【正文】 第一篇：初中生良好行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究結(jié)題報告《初中生良好行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究》結(jié)題報告義和莊中學德育課題組我校申報的《初中生良好行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究》課題，一年來在校領導、同事、家長的支持下，經(jīng)過課題組成員的努力，比較順利完成了研究方案中各項任務，通過良好行為習慣的培養(yǎng)促進了校風、班風、學風建設，同時也總結(jié)出一定的教育學生的方法經(jīng)驗。一、課題的提出：二十一世紀，世界科技迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟悄然興起。世界各國的競爭歸根到底是綜合國力的競爭，是人才的競爭，也就是科技和教育的競爭。可以預見未來的世界，國際間綜合國力的競爭就是經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。國運興衰系于教育；教育振興，全民有責。所以，要全面貫徹黨的教育方針，堅持“三個面向”，全面實施素質(zhì)教育，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，”德、智、體美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。當前，我國正處在改革和發(fā)展的關鍵時期。社會發(fā)展迅速，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，社會信息量大，傳播速度快，傳播媒介多，極大影響著少年兒童的成長和發(fā)展，所以，全國的教育新形勢、新要求也促使我們要千方百計為學生創(chuàng)造最佳的育人環(huán)境，推進素質(zhì)教育的實施。同時，由于我校處于偏遠的鄉(xiāng)村，加上流動人口較多，家長的素質(zhì)低，社會對學生的影響很大，學生有的有惰性不愛學習；有的聰明好學而品行令人擔憂；有的受讀書無用論影響較深，缺少好的學習習慣；有的無視校規(guī)，蠻橫放肆；還有的學生個人衛(wèi)生存在問題，缺少良好的衛(wèi)生習慣，致使校園環(huán)境衛(wèi)生及保持較差等很多不良現(xiàn)象。我們深知初中學生良好行為習慣養(yǎng)成尤為重要，將影響著學生初中以及以后的學習、生活?；谝陨显颍覀冋J為培養(yǎng)初中學生良好行為習慣勢在必行，刻不容緩。因此，我們提出了初中學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究課題。二、課題研究的目標通過這一學年的研究能夠總結(jié)出一套有效的教育管理方法，能使學生提高自己對不良行為的抵制，讓自己在做人、做事、學習上有著良好的心態(tài)和習慣，真正作到誠信、明禮、健康、遵規(guī)、守紀、文明、有責任、有愛心。三、課題研究對象和時間研究對象：我校七年級全體學生。研究時間從2010年9月——2011年7月。四、課題研究的理論依據(jù)中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質(zhì)，歷來注重良好行為習慣的養(yǎng)成。我國著名的教育家葉圣陶先生也說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”并且國外許多教育專家對良好行為習慣作了精辟的論述。當前，建設良好行為習慣越來越受到學校的高度重視?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：“整體規(guī)劃學校的德育體系，要遵循青少年學生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標，科學的規(guī)劃各教育階段的具體內(nèi)容、實施的途徑和方法。因此良好行為習慣是人才成長、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎，是學校教育的重要組成部分，也是全面實施素質(zhì)教育的需要。所以我們在培養(yǎng)學生時主要以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《學校班級常規(guī)考評方案》為標準。五、課題研究的內(nèi)容：本課題是從規(guī)范學生遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》入手，讓學生能夠認識到自己的不良行為，以《中學生日常行為規(guī)范》作為行為的標準。具體從學生的做人、做事、學習三大方面來培養(yǎng)學生，與家長相互交流學生在校、在家的表現(xiàn)，共同商討研究有效的教育方法，使學生能夠逐漸養(yǎng)成正直、有愛心、有責任、尊重他人、具有競爭意識等良好的行為習慣。