【正文】 第一篇：【四川專用】2014屆高考語文二輪復習訓練：第一章 得體]題點訓練四 得體題的單一考查與綜合考查[目標解說] 語言表達得體，既是日常生活最重要的語言修養(yǎng)之一，又是高考常見語言表達題型。鑒于語言表達得體的實踐性特點，高考考查得體常帶有綜合性和情境性。常見的考查角度有二：一是單純地考查得體，二是把得體放在其他考點中綜合考查。二輪訓練中，考生宜在審清語言情境的前提下練好這兩種考查題型?！菊骖}回做】1.(2013重慶)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。答案(示例)(1)心頭常亮紅綠燈 安全行駛伴人生(2)愛妻愛子愛家庭 無視交規(guī)等于零(3)實線虛線斑馬線 都是生命安全線解析 本題考查語言表達能力。該題針對社會熱點，體現(xiàn)了新課程標準的理念，將語文生活化，題目也更加靈活。注意“簡明生動，幽默警醒”的提示語及對字數(shù)的限制。2.(2013大綱全國)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當，請指出并改正，要求修改后語言得體，語意連貫。我是一位退休的先生，長期以來一直自費訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識性強之外，也有一點就是它格調(diào)高雅。因為貴刊今年第1期刊載的《煙酒與健康》一文不僅與你們一貫的風格明顯不合，況且還有一些科學性錯誤，讓我大感意外。答案 ①“一位”改為“一個”，②“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂，③“也”改為“還”，④“因為”改為“不過”，⑤“況且”改為“而且”。解析 本題考查內(nèi)容涉及用詞錯誤、銜接不當、關(guān)聯(lián)詞語使用不當、語言不得體。①“一位”含有尊敬之意，一般用于稱呼別人，不用于自己?！耙晃弧睉?yīng)改為“一個”。②“先生”一般不用來稱呼自己，應(yīng)改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂。③“也”應(yīng)改為“還”，才能與前面的“除了??之外”意思相符。④“因為”后面的內(nèi)容意思上與前面是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改“因為”為“不過”。⑤“況且”后面的內(nèi)容意思上與前面是遞進關(guān)系，應(yīng)改“況且”為“而且”?！惧e題回練】，在語言表達、標點使用等方面有多處不當，請指出四處并加以修改。征稿啟事《空間》是我校文學社自辦的期刊，它的發(fā)展離不開同學們的大力支持，所以本刊誠邀同學們踴躍投稿，同時本刊對希望發(fā)表文章的同學也會鼎力相助。從本學期開始，本刊將增設(shè)《真我風采》欄目，希望同學們不要敬謝不敏。來稿要求：嚴禁抄襲，但可以是公開發(fā)表的；體裁、題材不限；請寫清作者姓名及所在班級。文稿請投到《空間》信箱。《空間》編輯部 2013年4月22日答案(1)“誠邀”改為“(真誠)歡迎”。(2)“鼎力”改為“竭力”或“盡力”。(3)“《真我風采》”的書名號改為雙引號。(4)“敬謝不敏”改為“錯失良機”。，補寫出對話中的空缺部分。要求：符合情境，語言得體。2012年6月3日，廣州一名3歲女童在4樓陽臺上失足，頭卡在防盜網(wǎng)上，命懸一線。一名路過的黃衣男青年挺身而出，徒手爬上3樓防盜窗，將女童托舉了十余分鐘，在女童獲救后默默離開了現(xiàn)場。他就是湖北人周沖，被網(wǎng)友稱為“托舉哥”。下面是“托舉哥”被找到后，與記者的一段對話。記者：你救人后為什么不辭而別，沒有聯(lián)系小孩的家人？周沖：①_______________________________________________________________ 記者：大家都在找你，你是什么時候知道的？周沖：6月7日我?guī)透绺缈吹甑臅r候，無意間看到電視節(jié)目中有我的新聞。然后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上和報紙上都有我的新聞，而小女孩的父母也說通過電視感謝我。記者：那你為什么沒有主動出現(xiàn)呢？周沖：②_____________________________________________________________ 答案(示例)①這是舉手之勞。當時街坊都在鼓掌叫好，我覺得很不好意思，就直接走了。②我就是做了一件很普通的事情，看到小女孩沒事了就好，也不覺得這是一件很大的事，所以沒在意。