【正文】 正文：八年級《石壕吏》教案八年級《石壕吏》教案1【教學(xué)目標(biāo)】了解《石壕吏》的寫作背景。通過朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。整體感知課文,了解杜甫詩歌“詩史”的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)分析老婦人的話對表達(dá)中心的作用?！菊n前準(zhǔn)備】關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片及關(guān)于石壕吏的資料【教學(xué)時間】一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示戰(zhàn)爭圖片，問：戰(zhàn)爭會帶來什么？（通過這個問題導(dǎo)入今天的古詩——《石壕吏》）二、朗讀課文，初步感知：自由朗讀。（讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞）注意重點(diǎn)字詞：逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以給文章定朗讀基調(diào)：寫了一個什么故事？朗讀語氣該是怎樣？明確：（悲憤沉郁）投入感情再次朗讀課文。【設(shè)計意圖：本人感覺詩歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手，好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵，進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識作品。因此這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊?！咳⒀凶x課文，明確主題思考：全文圍繞那兩個字展開的？明確：捉人為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？（多媒體展示寫作背景）明確：通過了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄?。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》），再者結(jié)合當(dāng)時時代背景介紹杜甫的詩為什么稱是“詩史”。主要內(nèi)容分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門看?！保?） 第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。（2）研討：a、為何吏要夜捉人？表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊。b、用一個成語來形容當(dāng)時的時代氣氛。兵荒馬亂 雞犬不寧總結(jié)；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。（3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對照；兩個“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼?！驹O(shè)計意圖：這個部分是全詩的開端，本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計一些簡單的小問題，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時的時代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦。】四、即興發(fā)揮，深入理解（1）、把吏和婦人的對話用現(xiàn)代文的方式陳述（意圖加深學(xué)生對課文的理解）（2）、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。（意圖加深學(xué)生對課文的理解）總結(jié)：這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮。（3）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）夜久表明老婦哭訴時間長，可以看出縣吏的39。兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨(dú)與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。老婦被帶走后這家到底會怎樣？給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。（4）、總結(jié)性研討：a、吏和老婦的形象。明確：吏（蠻橫 兇狠）婦（凄苦 悲傷）b、文章結(jié)構(gòu)明確：開端（1）致詞的由來發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容結(jié)局（4）致詞的結(jié)果【設(shè)計意圖：這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對話是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以設(shè)計了兩個帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，目的是在互動中化繁為簡，從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來。再者結(jié)尾部分通過本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)?！课?、小結(jié)通過這首“詩史”詩，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會是什么樣子？他們還能再見面么？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。六、作業(yè)背誦。續(xù)寫。八年級《石壕吏》教案2知識目標(biāo)，同時在梳理完讀音后注重文言實(shí)詞與虛詞的積累.，并理清作者寫作思路。能力目標(biāo)。2重點(diǎn)分析老婦人的話對表達(dá)中心的作用，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀《石壕吏》認(rèn)識戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，同情人民的苦難學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))鑒于學(xué)生文言功底薄弱，加之對文言文的排斥，所以還是以文言基礎(chǔ)為準(zhǔn)。