【正文】 第一篇：七年級(jí)上冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練第一單元寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練寫作講壇狀物即描繪事物，是以描寫物體（動(dòng)物、植物、實(shí)物）為主的文章，重在描寫事物的形狀、姿態(tài)、色彩、構(gòu)造等，突出事物的特點(diǎn)。寫作此類文章，要注意把握以下幾點(diǎn)：1．感知觀察。想抓住事物特點(diǎn)，就得調(diào)動(dòng)多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等）對(duì)事物進(jìn)行多角度觀察，既要總體認(rèn)識(shí)事物，又要弄清局部情況，還要了解事物的動(dòng)靜變化等，從中獲得深刻的體驗(yàn)和真實(shí)感受。2．抓住特點(diǎn)。想把狀物文章寫得生動(dòng)、真切，就必須抓住事物的特點(diǎn)。3．細(xì)致描繪。比如選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞，或運(yùn)用比喻、擬人的修辭；也可以變換角度，對(duì)事物進(jìn)行正面描寫，側(cè)面烘托；還可以抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。如豐子愷的《白鵝》中寫到“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”，詮釋準(zhǔn)確，巧用比擬，把白鵝描寫得生動(dòng)形象，給讀者留下深刻的印象。4．展開聯(lián)想。狀物時(shí)抓住事物特點(diǎn)，將自己的體會(huì)聯(lián)想與事物的特點(diǎn)融為一體，挖掘蘊(yùn)涵在“物”中的某種啟迪人的生活哲理和美好情趣，然后運(yùn)用“借物抒情”、“托物言志”的方法予以表達(dá)，突出事物的價(jià)值。5．理清順序。想使文章條理清晰，層次清楚，就必須言之有序。常見的順序有時(shí)間先后順序、空間轉(zhuǎn)換順序、事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序、總分總的順序。寫作時(shí)，可根據(jù)內(nèi)容需要，靈活安排。習(xí)作選登太陽花王 震“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，但我卻對(duì)太陽花情有獨(dú)鐘，雖然它在別人眼中只是不起眼的野花。太陽花外形嬌小，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的莖，看起來軟軟的，呈肉色。株高10至15厘米。葉子互生或是散生，密密的，呈圓柱形?；ㄩ_在莖的頂端，花形有重瓣或單瓣，很像梅花。它的花骨朵只有黃豆般大小，短短的，圓圓的，包得緊緊的。它的花子又小又圓又多，像沙粒，有黑色的，有灰色的，有銀色的。太陽花的色彩艷麗豐富。紅的似火，粉的似霞，白的似雪??紅色又分妃紅、棕紅、大紅、深紅和紫紅；黃色又分淡黃、橘黃和深黃；白色又分純白、青白、白花紅點(diǎn)?；ㄩ_時(shí)節(jié)，五彩繽紛，讓人目不暇接。太陽花性耐旱喜高溫，特別喜愛陽光，能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)?！跋娜昭籽姿苹馃?，烈日下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。別看它常在艷陽下大放異彩，其實(shí)它的花朵壽命很短，上午開花，午后即謝。真是“朝生暮死”。也許正是因?yàn)樯虝海_夕謝，所以它才珍惜每一次開花的機(jī)會(huì)。從初夏到深秋，每天，都有一批成熟了的花蕾在等待綻放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，像即將登臺(tái)卻躲在幕布后的演員。當(dāng)陽光的大幕拉開，它興奮地即刻登場(chǎng)，盛裝表演?；ò陱氖焖刑K醒過來，徐徐向外開張，開大了，開圓了??它恣情地沐浴著陽光，肆意地綻放，朵朵花兒在陽光下高歌，在微風(fēng)中舞蹈，激情四射，迸發(fā)出生命的活力。夕陽西下，它把花瓣重新收縮起來，這朵花便凋謝了。但是，第二天，迎接朝陽的，又是另一批新的、成熟了的花蕾。我愛太陽花，它是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。它生命雖短，卻從不懼死亡的黑暗，永遠(yuǎn) 1面對(duì)陽光綻放著自己的笑容，永遠(yuǎn)樂觀勇敢，自強(qiáng)不息，欣欣向榮。我愿做一朵太陽花！【同窗視點(diǎn)】文章抓住了太陽花的特點(diǎn)，生動(dòng)描繪了太陽花的外形、色彩、習(xí)性，并根據(jù)太陽花耐旱喜高溫，“朝生暮死”的特點(diǎn)展開聯(lián)想，賦予太陽花“樂觀勇敢，自強(qiáng)不息，欣欣向榮”的精神品質(zhì)，使文章立意深刻。（喬藝峰）【教師點(diǎn)評(píng)】這篇狀物作文，因?yàn)橛^察細(xì)致，所以言之有物。因?yàn)檫\(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞以及比喻、擬人、排比等修辭，所以描繪形象，語言生動(dòng)，很好地突出了太陽花的特點(diǎn)。因?yàn)槁?lián)想自然，所以發(fā)掘出太陽花的精神內(nèi)涵，借物抒情，水到渠成。因?yàn)檠灾行?，所以條理清晰，層次分明。柳 桃陳永康每天清晨，我背著書包，迎著朝陽沐浴著晨風(fēng)向?qū)W校跑去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見校門口那十幾棵迎風(fēng)搖曳的柳桃，在對(duì)著我招手微笑，仿佛正在歡迎我的到來。柳桃像一棵棵小柳樹，又像撐開的大花傘，長(zhǎng)得格外茂盛。柳桃的學(xué)名是夾竹桃，原產(chǎn)于印度、伊朗和阿富汗，在我國(guó)也有著悠久的栽培歷史。柳桃的花似桃，葉似竹，一年三季，常青不敗。從春到秋，花開花落，此起彼伏。