具體：養(yǎng)成良好的學習習慣：課前準備、預習習慣、課堂學習習慣、課外讀書習慣、認真寫作業(yè)習慣；良好品德習慣：遵守紀律習慣、文明禮貌習慣、熱愛勞動習慣，競爭合作習慣、愛護環(huán)境習慣、個人衛(wèi)生習慣、體育鍛煉習慣。六、課題研究的方法、過程：主要采用調(diào)查法、榜樣示范法、個案研究法以及經(jīng)驗總結(jié)法、競賽法等。從接這屆新生開始，我們就對于本年級學生養(yǎng)成良好行為習慣作為自己的課題研究。主要采用觀察法、調(diào)查法，調(diào)查學生自然情況，了解學生在小學的表現(xiàn)，有哪些不良的行為習慣，有哪些個性，有哪些愛好等，使之在教育中能采取更科學的教育方法。同時要求班主任要認真觀察學生在校、在家表現(xiàn)，有針對性的有效的方法進行教育。所以上學期主要是學習《中學生日常行為規(guī)范》和學校的管理制度，讓學生在心中有一個良好的行為標準。主要采取班主任、任課教師、班干部管理，教師評價，期末教師和家長互換評語等。而第二學期主要以發(fā)展學生自我意識，自我管理為主。第二學期初期階段，還是根據(jù)《中學生日常行為》為標準要求學生，以班干部記錄學生表現(xiàn)情況為主，并且以此為標準給學生作月評價，采取量化評價。在此基礎上又把學生課上評價轉(zhuǎn)讓給任課教師，能更好的督促學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。但要使學生養(yǎng)成好的習慣，還是的讓學生認識到自己的不良行為，為此在班干部管理的基礎上，應該從培養(yǎng)學生自我意識和自我管理入手。自我意識的提高是中學生心理發(fā)展的重要標志之一，所以充分發(fā)展自我意識對于培養(yǎng)中學生良好的個性品質(zhì)和社會技能至關重要，而且自我教育是發(fā)展自我意識的一個重要手段，自我教育是讓學生通過認識自己的內(nèi)心世界激發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)在動力，使學生形成正確的自我評價，明確發(fā)展目標，自覺主動提高自己的綜合素質(zhì)，能動地、積極地掌握自身的發(fā)展。我們在各自的教育工作中，實施尊重、平等教育，注重提高學生的自我意識，自我管理。我們做了以下幾點嘗試，取得了一些成效。（一）展示優(yōu)秀的自我：舉辦：“我的目標、我的格言”主題班會。主要內(nèi)容是讓每位學生為自己設計一個人生格言和這學期奮斗的目標。把它貼到班級后面的文化專欄上，以提醒激勵學生。利用班會課，舉辦各種主題活動。舉辦各種主題演講活動和競賽。在特殊的節(jié)日讓學生設計板報，宣傳各種知識、故事等，促進學生對自己能力的培養(yǎng)和課外知識的積累，學習英雄人物事跡。組織學生積極參加環(huán)保實踐活動。這樣做能使學生關注到別人的優(yōu)點、良好的行為，也使學生關注到自己良好行為產(chǎn)生的效果，對自己充滿信心。通過這些活動使學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，得到同學們的肯定。從而體驗到成就感，認識到自己良好行為的重要性，在以后的學習生活中，會更好去表現(xiàn)自己的優(yōu)點。并且，這種展示同時也是一種交流，讓學生們認識到集體中其他成員的優(yōu)點和特長，促進學生之間互相了解和學習，也使學生對自己有目標、有信仰，能正確認識到身邊的不良行為，能夠接納學校、教師、家長的要求，逐步達到自我管理的要求。（二）認識不完善的自我：學生看到自己優(yōu)點很容易，但要正確認識到自己缺點，不是件容易的事，所以要引導學生認識自己的不良行為。自我總結(jié)、自我評價：學生相互監(jiān)督評價。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時找學生談心，幫助他們認識自己的錯誤，并努力去改正。班主任要及時與任課教師溝通，共同教育學生。學期末，有針對性地對學生進行問卷調(diào)查，分析出調(diào)查結(jié)論，有效地對實踐研究進行指導。七、研究成果和結(jié)論：（一）研究成果：課題研究對提高學校德育工作整體水平和推進素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定促進作用。通過學生良好行為習慣的培養(yǎng)，班級涌現(xiàn)出了一批具有自覺性和責任心能以身作則的班級管理小干部。學生班級體意識濃厚了。學生形成了良好學習習慣：上課能認真聽課，自覺思考，大膽發(fā)言，學習上增強了主動性和責任感。學生形成了良好勞動習慣，值日更加認真，并且在勞動中熱心幫助別人，在家里愿意承擔一定家務。在課題研究中，由于與家長密切配合，使家長更愿意參入到學校教育中來，得到了更多家長的理解和支持。在實踐活動中，使學生能充分展示個性，取得優(yōu)異成績。