【正文】 合。15，學(xué)生思考：為什么這首詩(shī)能夠以非常少的語(yǔ)句表達(dá)非常豐富的內(nèi)容呢?16，在討論發(fā)言的基礎(chǔ)上歸結(jié)：本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。20，向你挑戰(zhàn)：如果把本詩(shī)改寫為一篇記敘文或一幕短劇。能力目標(biāo),提高朗讀水平,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生真正成為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主體。想象當(dāng)時(shí)具體的情景。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當(dāng)中奔走，和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊。２、指定學(xué)生朗讀２、３段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段。⑷ 第一層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。⑹ 第三層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請(qǐng)應(yīng)役了（板書：被逼自請(qǐng)應(yīng)役）。詩(shī)人怎親以目擊耳聞?wù)叩纳矸輰懗鲞@首詩(shī)？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？學(xué)生回答，教師明確： 開篇句“暮投石壕村”，為以目擊耳聞?wù)呱矸輸⑹龉适伦骱昧虽亯|；結(jié)尾段“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，表明一直在關(guān)切傾聽故事的發(fā)展：表明了詩(shī)人確是故事的目擊耳聞?wù)摺Ｑ院?jiǎn)意深，凄情綿綿無盡（板書：慘別老翁 凄情綿綿無盡）。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。這里是實(shí)寫老婦的苦啼申訴，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實(shí)現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴幾層意思之 間暗含著差吏的怒呼咆哮。⑵ 三、四句表明了什么情況？學(xué)生回答，教師明確：“老翁逾墻走，老婦出門看”，表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付?！景鍟O(shè)計(jì)】石壕吏杜甫差吏夜里捉人 吏呼怒 婦啼苦家庭凄慘 被逼自請(qǐng)應(yīng)役 老婦被捉 慘別老翁反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí) 同情苦難人民【教學(xué)過程】一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩(shī)題）二、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（７５９）。三、細(xì)讀課文,品味探討通過詩(shī)文改動(dòng)讓學(xué)生品味語(yǔ)言,體會(huì)感情。意境。八年級(jí)《石壕吏》教案8教學(xué)目標(biāo)、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。(在感情上和理智上不一樣)【說明】：，防止學(xué)生浮光掠影式的淺嘗輒止，最終層層開掘，探本求源，既知其然，更知其所以然。14，教師過渡：本詩(shī)語(yǔ)言精煉。8，深思明辨：有人認(rèn)為老婦人的致詞一段是老婦人一氣呵成的抒情獨(dú)白呢，有人認(rèn)為老婦人的致詞是在官差的步步緊逼下斷斷續(xù)續(xù)的說出來的，你認(rèn)為呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)作的背景來談，善于從詩(shī)作中找到依據(jù))9，分組準(zhǔn)備表演：教師提示注意分配好角色，注意揣摩人物說話的語(yǔ)氣腔調(diào)、神態(tài)動(dòng)作等。當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課當(dāng)然也存在一些問題，例如：設(shè)置的問題不夠精簡(jiǎn)，有些問題的設(shè)置過于隨意，對(duì)于學(xué)生課本劇的表演缺少技術(shù)指導(dǎo)，在語(yǔ)言品讀方面不夠細(xì)致，等等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改正、完善。品詩(shī)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。作為一首敘事詩(shī)，本文的敘事性強(qiáng)，情節(jié)完整，很適合表演。對(duì)于文言文來說讀尤為重要。培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。師:對(duì)?！北砻骼蠇D家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘。學(xué)生交流有關(guān)的資料：三、朗讀課文，初步感知：自由朗讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)歌的感情朗讀自己喜歡的詩(shī)句，并說說理由3： 寫了一個(gè)什么故事？解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。敗，百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧!(七)作業(yè)：《石壕吏》改寫成一篇記敘文[提示]石壕史和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。下列漢字的正確讀音：吏：l236。 泣：q236。世上瘡痍,詩(shī)中圣哲(2)滿眼河山,大地早非唐李有。學(xué)生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墻”、“走”一字都未放過，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺(tái)詞。憂國(guó)憂民是杜甫詩(shī)歌永恒的主題，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來憂國(guó)淚，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，那請(qǐng)我們帶著杜甫這份“愛民之心，知民之苦”來試著背誦這首詩(shī)吧！師生齊背。大家知道吏和婦是對(duì)話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊。討論成果師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來談一談，好嗎？可能會(huì)出現(xiàn)：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘。（生回答）師：同學(xué)怎樣知道石壕是地名的？（生課文注釋1有介紹。四、教學(xué)課時(shí)。八年級(jí)《石壕吏》教案3一、教學(xué)目標(biāo)。明確：它講的是唐肅宗乾元二年，唐朝窮兵黷武，為補(bǔ)充兵力以平定安史之亂，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。六、作業(yè)背誦。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》），再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱是“詩(shī)史”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄?。（3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。兇狠。】五、小結(jié)通過這首“詩(shī)史”詩(shī)，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子？他們還能再見面么？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。，自行對(duì)照標(biāo)注進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的字詞翻譯。這時(shí)，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。(1)《石壕吏》講述了一件什么樣的事?學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥明確。，官吏有什么反應(yīng)?在對(duì)話中，酷吏和老嫗的形象是怎樣的?學(xué)生回答后教師總結(jié)明確。誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。（生回答）師：那石壕又是什么意思。）師：巡視，與學(xué)生親切交流，點(diǎn)拔，啟發(fā)、展示。師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法。（六）教師總結(jié)。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評(píng)之“起有猛虎攫人之勢(shì)”，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無底洞”，挖掘字里行間的文外之意。一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)和地位，我把本文教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力 體會(huì)本文的精煉語(yǔ)言情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力二、教程：(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課(3分鐘)導(dǎo)入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請(qǐng)看影片ppt2(背景音樂)同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》ppt3請(qǐng)看三幅對(duì)聯(lián)： ppt4(1)民間疾苦,筆底波瀾。 嫗：y249。詩(shī)圣著千秋(二)走進(jìn)作家、了解背景(3分鐘)請(qǐng)問：這三幅對(duì)聯(lián)所指的人物是誰(shuí)?(杜甫)大家都說是杜甫，請(qǐng)圍繞對(duì)聯(lián)說說理由(由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對(duì)聯(lián)介紹作者)附：杜甫(712770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫，語(yǔ)言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”他的詩(shī)作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來被譽(yù)為“詩(shī)史”請(qǐng)問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?(生答)杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬(wàn)大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言這時(shí)候，我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》(三)整體感知全詩(shī)(8分鐘)：配樂朗讀《石壕吏》。讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩(shī)圣”的份量!同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)課文、對(duì)杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文(背景音樂)學(xué)生在朗讀中結(jié)束新課教師寄語(yǔ)：國(guó)家不幸詩(shī)人幸，賦到滄桑詩(shī)更工從來發(fā)動(dòng)侵略引起戰(zhàn)爭(zhēng)都是統(tǒng)治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔(dān)勝，百姓苦。)二、了解《石壕吏》的背景。(喚起差吏的惻隱之心嗎？會(huì)怎樣怒呼？)第二次申訴：“室中更無人，惟有轆下孫，有孫母未去，出入無完裙。揭露了官吏的橫暴六、小結(jié)師:托爾斯泰“戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)孩子和女人走開”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了，這足見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這個(gè)故事告訴人們什么呢？生:告訴人們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),愛好和平。有感情地朗讀和背誦課文。讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本。這樣就給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì) ，同時(shí)教師也可以有的放矢，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。體現(xiàn)在以下幾方面：