在——的前面 ——在——的后面 ——的前面有—————的后面有————兒歌：確定位置看前后，小臉向前背朝后。前面后面是相對(duì)，轉(zhuǎn)個(gè)身兒前后變第二篇：前后教學(xué)設(shè)計(jì)前后教學(xué)設(shè)計(jì)前后教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的`位置與順序，具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？做一做的第二題，然后全班集體訂正。游戲：前后教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容教科書第5～9頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）仔細(xì)觀察，理解位置上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？前、后。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？左、右。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請(qǐng)舉起你的右手。師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？相向左、右。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。（教師面對(duì)學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生