布置以下預(yù)習(xí)作業(yè)：，了解作者的經(jīng)歷，收集作者的故事，明白此詩的背景來歷。，自行對照標(biāo)注進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的字詞翻譯。(不會翻譯的或有問題的地方進(jìn)行標(biāo)注)提前背誦。，根據(jù)本課內(nèi)容自行準(zhǔn)備一個短劇。四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))教學(xué)過程：作者導(dǎo)入(慢則一則，快則兩則)。(提示：尤其要有最基本的文學(xué)常識)及作品背景來歷教師補(bǔ)充明確：唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。整體感知，梳理字音及節(jié)奏，之后學(xué)生齊讀課文。教師點(diǎn)撥后用幻燈片明確。(在本課最后還要進(jìn)行朗讀提升：有感情的朗讀)。，理解全文大意，整體感知。教師出示重點(diǎn)文言詞匯進(jìn)行提問并最后明確于幻燈片。(1)《石壕吏》講述了一件什么樣的事?學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥明確。明確：它講的是唐肅宗乾元二年，唐朝窮兵黷武，為補(bǔ)充兵力以平定安史之亂，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。(2)《石壕吏》作為敘述詩，其敘述的時間，地點(diǎn)，人物，前因，后果分別是什么?搶答形式進(jìn)行。(3)根據(jù)內(nèi)容如何進(jìn)行分段。學(xué)生回答后教師板書，并分析如此分段的原因，對所有課文分段的技巧進(jìn)行分析詩歌第(1)段征兵作戰(zhàn)一般都要健壯的青年，然而一句“老翁逾墻走”卻又告訴了我們什么?學(xué)生暢所欲言，言之有理教師均予以肯定，并提示學(xué)生一定要聯(lián)想。最后教師明確于多媒體。第(2)段，老嫗的哭訴有哪些?這些哭訴內(nèi)容又說明了或是反應(yīng)了什么?請同學(xué)們在回答相應(yīng)詩句時進(jìn)行有感情的朗讀，其他同學(xué)評價。老師點(diǎn)評。，官吏有什么反應(yīng)?在對話中，酷吏和老嫗的形象是怎樣的?學(xué)生回答后教師總結(jié)明確。八年級《石壕吏》教案3一、教學(xué)目標(biāo)。在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感。理解課文側(cè)面烘托的寫作手法。二、教學(xué)重難點(diǎn)。體會老婦人的凄苦之情。把握詩人的矛盾心情。三、教學(xué)方法。誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。四、教學(xué)課時。一課時。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上一節(jié)課，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》，今天我們共同來背誦這首詩，好嗎？（檢查背誦）師：我們知道《春望》這首詩抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對“國破”的擔(dān)憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭最為激烈，人民生活最為艱難時刻，這時杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩，今天我們共同來學(xué)習(xí)其中的一首。（師板書《石壕吏》）（二）師生共同解題。師：請大家大聲讀出標(biāo)題。（生齊讀）師：大家想一想吏是什么意思。（生回答）師：那石壕又是什么意思。（生回答）師：同學(xué)怎樣知道石壕是地名的？（生課文注釋1有介紹。）師：同學(xué)閱讀非常仔細(xì)，認(rèn)后我們在閱讀中要充分利用注釋，其實(shí)注釋1還有別的作用啊！師：那這個標(biāo)題的意思應(yīng)該怎么說？（生齊答）（三）整體感知：師：很顯然，杜甫是在寫關(guān)于石壕吏的事情，那石壕的官吏們做了什么事情呢？請同學(xué)大聲誦讀第一段，并從中找出答案來？（生齊聲朗讀）師：發(fā)現(xiàn)答案了嗎？（生：有吏夜捉人）師：板書吏夜捉。師：吏為何要捉人?。。ㄉ阂凹睉?yīng)河陽役”。）師：不錯，河陽發(fā)生戰(zhàn)役了，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人，更不必夜里捉人啊？（生：因?yàn)楫?dāng)時戰(zhàn)事緊張，回找抽丁補(bǔ)充兵力。）師：你怎樣知道這個背景?。ㄉ赫n文注釋1有介紹）師：那就請聰明的你，讀給同學(xué)聽一聽吧！師：的確如此，我們要善于利用注釋，因?yàn)樽x詩要“知人論世”，我們讀詩一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！師：那第一段中，吏找到人嗎？師：那官吏會善罷甘休嗎？師：哦，原來“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應(yīng)？師：第三段是老婦人哭訴痛苦的內(nèi)容，我先范讀一回，然后同學(xué)自由朗讀。師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”，那同學(xué)們可以從文中找一個字詞或一個句子，來仔細(xì)體味其中苦的滋味。（生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。）師：巡視，與學(xué)生親切交流，點(diǎn)拔，啟發(fā)、展示。討論成果師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來談一談，好嗎？可能會出現(xiàn)：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘?！叭朽挸鞘币矊懗隼蠇D人的苦，因?yàn)樗娜齻€兒子都上了戰(zhàn)場，走上了前線，老婦人肯定為他們生命擔(dān)憂，而且這個家庭生活也沒有了著落?！坝袑O母未去，出入無完裙。”這一句話，老婦人不僅命運(yùn)悲慘，生存也十分艱難?！袄蠇灹λァ丁边@句，讀起來也讓人心酸，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請求上前線，趕快去給士兵煮早飯，真是十分可憐?！笆抑懈鼰o人，惟有乳下孫”，值得人可憐，老婦人家里再也沒有別的`人了，只有一個吃奶的孫子，戰(zhàn)爭讓這個家庭已經(jīng)支離破碎了?！按嬲咔彝瞪?，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能