解析 這是一道提問式的對話題，提供了具體語境，主要考查考生語言表達連貫、得體等能力?？忌獯鸫祟愒囶}要從兩個方面思考：一是答案的針對性。這里的問題是“你救人后為什么不辭而別，沒有聯(lián)系小孩的家人？”以及“那你為什么沒有主動出現(xiàn)呢？”所以答案一定要回答提出的問題，說出原因。二是結(jié)合情境以及周沖的做好事不留姓名、不圖名利的精神思考。，出境旅游的國人越來越多，部分人在境外的不文明舉止也引起輿論關(guān)注。大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊加塞、亂刻亂畫、衣冠不整等，這些行為已嚴重損害了中國的國民形象，海外一些媒體把這看做是中國游客的“通病”。為加強教育引導，提升我國公民出境旅游的文明素質(zhì)，請為出境口岸擬寫一條橫幅，要求用對偶修辭，主題鮮明，語言得體，每句不超過20個字。答案(示例)(1)勿忘禮儀之邦，牢記中國形象。(2)人人都有中國形象，處處皆是文明考場。(3)中華文明五千年，禮儀風范一瞬間。(4)禮貌體現(xiàn)人格魅力，文明展示華夏風采。(5)帶回國外美好印象，留下國人文明形象。【核心知識回放】 語言表達得體要求： ，掌握分寸即所謂“對什么人說什么話”，要從說話對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，寫或者說恰當?shù)脑?。同一個意思，對不同的人，就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應(yīng)不同。，巧妙用語場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同場合用語不同，總體氛圍對說話內(nèi)容有制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵的語言。，用語準確不同的語體往往運用不同的語言材料，適應(yīng)不同的語境和交際需要。比如文言詞語典雅、莊重，適合書面語，可在公文事務(wù)中使用；方言、俚語簡明、通俗，在口頭語體或書面語體的文藝語體中使用。，有的放矢能根據(jù)表達目的選用合理的表達方式，就是所謂的有的放矢。如去電視臺應(yīng)聘記者，那么在面試的時候，你就應(yīng)當側(cè)重于介紹自己的書面表達能力、口頭表達能力和觀察分析應(yīng)變能力，不要在相貌、T型臺上、走步水平上做文章。，謙敬得當有些詞語具有一定的傾向性，敬辭只能用于稱呼對方，而謙辭只能用于稱呼己方。還要根據(jù)自己和對方的身份、地位、職業(yè)等來選擇詞語。如對長輩、上級等多用敬稱。定向訓練一 單純考查得體題型，用語得體，才會有好效果。根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當?shù)脑挕?每段話50字左右)某單位員工小張請假，不參加單位的重要培訓活動，理由是最近兒子要考試，他要幫助孩子復習功課，否則孩子考試會不及格。(1)如果你是小張的領(lǐng)導，就這件事你將對小張怎樣說？(2)如果你是小張兒子的班主任，知道這個情況后，你將對小張說點什么？答案(示例)(1)做父母的固然要關(guān)心孩子學習，但不能以放棄自己的事業(yè)為代價。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的當今社會，不多學習、多充電、努力提高自己的專業(yè)水平，恐怕很難應(yīng)對工作中出現(xiàn)的種種情況。(作為領(lǐng)導，應(yīng)對小張啟發(fā)教育)(2)陪讀固然能起到督促孩子學習的作用，但家長要更注重培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。(班主任是教育工作者，談問題自然應(yīng)從教育孩子的角度出發(fā))“因境設(shè)辭”，指的是利用特定的場合，說話用語巧妙自然。請根據(jù)下面兩段話的語境，在橫線上填寫恰當?shù)木渥印?1)1978年8月8日，時任日本外相的園田先生來北京，準備和我國政府簽訂和平友好條約，黃華外長到機場去迎接。不料，天公不作美，飛機剛停到機場上，就下起了大雨。見園田先生走下飛機，黃華外長迎上前去，隨后陪同園田走進了貴賓室。園田寒暄道：“到北京遲到了，見到黃外長，旅途的疲勞消失了?！秉S華外長笑著說：“____________________________________________?！?2)有一次，中央電視臺“心連心”藝術(shù)團在江西革命老區(qū)做慰問演出，不料正值關(guān)牧村演唱《多情的土地》這首歌時，天空烏云密布，落下了一些雨點，頓時現(xiàn)場開始騷動不安。