【正文】 第一篇：初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究結(jié)題報告《初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究》結(jié)題報告義和莊中學(xué)德育課題組我校申報的《初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究》課題，一年來在校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長的支持下，經(jīng)過課題組成員的努力，比較順利完成了研究方案中各項任務(wù)，通過良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)促進(jìn)了校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時也總結(jié)出一定的教育學(xué)生的方法經(jīng)驗。一、課題的提出：二十一世紀(jì)，世界科技迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟悄然興起。世界各國的競爭歸根到底是綜合國力的競爭，是人才的競爭，也就是科技和教育的競爭?？梢灶A(yù)見未來的世界，國際間綜合國力的競爭就是經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。國運興衰系于教育；教育振興，全民有責(zé)。所以，要全面貫徹黨的教育方針，堅持“三個面向”，全面實施素質(zhì)教育，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，”德、智、體美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，我國正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時期。社會發(fā)展迅速，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，社會信息量大，傳播速度快，傳播媒介多，極大影響著少年兒童的成長和發(fā)展，所以，全國的教育新形勢、新要求也促使我們要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造最佳的育人環(huán)境，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。同時，由于我校處于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，加上流動人口較多，家長的素質(zhì)低，社會對學(xué)生的影響很大，學(xué)生有的有惰性不愛學(xué)習(xí)；有的聰明好學(xué)而品行令人擔(dān)憂；有的受讀書無用論影響較深，缺少好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的無視校規(guī)，蠻橫放肆；還有的學(xué)生個人衛(wèi)生存在問題，缺少良好的衛(wèi)生習(xí)慣，致使校園環(huán)境衛(wèi)生及保持較差等很多不良現(xiàn)象。我們深知初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要，將影響著學(xué)生初中以及以后的學(xué)習(xí)、生活?；谝陨显?，我們認(rèn)為培養(yǎng)初中學(xué)生良好行為習(xí)慣勢在必行，刻不容緩。因此，我們提出了初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題。二、課題研究的目標(biāo)通過這一學(xué)年的研究能夠總結(jié)出一套有效的教育管理方法，能使學(xué)生提高自己對不良行為的抵制，讓自己在做人、做事、學(xué)習(xí)上有著良好的心態(tài)和習(xí)慣，真正作到誠信、明禮、健康、遵規(guī)、守紀(jì)、文明、有責(zé)任、有愛心。三、課題研究對象和時間研究對象：我校七年級全體學(xué)生。研究時間從2010年9月——2011年7月。四、課題研究的理論依據(jù)中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質(zhì)，歷來注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我國著名的教育家葉圣陶先生也說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！辈⑶覈庠S多教育專家對良好行為習(xí)慣作了精辟的論述。當(dāng)前，建設(shè)良好行為習(xí)慣越來越受到學(xué)校的高度重視。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：“整體規(guī)劃學(xué)校的德育體系，要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標(biāo)，科學(xué)的規(guī)劃各教育階段的具體內(nèi)容、實施的途徑和方法。因此良好行為習(xí)慣是人才成長、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面實施素質(zhì)教育的需要。所以我們在培養(yǎng)學(xué)生時主要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校班級常規(guī)考評方案》為標(biāo)準(zhǔn)。五、課題研究的內(nèi)容：本課題是從規(guī)范學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不良行為，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為行為的標(biāo)準(zhǔn)。具體從學(xué)生的做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面來培養(yǎng)學(xué)生，與家長相互交流學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，共同商討研究有效的教育方法，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成正直、有愛心、有責(zé)任、尊重他人、具有競爭意識等良好的行為習(xí)慣。具體：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外讀書習(xí)慣、認(rèn)真寫作業(yè)習(xí)慣；良好品德習(xí)慣：遵守紀(jì)律習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、熱愛勞動習(xí)慣，競爭合作習(xí)慣、愛護(hù)環(huán)境習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣。