【正文】 第一篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文評(píng)改課詳案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元《作文評(píng)改課》教學(xué)詳案 山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下）第四單元 教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞自己及同伴文章中的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立寫作的自信心。2．指出學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題修改文章。3．通過(guò)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，能夠根據(jù)一幅畫面想開(kāi)去，拓寬寫作思路。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對(duì)自己作文中的問(wèn)題修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程： 【整體評(píng)價(jià)】同學(xué)們，這一周，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的文章，又在周老師的指導(dǎo)下寫了一篇作文，還記得寫作要求嗎？咱們共同回憶一下：仔細(xì)觀察、合理想象、寫作有序、確定題目。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系照片中的人和景，把看到和想到的寫下來(lái)，其他同學(xué)都能仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象。有幾位同學(xué)的作文給我留下了深刻的印象。我很想認(rèn)識(shí)一下這幾位同學(xué)：陳博峰：之所以記住你，是因?yàn)槲ㄓ心愕膶懽饕暯鞘仟?dú)特的，文中有這樣一句話“這張照片成為了日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的最佳證據(jù)”，可見(jiàn)你是一個(gè)特別有思想的孩子，如果你的作文題目改成《罪惡的見(jiàn)證》就更貼切了。吳晗：《中國(guó)娃娃》 評(píng)價(jià)：如果你能將最后一句話“戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)走開(kāi)”作為本次作文的題目，簡(jiǎn)單修改后就可以向咱們校園網(wǎng)投稿了。李鑫悅：《哭泣的孩子》評(píng)價(jià)：你很善于觀察畫面，能敏銳的捕捉畫面中重要一點(diǎn)來(lái)寫，很有潛力。張震：評(píng)價(jià)：是自己寫的嗎？畫面內(nèi)容描寫很具體，如果最后一部分與前文銜接更緊密些，你的文章就更好了。【題目鑒析】一、題目是文章的眼睛，我們先來(lái)看看這次作文的題目。本次作文中，咱班同學(xué)以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》為題目的有9人，這樣可以，但是文章題目要新穎、獨(dú)特才能更吸引人；還有部分同學(xué)以照片名字《中國(guó)娃娃》為題；還有以事件命題的，比如什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，以人物命題的，比如什么樣的孩子，哭泣的孩子、廢墟中的孩子、可憐的孩子等等。投影：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》——9人《中國(guó)娃娃》——（以照片名字?jǐn)M題）《 的戰(zhàn)爭(zhēng)》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）二、下面，我們來(lái)看看這幾個(gè)題目。（出示優(yōu)秀的作文題目）有請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。生讀（《無(wú)助的生命》——范新悅）（預(yù)設(shè)：孩子聲音大。師：感到特別自豪吧！孩子聲音小 師：雖然聲音小，但心里一定美滋滋的吧?。煟嚎吹竭@個(gè)題目，你們有什么感受？（預(yù)設(shè)：新穎、獨(dú)特??師：看到這個(gè)題目，小男孩那個(gè)孤單無(wú)助的身影就會(huì)浮現(xiàn)在我們的眼前。）生讀（《戰(zhàn)爭(zhēng)，停止吧！》——解？文軒）小作者是誰(shuí)？請(qǐng)站起來(lái)好嗎？哦，原來(lái)你叫***，昨天，齊老師可是猜了半天呢！如果你在寫作文時(shí)能把字寫得工整些，老師就能馬上叫出你的名字來(lái)。來(lái)，讀一下自己的作文題。（預(yù)設(shè)：孩子聲音小，師：別光心里偷著樂(lè)，用自己洪亮的聲音表達(dá)出來(lái)。）師：這個(gè)題目，有什么不同？（預(yù)設(shè)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、說(shuō)的話??師：一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了小作者強(qiáng)烈的感受！什么感受？《一個(gè)孩子的哭泣》師：這孩子的哭泣聲中肯定在訴說(shuō)著什么?！缎皭旱淖訌棥贰度f(wàn)惡的子彈》師：邪惡、萬(wàn)惡兩個(gè)詞，表達(dá)出了小作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的—— 生：仇恨！