【正文】 第一篇：《滕王閣序》教學(xué)隨筆《滕王閣序》教學(xué)隨筆文/李小勇幾千年來(lái)，中國(guó)佛道學(xué)說(shuō)的蓬勃發(fā)展，以及中國(guó)傳統(tǒng)建筑審美意識(shí)形態(tài)的傳承，為我國(guó)亭臺(tái)樓閣的修建，營(yíng)造了良好的社會(huì)文化環(huán)境。上至王侯將相，下到平民百姓，對(duì)亭臺(tái)樓閣的喜歡與追捧，經(jīng)久不衰。在千萬(wàn)座樓閣中，流傳至今，只有四座能夠“殺出重圍”脫穎而出，“鶴立雞群”享譽(yù)中外——鸛雀樓、岳陽(yáng)樓、黃鶴樓與滕王閣。事實(shí)上，它們的傳世與成名，固然有其建筑本身的因素，但更為重要的往往是其背后所關(guān)涉到的文化名人或地方大員的趣聞?shì)W事與人文情懷。滕王閣，當(dāng)今中國(guó)“四大名樓”之一，自唐代至今，可謂譽(yù)滿中華，而使此樓揚(yáng)名百世的重要人物王子安，卻早以被歲月淹沒(méi)為陳?ài)E，難以追尋，只能通過(guò)史籍中的點(diǎn)滴和他的一些遺文來(lái)走進(jìn)。翻閱《舊唐書(shū)卷一百九十文苑上》和《新唐書(shū)卷二百一文藝上》的記載可知，王子安自幼便文采斐然，六歲時(shí)即擅長(zhǎng)寫(xiě)作且構(gòu)思無(wú)凝滯，常常一氣呵成，詞情暢達(dá)豪放；年長(zhǎng)，寫(xiě)作更是“一字不易”，酒后打“腹稿”，傳為美談。也因此，其早在少年時(shí)代便被時(shí)人譽(yù)為“神通”。然而，才華橫溢并沒(méi)有使他人生順達(dá)，雖然“出名趁早”，但因其性格恃才傲物，好為游戲之文，因此遭到同僚們的嫉恨與排擠，甚至為唐高宗所厭。很明顯，這是一個(gè)典型的才高不遇、有志難伸之士。成年后，王子安雖然也曾走入仕途，但好景不長(zhǎng)，因擅殺官奴曹達(dá)而坐罪當(dāng)誅。或許是上蒼出于對(duì)其才華的憐憫與疼愛(ài)，適逢大赦，他得以逃脫一死。然而死罪雖免，官職卻難以保住。因此，王子安很快便開(kāi)始了他的“漫游”生活——自中原大地獨(dú)自穿行到茫茫南海邊，去侍奉雙親以求些許慰安。自中原至南海，途經(jīng)洪州（南昌），恰遇地方都督閻公于重陽(yáng)節(jié)大宴賓客，設(shè)席滕王閣，一來(lái)欲借重修滕王閣彰顯其政績(jī)，二來(lái)也想借機(jī)夸耀其乘龍快婿，將提前備好的文稿讓其婿于宴席之上“揮筆而就”。這確實(shí)是一個(gè)“一石二鳥(niǎo)”的高明決策，既討得眾位地方士紳的恭維，又便于留名青石。但計(jì)劃總趕不上變化，在場(chǎng)的所有人估計(jì)都不會(huì)料到竟然“半路上殺出個(gè)王子安”截了閻公美局的和。面對(duì)閻公口是心非的恭請(qǐng)與虛情假意的謙卑，王子安并沒(méi)有“識(shí)時(shí)務(wù)”，而是選擇“恭敬不如從命”?；蛟S王子安性格單純率真，缺乏官場(chǎng)上的應(yīng)酬經(jīng)驗(yàn)而將閻公的話信以為真，亦或是其年輕而不諳世事，更甚至是其滿懷塊壘不吐不快，最終的現(xiàn)實(shí)是王子安在宣紙上著了墨落了筆——“豫章故郡，洪都新府，星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越??”看到眼前的駢體文越寫(xiě)越多，真是不成體統(tǒng)，居然敢當(dāng)眾讓閻公難堪，“是可忍孰不可忍”，閻公怒而拂袖，借口如廁而表示抗議。但是，當(dāng)手下的小吏一次次前來(lái)報(bào)告王子安所寫(xiě)的文字時(shí)，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，美，實(shí)在是太美，閻公忍不住閉目暢想——三秋時(shí)節(jié)，江面蒼茫遼闊，望不到邊際，黃昏時(shí)分，西邊的天空呈現(xiàn)出大片的火燒云，映紅了大片的江水，遠(yuǎn)方，水面上突然飛起一只野鴨，好像被天際的美景吸引而不能自拔，水天一色，天空和水面完全連成了一線——緊接著情不自禁大聲長(zhǎng)嘆“天才也”！大怒的閻公，此時(shí)已完全折服于王子安的筆下。但以繪景來(lái)征服別人并非王子安本意。良辰、美景、賞心、樂(lè)事，賢主、嘉賓這樣的天時(shí)地利人和聚集在一時(shí)一地，這是多么難得的機(jī)會(huì)。既然文思至此，索性隨心寫(xiě)下去，把個(gè)人的遭際感懷都一吐為快吧！面對(duì)宇宙的浩渺蒼茫無(wú)窮無(wú)盡，個(gè)人的渺小微茫是多么的不值一提，很快自己就會(huì)被歷史的洪流所吞沒(méi)。能夠?yàn)楹笕怂懹浰拺训亩际悄切┕Τ擅椭?，而自己正?dāng)大有作為的青春年華，卻一無(wú)所成。念及此，王子安不由得悲從中來(lái)！自己擁有“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的遠(yuǎn)大理想，有宗愨“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的開(kāi)拓態(tài)度，有“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”的樂(lè)觀精神，到如今卻為何成了“失路之人”？王子安實(shí)在是想不通。他是多么渴望得到“楊得意”的賞識(shí)與薦舉，渴望遇到“高山流水”般的知己！自己的處境目前誰(shuí)人能知何人能懂？就借一篇《滕王閣序》盡情吐露吧。王子安的個(gè)人遭際，其實(shí)代表了中國(guó)古代一批文人的真實(shí)處境，像阮籍、孟浩然、辛棄疾等，不勝枚舉。