【正文】 第一篇：初中常見(jiàn)病句類型初中常見(jiàn)病句類型一、語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。示例1。博物館展出了幾年前剛出土的文物。（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。）：“你要注意保護(hù)視力了??！”（應(yīng)改為：趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力了??！”），對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。（應(yīng)改為：對(duì)于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。）二．搭配不當(dāng) 示例：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。（應(yīng)改為：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。）示例：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。（應(yīng)改為：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。）示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配）示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛極了。（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。（“只要”改為“只有”。）三、成分殘缺或贅余 示例1：通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺少主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來(lái)的主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)”）示例2：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”即可。）示例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。（賓語(yǔ)殘缺，句末補(bǔ)上“的做法” 才通順）示例1：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（句子謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”）示例2：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）示例3：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（刪去“目前”）四．句式雜糅將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做句式雜糅。示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。（該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”）示例2：聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（（這句話“他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽(tīng)了他的報(bào)告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。）五、不合邏輯 示例：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（解析：既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難者中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。）示例2：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。（解析：“突然”和“漸漸”矛盾。）示例3：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有2000萬(wàn)公頃左右被砍伐或毀壞。（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個(gè)。）示例1：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（解析：“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)“各項(xiàng)科學(xué)專家和其他人才”。）示例2：玉樹(shù)大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了各種各樣的救援物資和食品。（解析：“救援物資”就包括“食品”。）六、否定不當(dāng) 示例：司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。（解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。）七、兩面失衡示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。（解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）病句修改練習(xí)今年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。為了防止大災(zāi)之后無(wú)大疫，駐淄某部醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，使我們完成了制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的工作。是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的條件之一。21世紀(jì)需要有科學(xué)文化的一大批知識(shí)分子去建設(shè)祖國(guó)。我們?cè)谏钪幸懈恼e(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的勇氣。他學(xué)習(xí)勤奮，上進(jìn)心強(qiáng)，好高騖遠(yuǎn)地想自己將來(lái)成為一名科學(xué)家。經(jīng)過(guò)前一階段的綜合整治，市區(qū)的垃圾問(wèn)題得到了改觀。據(jù)有關(guān)專家鑒定認(rèn)為，這一科研成果總體上達(dá)到了國(guó)家先進(jìn)。1校長(zhǎng)接見(jiàn)了前來(lái)視察的省人大代表，并向他們介紹了學(xué)校德育工作情況。1慶?！皣?guó)慶”演講比賽將于今晚七時(shí)半在學(xué)校大禮堂開(kāi)始舉行。1中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。1敢不敢向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)，是中國(guó)電影走向世界的關(guān)鍵。1即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。1我們高興地看到，小剛和小明的媽媽都來(lái)了。1對(duì)這道數(shù)學(xué)題的解法，我還是執(zhí)迷不悟，請(qǐng)給我解釋一下。1這篇小說(shuō)通過(guò)平凡而又出充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分揭露了主人公的心靈美。睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。第二篇：初中常見(jiàn)病句類型學(xué)案初中常見(jiàn)病句類型一、語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。示例1。博物館展出了幾年前剛出土的文物。示例2．他做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。：“你要注意保護(hù)視力了??！”，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。二．搭配不當(dāng)句子由詞和短語(yǔ)組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿?。示例：晚?huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。示例：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛極了。示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。三、成分殘缺或贅余示例1：通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。示例2：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。示例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。示例4：細(xì)菌是有害的。示例1：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。示例2：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。示例3：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。四．結(jié)構(gòu)混亂將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。示例2：聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。五、表意不明所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。示例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。句子歧義示例：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。六、不合邏輯示例：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。示例2：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。示例3：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有2000萬(wàn)公頃左右被砍伐或毀壞。示例1：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。示例2：玉樹(shù)大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了各種各樣的救援物資和食品。主客顛倒示例1：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國(guó)青年是不陌生的。示例2：人的健康對(duì)于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。否定不當(dāng)示例：司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。兩面失衡示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。不合事理示例1：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。第三篇：常見(jiàn)病句類型歸納常 見(jiàn) 病 句 類 型 歸 納一、搭配不當(dāng)（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。解析：“發(fā)電量”和“輸送”搭配不當(dāng)。因?yàn)椤拜斔汀钡氖恰半姟保皇恰鞍l(fā)電量”，所以“的發(fā)電量”應(yīng)該改為“發(fā)的電”。②三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。解析：“總產(chǎn)量”不能說(shuō)“發(fā)展”，可以說(shuō)“提高”，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是指事物由小到大的變化，而“總產(chǎn)量”的遞增不能說(shuō)由小到大，只能說(shuō)由少變多，應(yīng)該說(shuō)“提高”。應(yīng)該把“大踏步地向前發(fā)展”改為“大幅地提高”。③今年這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植、加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。解析：主語(yǔ)中心“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。因?yàn)椤昂侠砻?