【正文】 第一單元 單元教學(xué)目標(biāo) 能用一句話或幾句話， 簡要、明白地說出段落的主要意思。 學(xué)會本單元 30 個生字， 理解 52 個詞語的意思。 能用“情深意長”、“會心”和“為了”各寫一句話；能把表示反問語氣的句子；初步學(xué)會運(yùn)用“因為??所以??”、“即使??也??”、“只有??才能??”、“不 但??而 且 ??”等關(guān)聯(lián)詞語連接句子。 能按要求朗讀（或默讀）課文， 能理解課文內(nèi)容， 回答有關(guān)問題， 1 并按要求給課文分段。 1 能有條理地、語句通順連貫地說 清楚一件新鮮事；學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。 1 懂得要理解、關(guān)心殘疾人， 1 能幫助殘疾人做力所能及的好事；感受小紅軍寧愿自己忍饑挨餓，1 也不 1 肯接受“老同 1 志”照顧的優(yōu)秀品德。 張海迪和她的妹妹 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課生字新詞。 初讀課文，了解課文大意，劃分段落；初步明白事的起 因、經(jīng)過和結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞 教學(xué)難點(diǎn)：字音較難的生字 教學(xué)過程： 一、審題引入 讀題。說說讀題后你有什么問題？ 簡介張海迪的 事跡。 二、預(yù)習(xí)課文。 要求： 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。 思考課后題。 三、檢查預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)生字：述、冠、萎、摩、純、芬、偎 提出不懂的詞語（不假思索、講述） 課后題 1：課文通過哪兩件事，來說明張海迪時時關(guān)心著妹妹海燕的確健康成長？ 默讀課文，給課文分段。 四、教學(xué)第一段 指名朗讀第一段，想想主要寫了什么？ 本段的中心句有什么作用？這一句的兩個部分分別可以概括課文的哪些段落？ 前半句為什么用上“頑強(qiáng)”這個詞語？（聯(lián)系上文有關(guān)詞句回答） 感情朗讀。 五、課堂練習(xí) 作業(yè)本（ 1）第 3 題 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)單元提示，初步學(xué)會用一句或幾句話簡要、明白地說 出段落大意。 理解幾個重點(diǎn)句子的含義。懂得熱心幫助殘疾人，要做一 個心靈美的好人，做一個對祖國對人民有用的人。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會概括段落大意 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)單元提示 閱讀單元提示 什么叫做“段落大意”？怎樣概括段落大意？ （聯(lián)系全文、理解主要內(nèi)容、概括大意） 二、學(xué)習(xí)第二段 默讀，劃分層次 。說說這一段主要講了哪幾層意思？ 把三層意思連起來說一說。 根據(jù)“準(zhǔn)確、簡潔”的要求概括大意，評議哪個同學(xué)說得既簡潔又準(zhǔn)確。（要與課文中心相聯(lián)系） 用“ .”點(diǎn)出表示張海迪姐妹倆神態(tài)變化的詞語。 [板：活靈活現(xiàn) 笑容吹跑 不假思索 嚴(yán)厲責(zé)問 驚呆 ] 從這些詞語推測當(dāng)時姐妹倆各自的心情與想法。 有感情地朗讀。 三、教學(xué)第三段 默讀，分層，說說各層的意思。 [板：剛要摘花 制止 深情地說 音樂勉勵 ] 概括段落大意。（根據(jù)課文中心進(jìn)行取舍） 討論課后題 3，三種說法哪一種最好？為什么？ 課后題 4。（讀句子，體會它的意思） （ 1）反問句。改成陳述句：不是一家人，也該熱心幫助。 （ 2）比喻句。說明人的心靈也應(yīng)該像花一樣純潔、美麗。 （ 3）講人的志向，意思是：做人要做好人、善良的人，要 做對祖國對人民有用的人。說說具體表現(xiàn)。 討論：最后一個自然段在課文里有沒有顯得多余？說說自己的想法與理由？ 感情朗讀。 怎樣讀姐姐的話？（情深意長） 四、總結(jié)：怎樣概括段落大意？ 五、課堂作業(yè) 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會用“不僅??還?? 、情深意長、勉勵”造句。 有感情地朗讀全文。 讓學(xué)生懂得要熱心幫助別人，尤其是殘疾人，要做一個心 靈美的孩子，做一個對祖國對人民有用的人。 教學(xué)重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)：詞句訓(xùn)練 教學(xué)過程： 一、聽寫本課重點(diǎn)詞語 二、指導(dǎo)感情朗讀，復(fù)習(xí)閱讀重點(diǎn) 分段讀課文，讀出感情。 說說段落大意，評議。（不看書） 說說學(xué)了這一課后對你有什么啟示？ 