【正文】 第一篇：人教版小學語文六年級上冊1_—8單元集體備課六年級語文上冊第二單元備課一、單元知識結(jié)構(gòu)本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。二、單元教學目標熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。根據(jù)自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。三、教學重點難點熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。四、單元學情分析本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，所以人文性方面的目標就是：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。而工具性方面的目標告訴我們：“在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！边@是本單元的讀寫訓練點。五、教學建議針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。六、課時安排詹天佑 2課時 6 懷念母親 2課時彩色的翅膀 1課時中華少年 1課時口語交際習作回顧展示二 共5課時 合計11課時六年級語文上冊第三單元備課單元教材分析本組教材是以真情（心靈之歌）為專題安排教學內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導學生從文學作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學生的情操。單元教學目標：1正確讀寫本單元要求掌握的生字詞。2熟讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握重點語句的理解。學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。單元學情分析針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。單元重、難點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物那種淳樸善良、樂于助人、關心他人的美好品質(zhì)。（重點）學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學思路：《窮人》：通過查閱資料，了解窮人一文的寫作年代，明確本文的寫作背景。通過朗讀課文，感受沙俄時代窮人的窮困，悲慘以及漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。《別餓壞了那匹馬》：通過朗讀課文，理解殘疾青年不計一己得失，想方設法讓我讀書的良苦用心。仔細閱讀關于人物語言、神態(tài)和心理描寫的句子。通過體會人物語言、神態(tài)和心理描寫來感受人物的品質(zhì)?！段ㄒ坏穆牨姟罚褐攸c閱讀文中的對話，從中體會愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》：課前搜集有關傾聽的故事，加深對課文的了解。從故事中能受到啟發(fā)，讓善良深入內(nèi)心。單元課時分配： 《窮人》：2課時《別餓壞了那匹馬》一課時 《唯一的聽眾》：2課時 《用心靈去傾聽》1課時 《口語交際與習作三》3課時 《回顧拓展三》1課時六年級語文第五單元備課【單元教學目標】正確、流利、有感情地讀課文, 理解含義深刻的句子,了解課文內(nèi)容。揣摩人物的特點，、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法?！締卧R結(jié)構(gòu)】本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z交際習作”中的口語交際，讓學生交流“留在心里的印象”，習作讓學生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事?！盎仡櫷卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事?！颈締卧虒W重點】，抓住特征描寫人物外貌的方法。，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質(zhì)?！颈締卧虒W難點】讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印?！窘鉀Q措施與教法建議】教學本組教材，要引導學生有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，在語文學習中積累語言。學習課文時，鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習，讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力，引導學生潛心研讀、感受人物形象?！菊n時劃分】本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧拓展”2課時。語文六年級上冊第六單元備課一、單元知識結(jié)構(gòu)：本組是一個綜合性學習：輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動?！遍喿x材料“供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。二、學情分析：學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合行學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。三、單元教學目標：（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結(jié)。四、過程與方法：策劃、活動、交流、評價、總結(jié)。五、單元重點、難點體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。六、教學建議： 教法：組織、引導。學法：自主探究、合作活動。教學準備：相關課件七、課時安排：1少年閏土 2 181一面 1 20口語交際習作 3 綜合性學習我的伯父魯迅先生、有的人 1 回顧 拓展六 2第七單元備課一、單元主題：人與動物和諧相處二、單元知識結(jié)構(gòu)：本組單元的主題是“人與動物和諧相處”。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人與海鷗之間建立起來的深厚情誼?！杜苓M家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語交際習作”以及“回顧拓展”都做了相應的安排，進行課文教學時，教師應注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來。三、單元整體教學目標引導學生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。引導學生學生繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的情感。引導學生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。引導學生學習作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。四、教學重點難點引導學生學生繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的情感。引導學生抓住課文中的重點詞句，引導學生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感。引導學生學習作者將人與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。五、單元學情分析教材解讀本單元選編的四篇課文,從不同的角度,描寫了在不同年代、不同國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間真摯感人的故事,在我們感受動物的可愛、聰慧、善良的同時,會讓我們的心靈受到一次次的震撼?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼?！杜苓M家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事,表達了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴,以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事,展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌了愛的力量,贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。本組教學重點是練習用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會課文表達的感情。學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法?！翱谡Z交際習作”以及“回顧拓展”,都緊緊圍繞專題設計。“口語交際”兩個話題分別是介紹動物和保護動物?！傲曌鳌币陨鷦拥氖聦嵏嬖V學生,動物不僅有濃濃的親情,也有一定的應變能力,進一步激發(fā)學生對動物的了解與熱愛,深化對本單元主題的認識六、教學建議教師要把握好有限的課堂四十分鐘，以自由讀、默讀等方式，要求學生以輕快的速度讀課文，為學習課文節(jié)省時間，同時進一步培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文的能力。教學中，老師注意從導——讀——悟——說等幾個方面出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟，以精心設計統(tǒng)攬全文的問題，引導學生在閱讀過程中抓重點語段或詞句進行理解、感悟、交流，教師適時引導和點撥，努力使不同風格的學生都能夠參與學習，讀中悟情，讓課堂真正動起來?！白プ≈攸c句段或主要教學內(nèi)容”也是長文短教的又一有效方法。教師在教學一篇長文時不可能面面俱到，必須有所取舍，有所側(cè)重。因而教師在處理教材時應懂得合理的砍削，取其精華，保留重點。當然，高年級閱讀教學“長文短教”之方法的探究還很深奧，這些方法僅是我本人的一些不夠成熟的主觀想法，還有待于在今后的教學實踐中不斷的更新與完善，也需要各位同行的共同探討與幫助，在此我全當是做個拋磚引玉的作用吧。希望各位同行針對這一問題，踴躍發(fā)言，提出一些合理、有效的見解！七、課時安排2老人與海鷗 2課時2跑進家來的松鼠 1課時2最后一頭戰(zhàn)象 2課時2金色的腳印 1課時 語文園地五 5課時 共11課時語文六年級上冊第八單元單元備課一、教材簡析本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。二、教學目標欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。三、教學重難點在學