【正文】 第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1瀘縣龍城學(xué)校2014年語(yǔ)文科資料瀘縣龍城學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題Ａ段（詞語(yǔ)、句段部分）班級(jí)：姓名：一、辯字組詞。諳（）庭（）瑕（）巒（）綿（）泰（）稍（）暗（）廷（）暇（）戀（）棉（）秦（）捎（）簇（）馳（）撥（）維（）拮（）饋（）尊（）族（）弛（）拔（）推（）潔（）潰（）遵（）二、為下面的字加部首組成新字并組詞。如：工―― 江（江河）紅（紅花）甚――（）（）垂――（）（）侯――（）（）象――（）（）宛――（）（）三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。觀賞――（）明艷――（）稍微――（）拮據(jù)――（）教誨――（）均勻――（）愜意――（）款待――（）四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。緊張――（）僵硬――（）狼吞虎咽――（）疲憊不堪――（）耽誤――（）熟練――（）嶄新――（）安慰――（）五、一詞多義選擇。：A、液體光線等滲透，穿透；B、暗地里告訴；C、達(dá)到飽滿的、充分的程度；D、透徹；E、顯露。（1）是啊，是啊，天氣壞透了！()（2）太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，色彩十分艷麗。()（3）早晨的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢照著五光十色的畫(huà)檐。()：A、接觸，挨上；B、感受，受到；C、燃燒。（1）爐子著得很旺。()（2）那是一個(gè)前不著村，后不著店的地方。()（3）天氣驟然變冷，你要小心著涼。()：A、靠近，對(duì)著；B、來(lái)到、到達(dá)；C、將要，快要。（1）居高臨下。()（2）臨危不懼。()（3）身臨其境。()六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。１《獨(dú)從敬亭山》.作者是。詩(shī)人用擬人的手法表達(dá)自己的孤獨(dú)之感的詩(shī)句是。２.《望洞庭》描繪的（季節(jié)）晚上優(yōu)美的洞庭月夜圖，表達(dá)了詩(shī)人（作者姓名）對(duì)洞庭湖美景的之情。詩(shī)人遠(yuǎn)望月下洞庭湖，總的印象是（詩(shī)句）。七、用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改病句。，走上了犯罪。，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。、蘿卜、葡萄、西紅柿等 蔬菜。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1——17課教案古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo) ：1．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》 3．能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料 課時(shí)安排3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)《獨(dú)坐敬亭山》一、導(dǎo)入1．同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？ 《靜夜思》《望廬山瀑布》：靜夜思，永恒的話題??古老與現(xiàn)代（老師用抒情的語(yǔ)言來(lái)描述，略）。那是一個(gè)怎樣的話題？學(xué)生：思念家鄉(xiāng)。（板書(shū)：鄉(xiāng)愁滿懷），《望廬山瀑布》這又是一個(gè)怎樣的李白？（板書(shū)：寄情山水）從《贈(zèng)汪倫》中我們又能感受到一個(gè)怎樣的李白？（戀戀不舍）。（板書(shū)：有情有意）從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)豐滿的李白，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首。《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。2．解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么？二、自學(xué)古詩(shī)1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。②結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。2．檢查自學(xué)。①指讀全詩(shī)。（正音）②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）（盡：沒(méi)有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）3．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)1．體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。2．指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。3．背誦全詩(shī)。四、擴(kuò)展1．你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？ 2．把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。第二課時(shí)《望洞庭》一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。（洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作）。引出課題洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。二、精讀會(huì)意自讀全詩(shī)，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。ng、潭t225。n、螺lu243。、磨m243。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。引導(dǎo)學(xué)生理解這句詩(shī)的意思：（秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。）理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”）潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。問(wèn)：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？（朦朦朧朧、模模糊糊）。這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。問(wèn)：詩(shī)中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。學(xué)生體會(huì)：（詩(shī)人描寫(xiě)的真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。）師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。第三課時(shí)《憶江南》一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。２、齊讀詩(shī)題：憶江南（播放江南春景圖）３、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景： 教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)１２年后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》。二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)１、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。２、初步感知詞的特點(diǎn)：⑴ 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。⑵ 師生交流對(duì)詞的初步認(rèn)識(shí)。３、指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）４、教師范讀激情，評(píng)議導(dǎo)學(xué)。三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意１、學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意：教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。２、同桌交流自學(xué)收獲。３、全班集體交流，整體感知詞意。四、品詞賞句，想象悟情１、賞析“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”：你從哪幾句感受到江南春景之美的？ ⑴ 賞讀：日出江花紅勝火江南的春景美在哪里？紅勝火：體會(huì)江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。勝”可否換成“似”？什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷？ 體會(huì)后指名有感情朗讀、評(píng)讀。⑵ 賞讀：春來(lái)江水綠如藍(lán)這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？綠如藍(lán)：體會(huì)水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？把自己的感受讀出來(lái)。⑶ 引導(dǎo)學(xué)生想像并對(duì)比兩句詩(shī)所描繪的不同畫(huà)面，感悟兩句詩(shī)“紅”與“綠”相互映襯之美。⑷ 學(xué)生結(jié)合想象誦讀：① 指名讀。② 合作讀：（師：日出時(shí)分，花開(kāi)的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）（師：春來(lái)碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來(lái)江水綠如藍(lán)）２、體會(huì)前兩句中蘊(yùn)含的作者感情：江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是──好, 這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會(huì)。作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風(fēng)景舊曾諳”一句。３、對(duì)比引申，賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”： 引導(dǎo)：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？（1）師補(bǔ)充：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來(lái)為他送行。詩(shī)人劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼?！睅е鴮?duì)江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們?cè)賮?lái)讀讀這句。再看這個(gè)“好”字又增加了哪些含義？（2）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。五、布置作業(yè)展開(kāi)想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”這兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。）桂林山水一、教學(xué)目標(biāo)，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。3學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。4指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):、課時(shí)安排 兩課時(shí)。第一課時(shí) 、導(dǎo)入新課。長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)美麗的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書(shū)課題）觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？ 、質(zhì)疑問(wèn)難、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。（過(guò)度：美麗的桂林山水給人們留下的印象是極其深刻的，到底有多美呢，請(qǐng)看課文插圖。）2看課文插圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。（2）再分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。3學(xué)生試說(shuō)圖意。①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水：（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?？恐＿h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。）③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。4．圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。（1）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）（2）另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么？（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。）（3）討論分段。第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第2自然段）講桂林的水。第三段（第3自然段）講桂林的山。第四段（第4自然段）講桂林的山水美。5．布置作業(yè)。（1）抄寫(xiě)生字新詞。（2）練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課（通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？）二、精讀課文1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水？讀第一自然段。（“甲天下”是“天下第一”這句話是指桂林山水的美天下第一。起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）2）區(qū)分 “觀賞”與“欣賞”。（“欣賞”可以看，也可“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。4）試背這一段，指名背誦。3．學(xué)習(xí)第二段（1）觀察圖畫(huà)中的漓江。輕聲讀課文問(wèn)：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？（大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)得動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。）2）指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）3）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。（先寫(xiě)特點(diǎn)，再通過(guò)“得”后的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。）4）指導(dǎo)朗讀5）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。4．學(xué)習(xí)第三段。1）問(wèn)