【正文】 第一篇：如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施（最終版）彌陀寺鄉(xiāng)中心小學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作措施一、指導(dǎo)思想為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，參考學(xué)校教師的意見，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)各級(jí)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，制定本措施。二、主要工作及措施打算推出：教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。（1）、備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。（2）、上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性，不留堆作業(yè)。（4）、教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。（6）、反饋考試要“勤”。即：實(shí)行小考、單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（7）、考核要“嚴(yán)”。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。（8）、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立差生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。（9）、檢查評(píng)價(jià)要“公”。即：公平公正地檢驗(yàn)評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。（10）、負(fù)擔(dān)要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。具體督促檢查辦法：（1）、開展抽查課（推門課）活動(dòng)課后評(píng)價(jià)，打分及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽課，成為有機(jī)整體。（2）、定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出既規(guī)范又實(shí)用的教案。（3）、組織好各階段測(cè)試工作，并認(rèn)真組織好試卷分析，質(zhì)量分析及測(cè)試后反思。（4）、定期檢查教師聽課，測(cè)試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。三、強(qiáng)化“三個(gè)注重”基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣注重求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，也是考查學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)好習(xí)慣，益終生。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，在日常的教學(xué)中反復(fù)抓，抓反復(fù)。學(xué)生的粗心大意現(xiàn)象是普遍存在，學(xué)習(xí)的粗心不認(rèn)真實(shí)際上反映了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將使學(xué)生終身受益，我們要引導(dǎo)教師善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和參與意識(shí)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研、認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。四、落實(shí)“五項(xiàng)常規(guī)”“潛心備課”、“精心上課”、“細(xì)心批改”、“耐心輔導(dǎo)”、“靜心反思” 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是一所學(xué)校的立校之本。強(qiáng)化常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。只有落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，才能提高教學(xué)效率。落實(shí)“五項(xiàng)常規(guī)”工作，即“潛心備課”、“精心上課”、“細(xì)心批改”、“耐心輔導(dǎo)”、“靜心反思”。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。（1）潛心備課是“五項(xiàng)常規(guī)”工作的重點(diǎn)，是教師認(rèn)真上好課的前提，是提高課堂效益的根本。我們要求教師，重視教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，備課首先要“鉆進(jìn)去”深入研究教材和教學(xué)內(nèi)容，再“跳出來”站在學(xué)生的角度確定教學(xué)策略，要注重怎么教、怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，要引導(dǎo)質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。備課注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)計(jì)。每位教師要精心設(shè)計(jì)好每一堂課。（2）精心上課。大力倡導(dǎo)向40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間內(nèi)的效益。強(qiáng)化課堂常規(guī)管理，要求教師做到提早進(jìn)教室，做好上課前的一切準(zhǔn)備；規(guī)范課堂常規(guī)，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，隨時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的讀寫姿勢(shì)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，尊重個(gè)性差異。課堂上留有充足的作業(yè)時(shí)間，基本做到課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，準(zhǔn)時(shí)下課，不拖堂。（3）細(xì)心批改。按要求細(xì)心、耐心地批改好學(xué)生的每一次作業(yè)，注意批改符號(hào)的規(guī)范性，批語(yǔ)的激勵(lì)性、鼓勵(lì)性，批改要有日期，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生訂正。（4）耐心輔導(dǎo)。重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。每位教師都應(yīng)有計(jì)劃的落實(shí)這項(xiàng)工作。對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)愛，要多溝通，善誘導(dǎo)，努力提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（5）靜心反思。教師上課后，做好教學(xué)反思工作，每天把自己上課的得與失、好的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)、意外收獲等，以文字形式記錄下來，字?jǐn)?shù)可多可少，逐步養(yǎng)成撰寫的習(xí)慣。彌陀寺鄉(xiāng)中心小學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作措施彌陀寺鄉(xiāng)中心小學(xué) 2016年2月第二篇：如何提高課堂管理有效提高教學(xué)質(zhì)量如何提高課堂管理有效提高教學(xué)質(zhì)量在一個(gè)五六十人的大班級(jí)里，教師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動(dòng)，注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任，確實(shí)很不容易。因此，制定一系列課堂管理規(guī)則，是非常必要的。規(guī)則的制定，可以使課堂更井然有序，教師也更省時(shí)省力。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，尤其重視對(duì)學(xué)生的管理并注意管理方法。如果管理不好，就會(huì)影響教師的講課，影響學(xué)生的聽課，影響我們的教學(xué)質(zhì)量。究竟什么能有利于我們對(duì)學(xué)生的管理，什么樣的課堂管理才算成功的呢？就此，我有幾點(diǎn)淺知拙見與大家探討。一、了解學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一名好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和創(chuàng)造。蘇霍姆林期基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。小孩子對(duì)成人的表?yè)P(yáng)與批評(píng)其實(shí)很敏感。不幸的是，我們?cè)S多教師認(rèn)為搗亂行為更應(yīng)引起注意，因此總是對(duì)搗亂行為而不是認(rèn)真行為作出反應(yīng)。表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是那么神奇，特別是對(duì)想法單純的低年段的小孩子來說，教師的每一句話都可以對(duì)他們產(chǎn)生影響。我也嘗試過，當(dāng)我批評(píng)某學(xué)生不認(rèn)真時(shí)，其他人依然在鬧，而當(dāng)我說看看今天誰做得最好時(shí)，馬上全部人就集中精神了。二、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛。心理學(xué)上認(rèn)為，人在心情愉快時(shí)，更容易接受事物。因此，好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、一個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，讓她們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。三、豐富而靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。根據(jù)低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣的東西更容易吸引學(xué)生的興趣和保持注意力。而對(duì)那些強(qiáng)硬要求學(xué)生死記硬背的東西，學(xué)生往往只是機(jī)械地執(zhí)行，而精神渙散，無法集中注意力來學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)整個(gè)課堂吵吵鬧鬧的時(shí)候，教師也應(yīng)從自身去尋找原因了，那就是：你的課堂夠吸引力嗎？小學(xué)生的注意力持續(xù)不久，課堂要作到一松一緊，張弛有度，更是我們應(yīng)該注意的。四、要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的孩子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所