英語專業(yè)的就業(yè)分析(已修改)
2024-11-15 22:58 本頁面
【正文】 第一篇：英語專業(yè)的就業(yè)分析又到了一年畢業(yè)的季節(jié)，看著學(xué)長(zhǎng)們帶著不舍和希冀紛紛離開校園，我們默默從心底送上對(duì)他們無限的祝愿，祝愿他們能夠早日融入社會(huì)。而對(duì)于我們即將跨入大四的學(xué)生，很有必要分析一下以后我們的就業(yè)形勢(shì)，以便能夠現(xiàn)在就開始著手準(zhǔn)備，以及早適應(yīng)復(fù)雜多變的人才市場(chǎng)。我是一名英語專業(yè)的學(xué)生，下面就將對(duì)我們一年后我們的就業(yè)發(fā)表幾點(diǎn)自己的看法。英語專業(yè)曾經(jīng)是一個(gè)很熱門的專業(yè)，但近年來，受擴(kuò)招、市場(chǎng)需求及專業(yè)本身局限等因素的影響，近年來高校英語專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得目益嚴(yán)峻。一、當(dāng)前英語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況首先大環(huán)境下，隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量已大大增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)普遍的社會(huì)問題。而近年來隨著各高校及學(xué)生本人對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越重視，畢業(yè)生的英語水平普遍顯著提高。曾經(jīng)炙手可熱的英語專業(yè)，近幾年來也出現(xiàn)了供大于求、競(jìng)爭(zhēng)加劇的形勢(shì)。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)面都相對(duì)單一的英語專業(yè)學(xué)生來說，一職難求已是不爭(zhēng)的事實(shí)。另一方面，人才市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型英語人才的需求正不斷增加。高等學(xué)?！队⒄Z教學(xué)大綱》明確指出：我國每年僅需要少量外語與文學(xué)、外語與語言相結(jié)合的專業(yè)人才以從事外國文學(xué)和語言學(xué)的教學(xué)和研究工作，而大量需要的則是外語與其他有關(guān)學(xué)科，如外貿(mào)、外交、經(jīng)濟(jì)、法律、新聞等相結(jié)合的復(fù)合型人才。培養(yǎng)這種復(fù)合型的外語專業(yè)人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時(shí)代的需求。由此可以看出，社會(huì)對(duì)英語人才的需求已呈多元化趨勢(shì)，市場(chǎng)對(duì)單純語言文字專業(yè)的畢業(yè)生的需求量正在逐步減少，而大量的既懂專業(yè)知識(shí)、又能熟練使用英語的高端復(fù)合型人才備受市場(chǎng)青睞。二、英語專業(yè)就業(yè)遇冷原因分析社會(huì)原因：高校擴(kuò)招及社會(huì)過度關(guān)注的后果。如今我國各類高校幾乎都設(shè)置了英語專業(yè)。而且隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，英語專業(yè)的擴(kuò)招數(shù)量一直排在所有專業(yè)的前列，故而使英語人才的供給量迅速增加，供大于求的矛盾日益突出，這是造成英語專業(yè)人才就業(yè)遇冷的主要原因。其次，由于全球化進(jìn)程的加快、國際交流的增加，英語在我國各個(gè)領(lǐng)域變得越來越重要?；谶@樣的背景，英語從十幾年前就成為熱門專業(yè)。同時(shí)，國內(nèi)小學(xué)甚至幼兒園都紛紛開設(shè)了英語課。這種全社會(huì)過度關(guān)注的結(jié)果，導(dǎo)致英語專業(yè)過熱，市場(chǎng)需求飽和，英語人才過剩。此外，隨著英語教育水平的提高以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展如新東方學(xué)校、李陽瘋狂英語等，越來越多的非英語專業(yè)學(xué)生以及社會(huì)人員都能夠較熟練地使用英語進(jìn)行交流。再加上海外留學(xué)生的不斷回歸，英語就業(yè)市場(chǎng)的壓力會(huì)越來越大。二、英語專業(yè)本身的原因1．專業(yè)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)的局限。除了一些專門學(xué)科的外語院校如對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、海事大學(xué)、民航學(xué)院等的外語專業(yè)具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向之外，我國高校外語專業(yè)依然圍繞語言文學(xué)設(shè)置。無論是低年級(jí)階段的精讀、泛讀、聽力、口語等基礎(chǔ)課程，還是高年級(jí)的英美文學(xué)、翻譯、語言學(xué)、詞匯學(xué)等高級(jí)課程，實(shí)際上除了外語之外，并沒有真正的專業(yè)課。這種專業(yè)設(shè)置的結(jié)果是，學(xué)生的專業(yè)四、八級(jí)成績(jī)?cè)俑?，聽、說、讀、寫、再好，在實(shí)際的語言運(yùn)用中只要稍稍涉及其他領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，便顯得一籌莫展、無所適從。這樣的外語專業(yè)畢業(yè)生，除了充實(shí)和競(jìng)爭(zhēng)師資隊(duì)伍外，很難在其他場(chǎng)合發(fā)揮作用。二、準(zhǔn)備不足，職業(yè)目標(biāo)模糊 大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就要考慮自己的生涯發(fā)展和職業(yè)前程問題。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)確定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，60%的大學(xué)生沒有“生涯”概念，不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么不清楚，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)抱佛腳”，有很多學(xué)生有就業(yè)恐慌表現(xiàn)。生涯準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場(chǎng)配置成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會(huì)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會(huì)都有一種“趕集”的感覺，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑碰運(yùn)氣。沒有求職目標(biāo)，難以得到用人單位的青睞，現(xiàn)在有很多大學(xué)生抱怨用人單位不給他們機(jī)會(huì)，可是，用人單位可能會(huì)反問：“你自己沒有求職目標(biāo)，自己都不知道你想做什么，能做什么，我們花錢招你來做什么？不會(huì)讓你到我們單位來再上一次大學(xué)吧！” 解決大學(xué)生就業(yè)難問題，大學(xué)生應(yīng)該從入學(xué)前就應(yīng)做生涯規(guī)劃，在確定所學(xué)專業(yè)前，進(jìn)行自我評(píng)估→生涯評(píng)估→職業(yè)選擇→職業(yè)生涯→路線選擇→確定目標(biāo)→行動(dòng)計(jì)劃與目標(biāo)→執(zhí)行→評(píng)估與反饋，經(jīng)過這樣一個(gè)流程，并在在校期間進(jìn)行不間斷的完善和補(bǔ)充，按照自己的職業(yè)目標(biāo)和社會(huì)需求做好準(zhǔn)備。面對(duì)如此嚴(yán)峻的事實(shí)，我們要采取什么措施才能保證今后在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上爭(zhēng)取到席位呢？。盡管英語專業(yè)人才就業(yè)難，但英語復(fù)合型人才稀缺。就英語專業(yè)而言，我們既需要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，聽說讀寫方面都要具備一定的能力；也需要加強(qiáng)自己的綜合能力，努力學(xué)習(xí)和以后就業(yè)方向相關(guān)的知識(shí)。這點(diǎn)我們學(xué)校還是很注重的，我們大三開設(shè)的科目像《國際商法》、《商務(wù)函電寫作》、《市場(chǎng)營銷》、《商務(wù)英語口譯》等都是為了我們以后從事外貿(mào)英語打好基礎(chǔ)的。因此，我們不僅要努力學(xué)好英語基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)這些專業(yè)課程
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