學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(已修改)
2024-11-15 13:09 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)生的能力是一個(gè)綜合的話題，本人結(jié)合課堂教學(xué)中常用的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶?。自主學(xué)習(xí)是要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)不是不要教師教的學(xué)習(xí)，反之，更需要教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)行為。首先，教師要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們總是教學(xué)生解題，找規(guī)律、套公式，時(shí)常在考試中考出高分，教師問(wèn)這道題為什么會(huì)做，學(xué)生答因?yàn)槔蠋熤v過(guò)的，為什么不會(huì)做，因?yàn)槔蠋煕]有講過(guò)，只是照葫蘆畫瓢，自己不會(huì)決定自己怎么學(xué)。為此，我們教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證得到的知識(shí)后，要敢于放手讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下解決問(wèn)題，這樣學(xué)生所獲得知識(shí)、技能以及能力都是自身努力主動(dòng)獲取，進(jìn)而形成自己的能力。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力，事實(shí)證明，只有發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓教育內(nèi)化為學(xué)生自愿的行為、自覺的要求，才能收到良好的教育效果，這個(gè)可以通過(guò)對(duì)班級(jí)事務(wù)管理、自我管理、自我評(píng)價(jià)和反省中形成，一旦形成，學(xué)生在學(xué)校期間不但受益匪淺，而且走上社會(huì)也能自我凈化，形成對(duì)社會(huì)有用的人才。鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間交流思想、心得的形式，更利于學(xué)生接受同齡人的觀點(diǎn)，是目前課堂教學(xué)中研究的課題，我在平時(shí)的教學(xué)中一直不斷的嘗試和研究。信任和鼓勵(lì)學(xué)生，在平時(shí)教學(xué)中，不能面面俱到，這樣不但培提高不了學(xué)生的能力，長(zhǎng)此以往反而降低學(xué)生的水平，教師拋出問(wèn)題后要給足學(xué)生的時(shí)間和空間，讓學(xué)生解決，教師適當(dāng)指導(dǎo)，即便平時(shí)學(xué)生問(wèn)題目，也要結(jié)合問(wèn)題的難易度，分別具體指導(dǎo)，不能有求必應(yīng)，教師要留給學(xué)生鉆研的機(jī)會(huì)，但教師要跟蹤反饋。總之，學(xué)生能力的培養(yǎng)是教育工作者們永恒的主題，在今后的教學(xué)工作中將繼續(xù)探索和研究，做一個(gè)有心人。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”教過(guò)英語(yǔ)的老師一定感受過(guò)剛開始接觸英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，但是隨著年級(jí)的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生愛上學(xué)英語(yǔ)，這就需要老師下一番功夫了。通過(guò)最近參加“國(guó)培”，結(jié)合自己工作的實(shí)際情況，我進(jìn)行了以下總結(jié)：首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。教師應(yīng)改變過(guò)去的“滿堂灌”，一是對(duì)學(xué)生提問(wèn)，二是讓學(xué)生“發(fā)問(wèn)”。通過(guò)“問(wèn)題”意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，采用探究式教學(xué)法。在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，去構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，由此及彼，由表及里，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。最后，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。具體操作時(shí)，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和描述，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西，又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，何樂而不為呢？總之，Teaching is not ，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用心。第三篇：因材施教 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力因材施教 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力趙家初中 熊芳[內(nèi)容提要] 全面貫徹教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，全面提高教育質(zhì)量，是每個(gè)教師的神圣職責(zé)。提高教育質(zhì)量的主陣地在課堂，面向全體學(xué)生，因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，是提高教育質(zhì)量的有效途徑。[關(guān)鍵詞] 因材施教 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力[正文] 我國(guó)剛制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育必須堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，并著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。而我們每個(gè)教師都肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)。提高教育質(zhì)量的主陣地在課堂。時(shí)代變遷，我們每個(gè)教師在教學(xué)工作實(shí)踐中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。以下是我在工作實(shí)踐中，因材施教培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考：一、學(xué)生自主
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