【正文】 第一篇：肖臨駿：淺析新課改下高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)的發(fā)展最近幾年來，伴隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會也在不斷的發(fā)生著變化，同期我國的科學(xué)技術(shù)水平也邁上了一個新的臺階。為了能夠更好的發(fā)展，同期也需要我們的自然學(xué)科進行相應(yīng)的發(fā)展，這樣可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是高中素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分之一，自從我國教育體制開始形成之時，數(shù)學(xué)科目就開始存在，所以說數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育中占據(jù)的地位非常重要，而導(dǎo)數(shù)作為幫助學(xué)生解決函數(shù)、數(shù)列等難點的工具，同時又能緊密聯(lián)系其他學(xué)科，更是有著十分重要的地位。在實行新課改后，微積分作為教學(xué)內(nèi)容而列入高中數(shù)學(xué)教材，這對學(xué)生的導(dǎo)數(shù)知識掌握能力提出了更高的要求。因此本文對新課改實施背景下，如何通過教學(xué)方法的改進來提高學(xué)生導(dǎo)數(shù)掌握能力進行研究。（1）教學(xué)模式單一，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)不夠在文理分科的背景下，導(dǎo)數(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中是作為一門選修課程來學(xué)的，這造成了文科學(xué)生由于對導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用了解不深而不能很好地掌握，利用導(dǎo)數(shù)求解函數(shù)參數(shù)問題也就無從談起。同時由于實行新課改后，數(shù)學(xué)學(xué)科的課時被壓縮，很多教師為了在短時間內(nèi)完成大綱規(guī)定的內(nèi)容，在教學(xué)過程中一般來說都是采取的教師講授或者板書，毫無疑問，在整個教學(xué)的過程中學(xué)生都是被動聽課的方式進行教學(xué)的，這種教學(xué)方式在一定程度上大大壓制了學(xué)生思維的活躍性和課堂參與的積極性。這就造成了學(xué)生由于導(dǎo)數(shù)內(nèi)容太難而失去學(xué)習(xí)激情，這更加不利于導(dǎo)數(shù)知識的掌握，不利于教學(xué)活動的開展。（2）應(yīng)試教育觀念導(dǎo)致的教學(xué)僵化一直以來，我國的應(yīng)試教育體制在教育體系中的地位都比較穩(wěn)固，甚至到現(xiàn)在為止還沒有得到完全的消除。即使實行了新課改，很多教師由于教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)換過來，在教學(xué)過程中過于重視考試題型的講解和練習(xí)，而忽視了幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和內(nèi)涵進行正確認識，這導(dǎo)致了學(xué)生在導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)中純粹以考試為目的，機械式地背誦公式，無法將所學(xué)導(dǎo)數(shù)知識運用于生活和其他學(xué)科的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，這與新課改提倡的素質(zhì)教育理念是不相符的。導(dǎo)數(shù)教學(xué)的難點在于學(xué)生對于導(dǎo)數(shù)的認識不足，難以理解導(dǎo)數(shù)概念，這需要老師利用物理學(xué)科或者生活中的場景進行深入了解，而不是用純粹的理論化的數(shù)學(xué)概念來對學(xué)生進行“填鴨教育”。二、新課改下提高數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施（1）幫助不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃總的來說，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生有效掌握所學(xué)知識的保證，這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中除了對學(xué)生進行課堂內(nèi)容講解外，還需要通過一定的測試和溝通來了解學(xué)生的導(dǎo)數(shù)內(nèi)容掌握情況，對于掌握不足的學(xué)生應(yīng)該幫助制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，測試的目的不是為了成績，而是為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如果后續(xù)的學(xué)習(xí)計劃制定沒有跟上，那么測試也就失去了意義。（2）借助案例幫助學(xué)生加深對導(dǎo)數(shù)的理解導(dǎo)數(shù)由于其對于高中學(xué)生來說過強的理論性，造成了學(xué)生對于導(dǎo)數(shù)的理解和應(yīng)用往往掌握不夠，這種情況下純粹的理論教學(xué)只會造成學(xué)生進一步的不理解，這十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的課堂效率，所以在導(dǎo)數(shù)的課堂教學(xué)中，老師要注意借助導(dǎo)數(shù)應(yīng)用案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如物理運動的速度變化問題、加速度變化問題等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解導(dǎo)數(shù)內(nèi)涵，而且能夠使學(xué)生在加強對其他學(xué)科知識的理解的同時主動思考導(dǎo)數(shù)知識在生活中的應(yīng)用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。