投影：《無(wú)助的生命》——范新悅《戰(zhàn)爭(zhēng)，停止吧！》——解？文軒 《一個(gè)孩子的哭泣》——馬源 《邪惡的子彈》——王宇妃 《萬(wàn)惡的子彈》——王淋 【詞語(yǔ)鑒析】一、學(xué)以致用師：在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點(diǎn)——學(xué)以致用?？矗谡碚n和作文指導(dǎo)課上老師向你們推薦的詞語(yǔ)，我在很多同學(xué)的作文中看到了。（出示好詞）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。四周一片狼藉，連遠(yuǎn)處的天橋也搖搖欲墜。（謝？文軒）突然，幾架日本侵略者的轟炸機(jī)飛到了南站上空，投下了一枚枚炸彈，頓時(shí)，人們驚慌失措，都往安全的地方跑去。（吳晗）二、用詞準(zhǔn)確師：我們來(lái)看這一組句子（出示句子）請(qǐng)小作者自己讀一讀。一小時(shí)前還熱熱鬧鬧的火車站，瞬間變成了一片廢墟。（馬源）人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，危險(xiǎn)（那對(duì)人們?cè)斐删薮髠Φ恼◤棧┱徊讲较蜃约海ɑ疖囌荆┍平?。（曹曦允）房屋也被震得不成樣子。（賀欣寧）父親一個(gè)箭步就把葉子推到旁邊的火車鐵軌上。（張楷昕）師：看來(lái)，詞語(yǔ)的運(yùn)用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。三、出示句子：??炸彈接二連三地投向火車站，一連串震耳欲聾的爆炸聲連成一片?? ?? ??天空中還有幾架轟炸機(jī)在盤旋，時(shí)不時(shí)有幾顆炸彈落下來(lái)?? 師：文章中兩次描寫了炸彈落下來(lái)，你認(rèn)為有什么不同？ 生：??師：同樣描寫炸彈落下來(lái)，但用詞不同，表達(dá)的意思也不同，可見(jiàn)用詞準(zhǔn)確的重要性。一會(huì)修改作文時(shí)，也改出一兩處這樣用詞準(zhǔn)確的句子，那文章就增色多了?！揪渥予b析】一、欣賞句子：為什么日本人要這么殘酷?為什么要炸毀火車站?為什么要讓我失去父母?（王涵）師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)句子寫得怎么樣？師：?jiǎn)卧碚n上提出了排比的寫法，被這位同學(xué)運(yùn)用上了，表達(dá)了強(qiáng)烈的情感，運(yùn)用得恰當(dāng)。出示運(yùn)用反復(fù)、比喻等表達(dá)方法的句子，師生品評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)。出示句子，指導(dǎo)學(xué)生修改，嘗試恰當(dāng)運(yùn)用以上方法。二、指出共性問(wèn)題，共同修改。詞語(yǔ)堆砌現(xiàn)象：下面咱們來(lái)看這兩個(gè)句子。（出示句子）大家讀一讀。你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了？怎么改？ 1）前面的房屋也是斷壁殘?jiān)?，殘缺不全?）周圍一片狼藉、凌亂不堪，就連天橋也搖搖欲墜。師：同樣是運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，但效果卻不一樣。看來(lái)，學(xué)以致用學(xué)問(wèn)也很大，能用一個(gè)詞說(shuō)明白意思的時(shí)候，就不能將所有學(xué)過(guò)的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡(jiǎn)潔?！霸凇弊植≌?qǐng)同學(xué)們讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。1937年8月28日，在上?；疖嚹险救巳簱頂D。生：都有“在”。師：很多同學(xué)的文中都出現(xiàn)了這種情況。去掉“在”讀讀，行不行？ 生：行。師：去掉“在”字不影響句子意思的表達(dá)，那我們是留下還是去掉？對(duì)，這樣句子才更干凈簡(jiǎn)潔?！咀尞嬅鎰?dòng)起來(lái)】一、預(yù)設(shè)環(huán)境 1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽(yáng)被烏云遮住了。上海的火車南站熱熱鬧鬧的，準(zhǔn)備乘火車出發(fā)的人們一點(diǎn)也沒(méi)有注意到，日本的幾架戰(zhàn)斗機(jī)正在迅速前往上海南站，即將進(jìn)行轟炸。伴隨著“嗡嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機(jī)出現(xiàn)在天空中，像兇惡的老鷹沖向人們。一陣震耳欲聾的轟炸聲后，就遠(yuǎn)走高飛了。（張震）你覺(jué)得這段話寫得怎么樣？（生說(shuō)：聲音、動(dòng)作??）師：看，這位同學(xué)根據(jù)圖畫的內(nèi)容想開(kāi)去，展現(xiàn)在我們面前的就像是一場(chǎng)電影，這樣畫面就動(dòng)起來(lái)了。這就是指導(dǎo)課上所提到的“合理想象”。站臺(tái)上布滿了炸碎的火車碎片，碎片下躺著更多尸體，上面的天橋已經(jīng)（被炸得）搖搖欲墜，遠(yuǎn)處的房屋被炸得殘缺不全。（賈云皓）1）你覺(jué)得這段話有什么優(yōu)點(diǎn)？（觀察順序）師：也有不少同學(xué)寫到了站臺(tái)、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫出方位詞就更順暢了。當(dāng)然，也可不加方位詞，但要注意表達(dá)時(shí)要連貫，要有一定的順序。2）你還有什么改進(jìn)建議嗎？ 生：??師：如果開(kāi)頭加上“一