有才華卻無(wú)人賞識(shí)，世有千里馬而少伯樂(lè)，這點(diǎn)無(wú)論就個(gè)人而言，還是對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都難免是巨大的悲哀！所幸的是，這些人雖然沒(méi)能在生前得到施展必生抱負(fù)的機(jī)會(huì)，卻贏得了后世人不吝的傳頌，這或許也是上蒼對(duì)他們的另一種補(bǔ)償吧！第二篇：滕王閣序滕王閣序教案第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我們來(lái)深入理解作者的思想情感，把握寫(xiě)作特色二、重點(diǎn)研讀、深入理解１、再讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個(gè)詞語(yǔ)（興盡悲來(lái)）２、用自己的話概括，作者寫(xiě)“興”事寫(xiě)了哪些方面？采用的主要表現(xiàn)手法是什么？ 示例： 州城形勝 賓主之美山川之美 登樓之喜主要手法：記敘（鋪陳）、描寫(xiě)又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的礦遠(yuǎn)，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫(huà)，這一切處處扣住一個(gè)“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。３、正是在興致高昂，情緒激動(dòng)的時(shí)候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？學(xué)生集體討論交流。教師總結(jié)。示例：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無(wú)窮，感嘆人生無(wú)常，盛衰有時(shí)）地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論小結(jié)：作者縱筆馳騁，抒寫(xiě)個(gè)人懷才不遇、仕途失意之悲。４、就文章來(lái)看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。老當(dāng)益壯四句，勉勵(lì)自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀 貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達(dá)觀看待，表現(xiàn)了樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅(jiān)定的意志班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風(fēng)破浪的志向 教師小結(jié)：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂(lè)的氛圍，宴會(huì)的高雅；關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問(wèn)，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）小結(jié)：作者以古比今，借古寫(xiě)懷，以真摯的情感和濃郁的詩(shī)意，熔寫(xiě)景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠(yuǎn)大的抱負(fù)，崇高的志向，樂(lè)觀的情懷，具有人生的使命感三、整體歸納、把握特色 示例：１句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明 ２駢儷藻飾，辭采華美 ３運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄小結(jié)：全文以四六句為主，交錯(cuò)運(yùn)用多種字句的句式，起伏跌宕，節(jié)奏分明，自然流暢同時(shí)運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，整齊對(duì)偶的句子，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、用典完美地結(jié)合在一起。四、比較閱讀，拓展延伸滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會(huì)詩(shī)所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫(xiě)景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同？【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無(wú)常，賓主之美 盛衰有時(shí)，興 記敘（鋪陳）、描寫(xiě)悲抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟(jì)世無(wú)門(mén)第三篇：滕王閣序《滕王閣序》教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，背誦全文。2．了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。3．體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。