六、課題研究的方法、過程：主要采用調(diào)查法、榜樣示范法、個案研究法以及經(jīng)驗總結(jié)法、競賽法等。從接這屆新生開始，我們就對于本年級學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為自己的課題研究。主要采用觀察法、調(diào)查法，調(diào)查學(xué)生自然情況，了解學(xué)生在小學(xué)的表現(xiàn)，有哪些不良的行為習(xí)慣，有哪些個性，有哪些愛好等，使之在教育中能采取更科學(xué)的教育方法。同時要求班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生在校、在家表現(xiàn)，有針對性的有效的方法進(jìn)行教育。所以上學(xué)期主要是學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的管理制度，讓學(xué)生在心中有一個良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。主要采取班主任、任課教師、班干部管理，教師評價，期末教師和家長互換評語等。而第二學(xué)期主要以發(fā)展學(xué)生自我意識，自我管理為主。第二學(xué)期初期階段，還是根據(jù)《中學(xué)生日常行為》為標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以班干部記錄學(xué)生表現(xiàn)情況為主，并且以此為標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生作月評價，采取量化評價。在此基礎(chǔ)上又把學(xué)生課上評價轉(zhuǎn)讓給任課教師，能更好的督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。但要使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，還是的讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不良行為，為此在班干部管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自我意識和自我管理入手。自我意識的提高是中學(xué)生心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一，所以充分發(fā)展自我意識對于培養(yǎng)中學(xué)生良好的個性品質(zhì)和社會技能至關(guān)重要，而且自我教育是發(fā)展自我意識的一個重要手段，自我教育是讓學(xué)生通過認(rèn)識自己的內(nèi)心世界激發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)在動力，使學(xué)生形成正確的自我評價，明確發(fā)展目標(biāo)，自覺主動提高自己的綜合素質(zhì)，能動地、積極地掌握自身的發(fā)展。我們在各自的教育工作中，實施尊重、平等教育，注重提高學(xué)生的自我意識，自我管理。我們做了以下幾點嘗試，取得了一些成效。（一）展示優(yōu)秀的自我：舉辦：“我的目標(biāo)、我的格言”主題班會。主要內(nèi)容是讓每位學(xué)生為自己設(shè)計一個人生格言和這學(xué)期奮斗的目標(biāo)。把它貼到班級后面的文化專欄上，以提醒激勵學(xué)生。利用班會課，舉辦各種主題活動。舉辦各種主題演講活動和競賽。在特殊的節(jié)日讓學(xué)生設(shè)計板報，宣傳各種知識、故事等，促進(jìn)學(xué)生對自己能力的培養(yǎng)和課外知識的積累，學(xué)習(xí)英雄人物事跡。組織學(xué)生積極參加環(huán)保實踐活動。這樣做能使學(xué)生關(guān)注到別人的優(yōu)點、良好的行為，也使學(xué)生關(guān)注到自己良好行為產(chǎn)生的效果，對自己充滿信心。通過這些活動使學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，得到同學(xué)們的肯定。從而體驗到成就感，認(rèn)識到自己良好行為的重要性，在以后的學(xué)習(xí)生活中，會更好去表現(xiàn)自己的優(yōu)點。并且，這種展示同時也是一種交流，讓學(xué)生們認(rèn)識到集體中其他成員的優(yōu)點和特長，促進(jìn)學(xué)生之間互相了解和學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對自己有目標(biāo)、有信仰，能正確認(rèn)識到身邊的不良行為，能夠接納學(xué)校、教師、家長的要求，逐步達(dá)到自我管理的要求。（二）認(rèn)識不完善的自我：學(xué)生看到自己優(yōu)點很容易，但要正確認(rèn)識到自己缺點，不是件容易的事，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的不良行為。自我總結(jié)、自我評價：學(xué)生相互監(jiān)督評價。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時找學(xué)生談心，幫助他們認(rèn)識自己的錯誤，并努力去改正。班主任要及時與任課教師溝通，共同教育學(xué)生。學(xué)期末，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析出調(diào)查結(jié)論，有效地對實踐研究進(jìn)行指導(dǎo)。七、研究成果和結(jié)論：（一）研究成果：課題研究對提高學(xué)校德育工作整體水平和推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定促進(jìn)作用。通過學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，班級涌現(xiàn)出了一批具有自覺性和責(zé)任心能以身作則的班級管理小干部。學(xué)生班級體意識濃厚了。學(xué)生形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課能認(rèn)真聽課，自覺思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)上增強了主動性和責(zé)任感。學(xué)生形成了良好勞動習(xí)慣，值日更加認(rèn)真，并且在勞動中熱心幫助別人，在家里愿意承擔(dān)一定家務(wù)。在課題研究中，由于與家長密切配合，使家長更愿意參入到學(xué)校教育中來，得到了更多家長的理解和支持。在實踐活動中，使學(xué)生能充分展示個性，取得優(yōu)異成績。