歌聲一停，趙忠祥快步走到臺前，深情地對鄉(xiāng)親們說：“__________________________________” 趙忠祥的一番話，讓演出在感人的氣氛中得以繼續(xù)進行。答案(1)您帶來了及時雨(2)關(guān)牧村的動情歌聲，把自己的眼睛唱濕潤了，也把老區(qū)人民的眼睛唱濕潤了，連老天爺?shù)难劬σ渤獫駶櫫??。(1)請問家父高壽?。?寒暄用語)(2)涂鴉之作，敬請拜讀。(贈書用語)(3)李和平先生敬啟(信封用語)______改為______ ______改為______ ______改為______單純地考查得體能力，目標很集中。做題時要注意“四看四審”：①看對象，審稱謂、敬謙。這是首先要做的也是得體表達題重點考查的內(nèi)容。②看場合，審場合氛圍。場合，即交際環(huán)境，包括時間、地點、話題，有關(guān)對象及對象之間的關(guān)系。要根據(jù)具體的場合、對象而選擇用語。③看感情，審褒貶揚抑，切合感情色彩。改換感情色彩使用不當?shù)脑~語，能準確嚴密地表達對事物褒貶的態(tài)度。注意在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭手法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，起到諷刺調(diào)侃或幽默風趣的作用。④看語體，審語體色彩，對象不可忽略?？谡Z、書面語使用得體要看對象場合?？谡Z體包括日常談話語體和演講語體，使用較靈活自由；口語簡明易懂，書面語精確莊重；書面語體適用于書面寫作，使用比較嚴謹規(guī)范。適應(yīng)不同的語境和交際需要，須要選擇不同的語體。答案(1)家父 令尊(2)拜讀 指正(3)敬啟 親啟。以下兩個情境中師生的話語不夠得體，請根據(jù)其要表達的意思做調(diào)整，使聽者樂于接受。情境一：高三月考后，沈鑫成績滑坡，心里很難過，就去找班主任談心。班主任說：“你這次考不好，早在我預料之中，還難過什么！不好好反省反省，下次只會更糟。”班主任說：“_________________________________________________”情境二：韓梅上數(shù)學課時有些內(nèi)容沒聽懂，中午她去找郝老師，郝老師正在批改作業(yè)。韓梅說：“老師，你今天講課速度太快了，我沒聽懂，你現(xiàn)在給我講一講吧?！表n梅說：“_______________________________________________________” 答案 情境一：你這次是考得不理想，心里難過我能理解，要認真反思退步的原因，老師相信你下次會考好的。情境二：對不起，郝老師，打擾您工作了。課堂上我有些內(nèi)容沒聽懂，您現(xiàn)在方便給我講解一下嗎？定向訓練二 以得體為主的語言綜合表達題型，大學生大都要經(jīng)歷。剛進大學時，第一次離開父母的樂妮同學一天往家里打好幾個電話，還經(jīng)常偷偷哭鼻子。而今，重感冒的樂妮同學卻對室友念琳同學說：很想家，但不敢打電話。下面是她們交談的部分內(nèi)容，請你補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。念琳：①_______________________________________________________________ 樂妮：謝謝你！你對我真好！念琳：②______________________________________________________________ 樂妮：很想家，但不敢打電話。念琳：③____________________________________________________________ 樂妮：你不記得我剛住宿舍時，偷偷地哭了幾次，結(jié)果嗓子有些嘶啞，媽媽在電話里聽了，以為我感冒了，特地從千里之外的家里趕過來。她自己的身體本來就不太好，結(jié)果是我沒事，媽媽回家后倒是病了好幾天。念琳：④_________________________________________________________________ 樂妮：是啊，所以我沒有給家里打電話。幸虧有你這樣的姐姐，叫我如何感謝你呢？ 念琳：互相幫助嘛。你要趕緊好起來哦。答案 ①樂妮，感冒好些了嗎？要記著吃藥。②想家了吧？給家里打電話了嗎？③哦？這是為啥？④你是擔心媽媽又為你著急，又會累著了？解析 本題考查語言連貫、得體、簡明的能力，并且注意標點中的問號。根據(jù)兩位室友的對話語境，體現(xiàn)出一個關(guān)心同學、一個逐漸理解母親的內(nèi)涵。，根據(jù)要求答題。據(jù)說有位中國學者到美國參加“《夢溪筆談》學術(shù)