【正文】 第一篇：xx小學作風集中教育整頓工作總結(jié)根據(jù)縣委部署，全縣教育系統(tǒng)為期二個月的作風集中教育整頓活動將告結(jié)束，我校在這次活動中高度重視，目的明確，措施得力，整改到位，現(xiàn)將工作匯報如下。一、端正思想，明確目的，增強對教育整頓必要性和緊迫感的認識“兩辦”通知下達后，學校班子便認真學習文件精神，統(tǒng)一思想，明確目標。同時，成立了作風教育整頓領(lǐng)導小組，由書記、校長xx同志任組長，xxx、xx同志任副組長，xxx、xxx、xxx、xxx、xx為成員，并下設(shè)辦公室，由xxx同志兼任辦公室主任。接下來召開黨員會、教研組長會、教職工作風集中教育整頓動員大會，并由ｘｘ同志作動員報告，通過一系列的宣傳，大家都充分認識到這次活動是踐行“三個代表”重要思想和加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的需要，是教育事業(yè)發(fā)展和發(fā)展蓬安的需要，是建設(shè)一支優(yōu)良師資隊(本文權(quán)屬文秘之音所有，)伍的需要，是三個文明協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。在這一階段，端正了大家的態(tài)度，統(tǒng)一了大家的思想，使大家有了及早進入角色的心理準備。二、深入調(diào)查摸情況，找準問題定方案為找準整改內(nèi)容和重點，領(lǐng)導小組成員分頭深入到各班、各組及家長、社會各界，深入調(diào)查、摸清情況，為制定整改方案和確立整改內(nèi)容和重點提供翔實、準確的材料。隨后學校根據(jù)摸查的情況，梳理出來教育整頓的重點是：法律意識淡薄，依法執(zhí)教能力差?！敖邮芫拍炅x務(wù)教育”是憲法和法律賦予的適齡兒童的基本權(quán)利，“切實保障兒童身心健康發(fā)展”，“全面貫徹黨的教育方針、促進學生德、智、體全面發(fā)展”是國家賦予學校和教師的責任和義務(wù)。但是，個別教師片面追求平均成績，置法紀于不顧，擅自不對“雙差生”報名注冊、隨意將學生趕出教室、體罰或變相體罰學生，拒不接收(本文權(quán)屬文秘之音所有，)轉(zhuǎn)學生等，剝奪了學生正常的受教育權(quán)利，傷害了學生身心健康的發(fā)展。好心辦成壞事，稍有不慎，將把自己和學校推上被告席。敬業(yè)意識淡薄，教育教學效果差。個別教職工對事業(yè)缺乏熱情，對學生缺乏愛心，不思進取，甘于落后，不把主要精力用于工作，自謀職業(yè)，上班無精打采，做學校工作無勁，做自己的事情賣命。個別教師不主動適應教育發(fā)展的需要，不積極更新知識，做天和尚撞天鐘，安于現(xiàn)狀，職稱一評，萬事大吉，一張中師文憑陪伴到終生；教育觀念陳舊，教育手段滯后，隨意擠占學生活動時間，隨意增加學生課業(yè)負擔，嚴重損害了學生身心健康發(fā)展，嚴重影響了學校教育教學質(zhì)量的全面提高。集體意識淡薄，團結(jié)協(xié)作能力差。個別教職工沒有牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識，對學校工作漠不關(guān)心。有的偏聽謠言，造謠生事。有的耍兩面派，陽奉陰違。有的吃里扒外，“唯恐天下不亂”。有的同志間缺乏應有的坦誠和理解，缺乏謙遜豁達的胸襟，得理不饒人，無理扯蠻經(jīng)?！袄献犹煜碌谝弧?，同班的兩個老師形不成合力，組內(nèi)的幾個老師搞不好團結(jié)。紀律意識淡薄，工作作風表現(xiàn)差。