在研究中也使自己總結(jié)了一定教育學(xué)生的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自身一些教育方法的問題，有利于提高自己的教育水平。（二）結(jié)論：在一年的對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究中，我們在班級管理中取得了一定成績，總結(jié)了一定經(jīng)驗方法，使班級涌現(xiàn)出一批遵守《中學(xué)生守則》的良好行為習(xí)慣的學(xué)生。尤其對表現(xiàn)比較差的學(xué)生，對他們個案研究取得了一定成果，不但自身不良行為有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高，尤其在實踐活動中充分發(fā)揮他們個性，從而激勵他們積極上進(jìn)。為此可以看出對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成：要確定同一的標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求；要多鼓勵、表揚學(xué)生，激勵學(xué)生上進(jìn)心；要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不良行為，讓他們自己意識到這些行為帶來的影響，這比教師說教要成功的多；要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性，讓學(xué)生在活動比賽實踐中展示自己美好的一面，讓他們有著成功的喜悅。這樣能促進(jìn)以“優(yōu)”帶“缺”。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成時，一定要有耐心，一定要有個案研究，不斷總結(jié)改進(jìn)教育方法。八、課題研究存在的問題：學(xué)生性格波動大，可變性快，再加上社會多方面的負(fù)影響，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成反復(fù)性非常大，客觀的差異和變化始終令人美中不足。所以學(xué)生身上還存在很多不良習(xí)慣。作為研究者，除了實踐經(jīng)驗總結(jié)，還應(yīng)掌握科學(xué)的理論，在這方面做的還不夠。這就造成實驗很大的局限性。由于課題研究經(jīng)驗不足，對研究中材料的積累比較散，在今后課題研究中應(yīng)該是有目的、有計劃、有方式的積累。在研究時把材料形成論文較少，在以后課題研究中在這一方面要積極完成。第二篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究結(jié)題報告篇一：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究結(jié)題報告 《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》 結(jié)題報告乳山市乳山寨小學(xué)課題組 王志剛一、課題的理論啟示孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睂笫鲤B(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響；明清之際的王夫之闡有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點，進(jìn)一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。著名教育家陳鶴琴指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。一種習(xí)慣之養(yǎng)成，莫不由‘漸’而來，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。” 《行為主義心理學(xué)》研究認(rèn)為：“行為的產(chǎn)生并持續(xù)恒久,是在‘刺激反應(yīng)’發(fā)生之后的強化而造成的?！边@就意味著良好的習(xí)慣養(yǎng)成有賴于持續(xù)不斷地接受外界的行為刺激強化。二、課題研究的問題研究目的（1）行動研究，喚醒學(xué)生責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。提高老師的認(rèn)識和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育水平。善于積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，探索可實踐操作學(xué)生自我、家庭、集體責(zé)任感的培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的終極目標(biāo)、載體及內(nèi)容，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。通過學(xué)校、家庭、社會乃至學(xué)生本人長期的訓(xùn)練與體驗，使學(xué)生在思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、生存能力等方面形成一種積極健康的品德行為定勢，進(jìn)而為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）探索在新形勢下實用的良好習(xí)慣的實施策略，并形成一套小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育校本教材，一本小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育策略精選，以指導(dǎo)、推動學(xué)校全面工作，提升辦學(xué)品位。（3）學(xué)生能形成并表現(xiàn)出做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。能在真實的、反復(fù)的“踐行－體驗”中領(lǐng)悟、掌握行為規(guī)范，形成正確的道德判斷，發(fā)展道德能力。研究意義素質(zhì)教育的實質(zhì)就是促進(jìn)每個受教育者全面主動發(fā)展，促進(jìn)每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲?！笨梢?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對孩子的一生是多么的重要。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強未成年思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“對小學(xué)生重點是規(guī)范其基