【正文】 第一篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結(jié)題報告唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結(jié)題報告項目名稱大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析—以唐山學(xué)院為例項目編號項目級別一般項目/重點項目項目負責(zé)人王亞嬌系、年級、班級 13會本1班 指導(dǎo)教師姓名 李雅麗 職稱 教授填表日期 2016年 4 月 28 日唐山學(xué)院教務(wù)處制表一、項目選題思路專業(yè)導(dǎo)論課是面向新生開設(shè)的專業(yè)啟蒙課程，旨在幫助他們正確認識就讀的專業(yè)，加深對所學(xué)專業(yè)的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感，具有引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力、啟發(fā)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法等多重作用?，F(xiàn)階段，部分高校大一新生存在缺乏對所學(xué)專業(yè)的認識、對專業(yè)課程體系了解不夠深入的問題。為有效解決新生入校后對所學(xué)專業(yè)缺乏認識、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)盲目等問題，我們小組提出了“大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析”的思路。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課對幫助大學(xué)生盡早了解所學(xué)專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法、規(guī)劃自身發(fā)展具有重要的導(dǎo)航作用。通過開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》課程，不斷對大學(xué)新生進行專業(yè)思想教育和專業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解專業(yè)的發(fā)展歷史、課程設(shè)置以及社會對各專業(yè)的需求情況，了解專業(yè)動態(tài)，從而加深對專業(yè)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，掌握科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方法，明確今后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的方向，使學(xué)生對自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活形成一個較為明確及科學(xué)的規(guī)劃。二、實驗的研究方案及技術(shù)路線（一）實施原則：基礎(chǔ)性原則即所研究的調(diào)查問題貼近學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。：所研究的課題主要針對我院大二、大三學(xué)生而設(shè)計的，具有針對性。：此次研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出建議和意見，為我院專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)及其他高校提供借鑒意義。：所研究的課題符合時代發(fā)展的要求，避免產(chǎn)生滯后性。（二）實施方案我們的研究方案主要包括四個方面：前期準備階段、實施階段、數(shù)理統(tǒng)計分析階段、實驗結(jié)果報告階段。在前期準備階段，我們通過查閱相關(guān)資料確定了調(diào)研主題、調(diào)研框架以及調(diào)研實際操作方案；在實施階段，我們構(gòu)思了問卷題目，針對我院各專業(yè)學(xué)生的情況設(shè)計調(diào)查問卷，并修改完善問卷，接著實驗小組根據(jù)調(diào)研題目，深入到各個專業(yè),通過發(fā)放調(diào)查問卷廣泛征求廣大師生對學(xué)科導(dǎo)論課程開設(shè)的意見和建議，在唐山學(xué)院組織調(diào)查；在數(shù)理統(tǒng)計分析階段，我們采用分組對比法進行對比研究，根據(jù)具體統(tǒng)計分析撰寫調(diào)研報告；在實驗結(jié)果報告階段，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果制作相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)所反映的重點問題，并由小組成員撰寫結(jié)項報告，依據(jù)數(shù)據(jù)的后期處理分析，提 出合理化建議。三、項目的實施過程本項目主要包括四方面的內(nèi)容：關(guān)于大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析前期準備過程、實際調(diào)查過程、問卷的分析過程與調(diào)研結(jié)項所包含的成果。：前期準備的原則和途徑（1）“工欲善其事，必先利其器”，所以想要掌握真實可靠的數(shù)據(jù)，就要依據(jù)基礎(chǔ)性、針對性原則、實用性原則、時代性原則等原則。只有這樣，才能使收集到的數(shù)據(jù)真實可靠，更加了解唐山學(xué)院專業(yè)導(dǎo)論課程的發(fā)展情況。（2）資料收集，調(diào)研組設(shè)定了以下途徑：上網(wǎng)搜集專業(yè)導(dǎo)論課程的發(fā)展情況，詢問老師，了解我校專業(yè)導(dǎo)論課程的校內(nèi)開展情況，了解部分專業(yè)學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)情況等。