個別教職工不執(zhí)行學校教學常規(guī)要求，上課遲到、早退，隨意離開課堂，上(本文權(quán)屬文秘之音所有，)課時間接聽手機。教學準備不認真，作業(yè)批改圖應付。班主任工作缺乏應有的主動性和責任感，該到位時不到位、放任自流，安全隱患無窮。學校分配工作講代價，領(lǐng)導安排工作陽奉陰違，甚至當面頂撞，有令不行，有禁不止。有的人反映問題只憑個人意氣，不講組織原則，該發(fā)言時不發(fā)言，不該說時吊起嘴巴亂說。師德意識淡薄，行業(yè)風尚表率差。個別教師打麻將成癮、成性，可能還要發(fā)展成“精”，置學校榮譽和全體教職工形象于不顧，什么地方都可以去，再大場合都可以上，甚至還不分上下班時間，社會影響十分惡劣。個別教師缺乏應有的服務(wù)意識和與家長的合作意識，動不動就傳詢家長，扳著一副冷面孔，“孩子成績差了在老師心目中就是罪人”，根本無法交流和溝通，家長怨聲載道。個別教師變相推薦教輔資料和學習用品，也給學校聲譽帶來了嚴重的負面影響。教育整頓的內(nèi)容（即“五查五改五樹立”）：查職業(yè)理想。要改正厭教棄教、自卑自輕、盲目進行攀比、甘于人后的思想；樹立自尊自愛、安教樂教、忠誠于人民教育事業(yè)的堅定信心。查職業(yè)紀律。要改正自由散漫、放任自流、違紀違規(guī)的不良行為；樹立遵紀守法、嚴于律己、令行禁止的良好意識。查職業(yè)責任。要改正馬虎應付，敷(本文權(quán)屬文秘之音所有，)衍塞責，玩忽職守，得過且過的不良態(tài)度；樹立嚴謹治學、精益求精、愛崗敬業(yè)、勇爭一流的敬業(yè)精神。查職業(yè)規(guī)范。要改正教風不正、師表不端、言行粗魯、吃里扒外等不良現(xiàn)象；樹立為人師表、教書育人、誨人不倦、團結(jié)協(xié)作的師德風范。查行業(yè)風尚。要改正以罰代教、圖利兼職、違規(guī)收費、亂發(fā)資料等不良行為；樹立輕利重教、廉潔從教、愛護學生、尊重家長、作風正派的良好形象。并制定出了操作性強、整改措施得力、保障機制健全的實施方案。三、嚴格程序，確保教育整頓有序推進為確?；顒釉鷮嵣钊氲亻_展，學校對活動的三個階段都作了明確具體的部署。第一階段的學習，學校擬定了學習計劃，并分別采用學校集中學習、小組集中學習和自學三種形式，加強了教職工對黨的十六屆四中全會精神、法律法規(guī)、規(guī)章制度的學習，力求增強大家的法紀意識、政策理解水平、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的教育。學習要求做到四保證：保證學習時間不少；保證學習內(nèi)容不少；保證學習筆記不少；保證學習收獲不少。學習結(jié)束后，領(lǐng)導小組對所有人員的筆記進行了檢查，效果很好。第二階段的整改，我們要求教師必須對照學校擬定的整改內(nèi)容和重點，認真查找自己存在的問題，并制定出切實可行的、針對性強的整改計劃，寫出剖析材料和自我總結(jié)。在這一階段，學校建立了5個評議機制，確保整改到位。一是小組評議機制。要求每位教師將自己存在的問題、整改的方案向全組教師宣讀，由本組教師大家認定問題找準沒有，措施到位沒有，收到實效沒有，如無記名投票有3 人認定為不合格的，交領(lǐng)導小組，由領(lǐng)導小組集中談話，幫助查找問題，落實整改措施，并責令其繼續(xù)整改，交教職工大會解剖，直到滿意為止。二是領(lǐng)導小組評議機制。領(lǐng)導小組根據(jù)剖析材料及整改中的表現(xiàn)，以無記名方法，評議全體教職工，如有2人認定該同志整改不滿意，責令重新整改(本文權(quán)屬文秘之音所有，)。三是家長代表和評議員評