在研究中也使自己總結(jié)了一定教育學生的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自身一些教育方法的問題，有利于提高自己的教育水平。（二）結(jié)論：在一年的對學生良好行為習慣養(yǎng)成研究中，我們在班級管理中取得了一定成績，總結(jié)了一定經(jīng)驗方法，使班級涌現(xiàn)出一批遵守《中學生守則》的良好行為習慣的學生。尤其對表現(xiàn)比較差的學生，對他們個案研究取得了一定成果，不但自身不良行為有所改進，學習成績也有了很大提高，尤其在實踐活動中充分發(fā)揮他們個性，從而激勵他們積極上進。為此可以看出對學生良好行為習慣養(yǎng)成：要確定同一的標準，以標準嚴格要求；要多鼓勵、表揚學生，激勵學生上進心；要讓學生發(fā)現(xiàn)身邊不良行為，讓他們自己意識到這些行為帶來的影響，這比教師說教要成功的多；要多發(fā)現(xiàn)學生個性，讓學生在活動比賽實踐中展示自己美好的一面，讓他們有著成功的喜悅。這樣能促進以“優(yōu)”帶“缺”。作為教師在培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成時，一定要有耐心，一定要有個案研究，不斷總結(jié)改進教育方法。八、課題研究存在的問題：學生性格波動大，可變性快，再加上社會多方面的負影響，良好行為習慣的養(yǎng)成反復性非常大，客觀的差異和變化始終令人美中不足。所以學生身上還存在很多不良習慣。作為研究者，除了實踐經(jīng)驗總結(jié)，還應掌握科學的理論，在這方面做的還不夠。這就造成實驗很大的局限性。由于課題研究經(jīng)驗不足，對研究中材料的積累比較散，在今后課題研究中應該是有目的、有計劃、有方式的積累。在研究時把材料形成論文較少，在以后課題研究中在這一方面要積極完成。第二篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究結(jié)題報告篇一：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育研究結(jié)題報告 《小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育研究》 結(jié)題報告乳山市乳山寨小學課題組 王志剛一、課題的理論啟示孔子提出：“少成若天性，習慣成自然?！睂笫鲤B(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響；明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。葉圣陶先生認為：“教育就是養(yǎng)成良好的習慣”。著名教育家陳鶴琴指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。一種習慣之養(yǎng)成，莫不由‘漸’而來，良好習慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育?！?《行為主義心理學》研究認為：“行為的產(chǎn)生并持續(xù)恒久,是在‘刺激反應’發(fā)生之后的強化而造成的?！边@就意味著良好的習慣養(yǎng)成有賴于持續(xù)不斷地接受外界的行為刺激強化。二、課題研究的問題研究目的（1）行動研究，喚醒學生責任意識，激發(fā)學生責任情感，進而養(yǎng)成良好的行為習慣。提高老師的認識和行為習慣養(yǎng)成教育水平。善于積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，探索可實踐操作學生自我、家庭、集體責任感的培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學生良好行為習慣培養(yǎng)的終極目標、載體及內(nèi)容，使之成為高素質(zhì)的新世紀人才。通過學校、家庭、社會乃至學生本人長期的訓練與體驗，使學生在思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習慣、生存能力等方面形成一種積極健康的品德行為定勢，進而為學生的終生發(fā)展奠定基礎。（2）探索在新形勢下實用的良好習慣的實施策略，并形成一套小學生習慣養(yǎng)成教育校本教材，一本小學生良好習慣養(yǎng)成教育策略精選，以指導、推動學校全面工作，提升辦學品位。（3）學生能形成并表現(xiàn)出做人、做事、學習等方面的良好行為習慣。能在真實的、反復的“踐行－體驗”中領悟、掌握行為規(guī)范，形成正確的道德判斷，發(fā)展道德能力。研究意義素質(zhì)教育的實質(zhì)就是促進每個受教育者全面主動發(fā)展，促進每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲?！笨梢?，良好習慣的養(yǎng)成，對孩子的一生是多么的重要。中共中央國務院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規(guī)范其基