（1）構(gòu)思問卷題目，設(shè)計針對我院部分專業(yè)學(xué)生的各項調(diào)查問卷，修改完善問卷。（2）調(diào)查問卷可根據(jù)學(xué)院專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)要求。（3）實驗小組根據(jù)調(diào)研題目，在唐山學(xué)院組織調(diào)查。我們深入到各個專業(yè),通過發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛征求廣大師生對學(xué)校在學(xué)科導(dǎo)論的課程開設(shè)方面的意見和建議，了解學(xué)校在學(xué)科導(dǎo)論課程方面已取得的成果、需要解決的主要問題。通過調(diào)研，摸清情況，吃透問題，找準癥結(jié)，提出對策。我們項目組會經(jīng)過多次的討論，得出問卷的初步分析內(nèi)容；之后將分析后的成果交給指導(dǎo)老師進行修改，多輪的討論與修改確保調(diào)研的準確性，為專業(yè)導(dǎo)論課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。對收集問卷進行整理與分析，形成最終的調(diào)研報告，調(diào)研報告如下：：如圖所示，大部分同學(xué)在入學(xué)之前對所學(xué)專業(yè)都是一般了解或是不太了解，極少數(shù)同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)清楚甚至很清楚，由此說明大部分同學(xué)入學(xué)之前對專業(yè)的選擇具有盲目性。如圖所示，大部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)基本情況了解一般，少數(shù)同學(xué)對所學(xué)專業(yè)基本了解情況清楚甚至很清楚，由此說明大部分同學(xué)入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)基本情況仍然處于懵懂狀態(tài)。如圖所示，接近一半的同學(xué)基本掌握所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，少數(shù)同學(xué)處于一般在掌握狀態(tài)，但是仍然存在一小部分同學(xué)沒有掌握所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，由此說明，少數(shù)同學(xué)仍然需要正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而使其加深對所學(xué)專業(yè)知識的認識。如圖所知，超過一半的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向的了解程度一般，甚至存在少數(shù)同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向不清楚甚至很不清楚，這說明，大部分同學(xué)還是需要專業(yè)的老師來對其進行專業(yè)發(fā)展方向的指導(dǎo)，并提出建設(shè)性的意見。如圖所知，一半的同學(xué)對規(guī)劃未來自身發(fā)展的認識程度一般，少數(shù)同學(xué)不清楚甚至很不清楚，這說明大部分學(xué)生對于未來自身的發(fā)展考慮較少，并且對未來的職業(yè)規(guī) 劃比較盲目。如圖所示，37%的同學(xué)聽說過但不了解專業(yè)導(dǎo)論課程，32%的同學(xué)完全沒聽說過，22%聽說過且有些想法，極少數(shù)同學(xué)聽說過但沒興趣，這說明專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的知名度，多數(shù)同學(xué)都聽說過導(dǎo)論課程，并有一部分同學(xué)表示對導(dǎo)論課有興趣。如圖所示，大部分同學(xué)認為有必要開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，并對其進行學(xué)前指導(dǎo)，少數(shù)同學(xué)持有沒必要或無所謂的態(tài)度，這充分說明專業(yè)導(dǎo)論課程開設(shè)的必要性。如圖所示，大部分同學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)、雜志或其他媒介去了解本專業(yè)的自身特點及發(fā)展方向，少部分同學(xué)會在老師的建議下去了解，這說明學(xué)校應(yīng)該提供更多的途徑來讓同學(xué)們更加深刻的學(xué)習(xí)其專業(yè)。：如圖可知，在開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程之前，45%的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)基本情況了解程度為一般，而只有37%同學(xué)對所學(xué)專業(yè)之前有清楚了解，僅有9%的人對所學(xué)專業(yè)有很清楚的了解。由此得知，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有其必要性。從上圖可看出，有71%的同學(xué)對本專業(yè)的了解相比開設(shè)本課程之前更多，有25%的同學(xué)了解的非常透徹，僅有少數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)本門課感覺毫無變化。由此得知，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于同學(xué)對本專業(yè)學(xué)習(xí)的了解。由上圖所知，41%的同學(xué)通過對專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，對自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和要求有