【正文】 第一篇：《用估算解決實際問題》 教學設計“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計教學內容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元例3 教材分析：本課教學“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進位加法和退位減法的情況。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上編排的。學習這部分內容不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學習多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。教材在編排時以“世博園紀念品商店賣海寶”引出兩個問題，都呈現(xiàn)了口算和筆算兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。兩個小題給出的口算方法，都提示學生可以將幾百幾十看作幾十幾個十，轉化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來進行口算。兩個小題 都通過小精靈啟發(fā)性的問題，提醒學生筆算進位加法和退位減法時應注意的問題?！白鲆蛔觥敝荚陟柟處装賻资?、減幾百幾十的計算方法，安排了不進位和不退位的情況，讓學生自主解決。學情分析：在前兩個例題中已經(jīng)學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，在二年級上學期，學生已經(jīng)有筆算兩位數(shù)加減的基礎，因此，能夠利用遷移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十。列出豎式筆算也是學生較容易掌握的。但在算理上可能還不夠清楚，教學時要引導學生通過質疑、交流等學習活動明白筆算法則，以啟發(fā)性的思考提醒學生筆算加、減法中應注意的問題。教學目標：“幾百幾十加、減幾百幾十”的筆算過程，能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。教學重點：正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備：多媒體課件、口算卡。教學過程：一、復習舊知，回顧方法 。53+26= 8545= 67+19= 7236=38+55＝5538＝學生練習本上完成后，說說筆算方法。二、創(chuàng)設情境，提出問題，看，來世博園紀念品商店買海寶的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些問題？預設：上午和下午一共賣出多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？ 上午比下午少賣出多少個“海寶”？：今天我們就一起來解決這些問題。三、自主探究，掌握算法（一）教學例3第（1）題，學習進位加法的筆算方法。選擇“上午和下午一共賣出多少個海寶？”的問題，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。 預設：算法1因為38+55=93所以380+550=930。算法2300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。算法4 列豎式計算指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。你能說說筆算時要注意什么嗎？預設：在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。追問：A、豎式中的十位為什么寫3呢B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優(yōu)點和不足？ 預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時間。預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節(jié)省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。（二）學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（2）個問題：下午比上午多賣出多少個“海寶”？ ？550380  3．探究算法。學生獨立計算后，交流探討 預設：算法1口算：5538=17所以550－380=170。算法2列豎式計算：從個位減起遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。個位相減為0，十位不夠，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十是15個十減去8個十十位上為7同時百位上退1后剩下4減3為1。追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3．總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。觀察我們今天研究的這些題目，算式中的數(shù)有什么特點？揭示課題：我們今天研究的是“幾百幾十加、減幾百幾十”，那么計算時要注意什么呢？ 小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。四、鞏固練習拓展提高學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？ “做一做”學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程?！熬毩暼钡?題。請學生板演然后集體訂正?！熬毩暼钡?題。（1）學生獨立思考解決問題  （2）教師指名回答說說怎么想的。五、課堂小結，加深認識這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？第二篇：《用估算解決實際問題》教學設計“用估算解決實際問題”訓練重點我執(zhí)教的內容是人教版五年級上冊第一單元“小數(shù)乘法”的例8“用估算解決實際問題”。本節(jié)課訓練的重點是在具體問題情境中，引發(fā)應用估算的實際需求，進一步體會估算的價值，選擇合適的方法解決問題。教學中先創(chuàng)設買書的情境，讓學生初步體會估算在解決實際問題中的應用，然后讓學生自主探索、合作交流，經(jīng)歷解決問題的全過程，再通過對兩個問題估算方法的對比，明確要根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗?，并進一步體會估算的實際應用?！坝霉浪憬鉀Q問題”教學設計教學內容：人教版五年級上冊第一單元《小數(shù)乘法》第15頁例8“應用估算解決問題”及練習四相應的練習。教材分析：本節(jié)課是在學生學習了小數(shù)乘法的計算之后，安排的運用多種方法解決生活中的實際問題的內容。運用所學的數(shù)學知識和技能解決簡單的實際問題，是學生靈活運用小數(shù)乘法的一個升華。例8教學估算解決實際問題。教材創(chuàng)設超市購物的情境，解決“剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？”，通過適合的問題背景，體會估算在解決實際問題的應用。教材分三個層次呈現(xiàn)解決問題的過程。①閱讀與理解：提示學生可以用表格的形式整理信息，以便呈現(xiàn)各種信息的關系。②分析與解答：教材呈現(xiàn)了解決問題的不同方法—用計算器算、估算。③回顧與反思：通過對比兩個同學的估算方法，明確要根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗?，并進一步體會估算的實際應用。練習四第3題，通過兩道與生活密切相關的練習的解決，讓學生真正體會到數(shù)學知識源于生活，又服務于生活，通過經(jīng)歷多種信息整理的方法及多種問題解決的方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學情分析：進入中高年級，學生已經(jīng)熟練地掌握了用整數(shù)