（3）加強導(dǎo)數(shù)技巧性和應(yīng)用訓(xùn)練在平時的教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生應(yīng)用導(dǎo)數(shù)內(nèi)容求解函數(shù)等相關(guān)問題，這樣可以進一步提高學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的理解程度和應(yīng)用水平。同時老師也可以針對導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用多出一些技巧性的題目對學(xué)生進行訓(xùn)練，比如利用導(dǎo)數(shù)知識來畫出二階、三階函數(shù)的圖像等，學(xué)生要做出這種題目就需要一定的技巧，隨著解答的技巧性題目數(shù)量的增多，學(xué)生對于導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用也就更熟練。同時在導(dǎo)數(shù)的初學(xué)階段，由于學(xué)生對于導(dǎo)數(shù)理解不夠，老師可以出一些含有生活案例的題目讓學(xué)生來解答，比如將學(xué)生騎車時速度變化的問題加入到導(dǎo)數(shù)題目中，這樣可以促使學(xué)生主動思考導(dǎo)數(shù)知識，加深對導(dǎo)數(shù)的理解，為以后的導(dǎo)數(shù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、結(jié)語綜上所述，我們可以知道，高中數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)教學(xué)具有其一定的獨特性，究其原因是因為在一定程度上不但具有數(shù)學(xué)學(xué)科嚴密的邏輯性，而且同時還具有初中數(shù)學(xué)不具備的抽象性，所以在教學(xué)中需要教師根據(jù)高中數(shù)學(xué)的特點進行相應(yīng)的教學(xué)。高中導(dǎo)數(shù)的有效教學(xué)不但需要教師采用積極引導(dǎo)的教學(xué)，同時還需要學(xué)生培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維進行學(xué)習(xí)，只有通過教師和學(xué)生共同努力，這樣才能在新課改的情況下，讓高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)得到穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。第二篇：肖臨駿：淺談新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！薄耙驗榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”這是我國著名教育家陶行知先生的名言。新課標下教學(xué)工作者更應(yīng)該加強學(xué)生的思想道德教育，這是教育工作者應(yīng)該共同關(guān)注的問題，也是關(guān)系到國家發(fā)展前途的大事。為此，結(jié)合各自學(xué)科的特點，對學(xué)生進行思想教育已經(jīng)達成教育界同仁的共識。各學(xué)科也有著相應(yīng)的學(xué)科德育要求，作為一線數(shù)學(xué)教師，我僅從自身的高中數(shù)學(xué)實踐心得方面探討德育問題。現(xiàn)階段高中生缺乏民族自豪感和愛國熱情；急功近利，稍作努力就希望有很大的進步，要很明顯的成績；缺少堅強的意志品質(zhì)，要求付出的回報立竿見影，如果進步不明顯，或者沒有進步就退宿了；沒有科學(xué)的世界觀不能形成科學(xué)的思維方式；針對這些問題，我們將采取如下辦法希望能對孩子們的成長有所幫助。提高現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量。一、以講座的形式介紹我國著名的數(shù)學(xué)家，對學(xué)生進行愛國主義教育。教師一定要抓住機會，生動、具體、真實的介紹我國古今成就，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造好的氛圍。中國是世界上最早的文明古國，數(shù)學(xué)成就顯著。華羅庚學(xué)自學(xué)成材的天才數(shù)學(xué)家,中國近代數(shù)學(xué)的開創(chuàng)人！他在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、典型群、自守函數(shù)論、多復(fù)變函數(shù)論、偏微分方程、高維數(shù)值積分等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都作出了卓越貢獻。在這些數(shù)學(xué)領(lǐng)域他或是創(chuàng)始人或是開拓者!從某種意義上他也是位傳奇數(shù)學(xué)家,一生最高文憑是初中,早年在美國取得巨大成就后,聞知新中國成立,便發(fā)出“粱園雖好,非久居之處”的呼聲，呼吁在國外的科學(xué)家學(xué)成回去報效祖國。跟他同時代聞訊回國的科學(xué)家,許多都為中國做出了巨大貢獻,其中最著名的有:導(dǎo)彈之父錢學(xué)森——為中國火箭，導(dǎo)彈做出貢獻；兩彈元勛鄧稼先——為中國創(chuàng)立了原子彈，氫彈等核武器。回國后華羅庚開創(chuàng)了中國的近代數(shù)學(xué),并建立了中科院數(shù)學(xué)研究所,培養(yǎng)了大批數(shù)學(xué)家，如陳景潤,王元等號稱華學(xué)派,后來致力于應(yīng)用數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)