三、詞句訓(xùn)練 不僅??還?? （遞進(jìn)關(guān)系） 情深意長（結(jié)合作業(yè)題 4） 用下列句式說話 a、在什么情況下 誰 情深意長地說 說什么 b、誰的話 情深意長 誰 覺得怎么樣 勉勵 （ 1）換一個近義詞（鼓勵）（ 2）造句 四、課堂練習(xí) 填空： 海迪時時關(guān)心著妹妹的健康成長。課文通過（ ）兩件事來說明這一點(diǎn)。 從課文中找出相關(guān)的詞語真入括號內(nèi)。 （ ）地責(zé)問 （ ）的手風(fēng)琴聲 （ ）的花叢旁 （ ）地回答 （ ）地講述著 [板書設(shè)計： 張海迪和她的妹妹 一、不僅??還?? 二、 活靈活現(xiàn) 笑容吹跑 不假思索 嚴(yán)厲責(zé)問 時時關(guān)心 驚呆 三、剛要摘花 制止 健康成長 深情地說 音樂勉勵 落地的紅棗也不能吃 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課 5 個生字，理解 11 個詞語的意思。 初步了解課文內(nèi)容，劃分段落，明白事情的起因、經(jīng)過和 結(jié)果。 能較流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字詞、分段 教學(xué)難點(diǎn)：分段 教學(xué)過程： 一、揭題談話 讀課題 落地的紅棗為什么不能吃？這篇課文講了什么事情呢？ 二、初讀課文 輕聲讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，想想詞意；讀通句子，長句多讀幾次。 指名分節(jié)朗讀。（注意生字：綴、稚、陜、堡） 讀下列詞 語 神泉堡 警衛(wèi)班 果實累累 綴滿 違反 解釋 風(fēng)趣 稚氣 維護(hù) 會心 提出不懂的詞語 三、分段 按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，給課文分段，并說出各段的大意。 討論匯報。試說段意。 四、學(xué)習(xí)第一段 指名讀第一段。思考每一自然段寫了什么？ 說說各部分段意。 概括段意。把剛才說的幾方面內(nèi)容合并成一、二句簡要的話來概括段意。 課文中哪些詞句描寫紅棗長得多而且也熟透了？ 再用自己的話來說一說。 五、課堂練習(xí) 作業(yè)題 3 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會用簡潔的語言概括段落大意。 有感情地朗讀課文。 體會戰(zhàn)士們?yōu)榱司S護(hù)人民的利益，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不拿群 眾一針一線的精神。初步養(yǎng)成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：概括段落大意 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)第二段 帶著問題默讀：毛主席怎樣說服小戰(zhàn)士，使他們懂得“落地的紅棗也不能吃？ 這一段寫了毛主席與戰(zhàn)士們的幾次對話？ 我們來看看這幾次對話分別說了些什么，他們各是怎樣地說的？指名朗讀 [板：小戰(zhàn)士 毛主席 撿起 邊吃邊說 回頭笑著說 違反紀(jì)律 是撿不是摘 風(fēng)趣地說 地上棗 子哪里來 踩了不如吃了 耐心解釋 如果??不就?? ] 怎樣概括段意？小結(jié)方法。 （提示：從小戰(zhàn)士與毛主席兩個方面來簡要概括） 理解“風(fēng)趣、稚氣、耐心解釋、況且”等詞語的意思；體會毛主席說話時的神態(tài)。說說從中看出毛主席是怎樣的一個人？ 分角色朗讀對話。 三、學(xué)習(xí)第三段 指名朗讀 讀課后題 2（ 2）。說說戰(zhàn)士們都明白了什么？ 思考：文中“人民的利益”指什么？為什么落地的紅棗不能吃？（老鄉(xiāng)、老百姓的利益。落地的紅棗是老鄉(xiāng)的，為了維護(hù)老鄉(xiāng)的利益，就不能拿老鄉(xiāng)的一針一線，當(dāng)然也不 能吃落在地上的紅棗） 課文題目中為什么要加個“也”字？ 齊讀最后一句，說說“會心”的意思。毛主席為什么會心地笑了？ 學(xué)習(xí)說段意。 （ 1）這一段說了幾層意思？ a、戰(zhàn)士們明白了毛主席說的話的意思 b、戰(zhàn)士們的行動：撿起落地的紅棗，放到樹下 c、主席見了會心地笑了 （ 2）誰能用一句話來概括這些意思？ （ 3）評議小結(jié)。 朗讀指導(dǎo) 四、總結(jié)概括段意的方法 五、課堂作業(yè) 作業(yè)第 6 題 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 熟讀課文，比較深刻地理解課文重點(diǎn)詞句的意思。 感 受戰(zhàn)士們嚴(yán)守紀(jì)律，不拿群眾一針一線的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：詞句訓(xùn)練 教學(xué)過程： 一、聽寫重點(diǎn)詞語 二、有感情地朗讀全文 指名讀、評議 播放錄音，跟錄音輕讀 自由熟讀全文。 有感情地朗讀全文。 三、詞句訓(xùn)練 用“會心、為了”造句 用自己的話說一說毛主席是怎樣說服戰(zhàn)士們，使他們懂得 “落地的紅棗不能吃”。 說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 四、總結(jié)談話 （ 1）讀了這篇故事后你有什么感受？你還知道革命戰(zhàn)士嚴(yán)守紀(jì)律的故事嗎？ （ 2）聯(lián)系實際，談?wù)劙嘀杏袥]有違反紀(jì)律 的現(xiàn)象存在？學(xué)了這篇課文將來要怎樣做？ 五、課堂作業(yè) 作業(yè)本第 7 題。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會生字新詞， 理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強(qiáng)”、“無可奈何”等詞的意思。 讀通課文， 了解課文大意， 給課文分段。 教學(xué)過程： 激情導(dǎo)入， 揭示課題。 陳賡同志是老一輩的無產(chǎn)階級革命家，在他幾十年的革命斗爭生涯中，有許許多多驚心動魄的經(jīng)歷。在他回顧自己的革命經(jīng)歷時，曾深情地談起一件往事，想起一個令他難忘卻不知名的小紅軍戰(zhàn)士 — — 一位“馬背上的小紅軍”（出示板書）。這究竟是怎樣一回事？為什么陳賡同志難以忘懷？我們一起來聽聽這個故事。 聽錄音， 思考：課文講了怎樣一件事？你聽懂了哪些、 自學(xué)字詞， 讀通課文。 (1)自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。 讀準(zhǔn)字音：賡（ gēng）絡(luò)（ lu）腮（ sāi）倔（ ju）強(qiáng)（ jing）奈（ ni）膝（ xī） 認(rèn)清字形：憊、狠、膝 理解意思：回顧、深情、往事、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、滿不在乎、倔強(qiáng)無可奈何（加點(diǎn)字要求查字典據(jù)詞定義） (2)檢查自學(xué)效果。 認(rèn) 讀生字詞（小黑板）。 說說加點(diǎn)字及詞語意思。 提出其他字詞方面的疑問，討論。 (3)指名分讀各自然段，評議是否讀通 . 給課文分段。 (1)讀第 1 自然段，說說段意，并將課文分成兩段。 (2)陳賡同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？ (3)說說按事情發(fā)展的順序，課文先寫什么、再寫什么？最后寫什么、（揭示；拒絕照顧 —— 倒在草地上 —— 犧牲原因，深深自責(zé)。）將 2— 15 自然段分成三段。 (4)討論交流。 作業(yè)：（ 1）抄寫生字新詞。（ 2）朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué) 習(xí)第二三段， 了解紅 — 紅軍過草地時的艱苦及小戰(zhàn)士兩次拒絕陳賡同 志的幫助。 能簡明地說出二、三段段意。 有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)第二段。 (1)默讀第 2 自然段，思考：①課文哪些詞句寫出了紅軍艱苦？用“ —— ”劃下來。②這是怎樣一位小紅軍戰(zhàn)士？劃出描寫他長相的句子。 (2)讀一讀，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”等詞語。用一個詞語概括小戰(zhàn)士的特點(diǎn)。（“瘦弱”） (3)這樣一位瘦弱掉隊的小戰(zhàn)士，應(yīng)該受到照顧，陳賡同志怎么做？那位小紅軍戰(zhàn)士雙是怎么說？怎么做的？分角色朗 讀“陳賡走到他跟前??朝前走去?！庇懻摚宏愘s想怎樣照顧小戰(zhàn)士、小戰(zhàn)士又是怎樣一再拒絕？ （結(jié)合理解“滿不在乎”、“倔強(qiáng)“、“無可奈何”等詞語的意思。 (4)用“誰，干什么（怎么樣）“的句式簡要這一段的段意。 (5)有感情地朗讀這一段。 學(xué)習(xí)第三段。 (1)這個小戰(zhàn)士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的干糧嗎？我們接下去讀這個故事，找找答案。 (2)自由讀第三段。陳賡為什么突然調(diào)轉(zhuǎn)，往回奔跑起來？他發(fā)現(xiàn)了什么？ (3)用“誰，怎么樣”的句式說說這一段的段意。 (4)有感情地朗讀第三段 作業(yè)。 (1)從文中找出下列詞語的近義詞： 疲勞（ ）毫不在意（ ）口氣（ ）沒有辦法（ ） (2)有感情地朗讀課文。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第三段知道站戰(zhàn)士犧牲及他一再拒絕幫助的原因， 理解陳賡為自己的疏忽感到自責(zé)的思想感情。 能簡明地說說段意。