迎著春風(fēng)，冒著暴雨，頂著烈日，吐露芬芳。柳桃的葉子如柳似竹。它的葉子是窄披針形，長(zhǎng)11～15厘米，寬2～。三片葉子組成一個(gè)小組，環(huán)繞枝條，從同一個(gè)地方向外生長(zhǎng)。每片葉子上都有一條筆直而清晰的主脈，從葉柄筆直地長(zhǎng)到葉尖。眾多支脈則從主脈上生出，橫向平行排列得整整齊齊。葉子厚厚的，摸上去像皮革，邊緣異常光滑。沒長(zhǎng)成的葉子是青綠色的，看起來嬌嫩柔弱；成熟的葉子是翠綠色的，看起來潤(rùn)澤光亮。它的葉上還有一層薄薄的“蠟”。這層蠟?zāi)芴嫒~子保水、保溫，使植物能夠抵御嚴(yán)寒。夏天柳桃開花時(shí)，紅花灼灼，勝似桃花，花冠粉紅至深紅或白色，有特殊香氣?；虚L(zhǎng)在枝條的頂端，它們聚集在一起好似一把張開的傘。花的形狀像漏斗。花瓣相互重疊，有單瓣、半重瓣或重瓣。柳桃不僅外形艷麗，有很高的觀賞價(jià)值，它還有環(huán)保價(jià)值。因?yàn)樗篃熿F，抗灰塵，抗毒物，能凈化空氣，所以人們又親切地稱它為“綠色吸塵器”。我愛柳桃。它是美的化身，它是我們的環(huán)保小衛(wèi)士，默默無聞地為人們作貢獻(xiàn)?！就耙朁c(diǎn)】作者調(diào)動(dòng)多種感官，對(duì)柳桃進(jìn)行了多角度的觀察，細(xì)致描繪了柳桃的葉和花，具體恰切，特點(diǎn)突出，如在眼前，層次分明，條理井然。（王藝林）【教師點(diǎn)評(píng)】這篇狀物作文，除了對(duì)柳桃的特點(diǎn)作了具體細(xì)致的描寫外，還靈活運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如：說明、議論、抒情，使文章在形式上不拘一格，更富于變化。結(jié)尾抓住柳桃抗煙霧、抗灰塵、抗毒物，能凈化空氣這一特點(diǎn)，贊美它默默無聞地為人們作貢獻(xiàn)的精神，畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。第二篇：八年級(jí)上冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)八年級(jí)上冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)說明：為語文報(bào)資料，共兩則輔導(dǎo)材料。第一則：戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)你走開！文章作者：王崇峰●寫在前面戰(zhàn)爭(zhēng)它是洪流，使田園荒蕪，城郭汪洋，森林毀滅；它是毒蛇，可釋放毒液，吞噬生命，殘殺靈魂；它是惡魔，能呼喚嚴(yán)冬，制造瘟疫，帶來疾病……它的名字叫戰(zhàn)爭(zhēng)。翻開巨幅的歷史畫卷，從蠻荒到文明，人類的歷史就是一部充滿著殘害與殺戮、凝結(jié)著鮮血與淚水的戰(zhàn)爭(zhēng)史。回眸凝望，荒草萋萋的古戰(zhàn)場(chǎng)回蕩著多少哀魂的號(hào)叫？飽經(jīng)風(fēng)霜的華表滲透的可是千軍萬馬的血淚？戰(zhàn)爭(zhēng)，吞食著人類的良知，剝奪著人生命的權(quán)力，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們呼喊：血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日，戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)你走開！我們要和平！●寫作導(dǎo)引擬個(gè)好題目。“題好一半文”，新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。可采用比喻手法擬題，如“永恒的豐碑“，既生動(dòng)形象又韻味十足，表達(dá)了對(duì)先烈的崇敬；亦可化用歌詞為題，如“說句心里話”，情感真摯，感人至深。標(biāo)題若新穎而有文采，一入眼便會(huì)讓人頷首稱贊。選個(gè)好角度。寫文章即是寫內(nèi)心，適合自己的才是最好的。要想把文章寫好，要選自己最熟悉的素材，抒發(fā)內(nèi)心最真摯的情感。戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)極其寬泛的話題，角度不同，戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容和性質(zhì)就不同。這樣一個(gè)話題也絕對(duì)不能面面俱到，泛泛而談。要從小的方面立意、選材，從生活的點(diǎn)滴中尋覓“戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題。為防止文章的下口過大、文章內(nèi)容空洞，在寫作之前，我們不妨選擇自己體會(huì)和感觸最深的一點(diǎn)來寫。如寫成記敘類文章，虛構(gòu)戰(zhàn)爭(zhēng)中某個(gè)家庭的變故來透射戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡；寫成議論文，從真實(shí)的史料入手，闡述戰(zhàn)爭(zhēng)給交戰(zhàn)雙發(fā)帶來的經(jīng)濟(jì)、精神等方方面面的危害；也可以突出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶及由此引發(fā)的感受，并與現(xiàn)實(shí)的自我或現(xiàn)實(shí)的社會(huì)聯(lián)系，夾敘夾議，抒寫內(nèi)心最真切的聯(lián)想與感受；還可以反彈琵琶，逆向思維，即反面立論；亦可以截取一點(diǎn)或一段歷史，加以發(fā)揮和想象，超越時(shí)空，在四維空間中盡享科幻之趣。用個(gè)好形式。在文章立意、選材等一定的情況下，要給人耳目一新的感覺，就要勇于嘗試另類的文章形式，如：書信體、日記體、人物訪談錄等形式，這會(huì)讓你的文章贏得的青睞。不過，要特別注意的一點(diǎn)是：無論采用何種方式，語言都要莊重、得體，尤其對(duì)英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”！第二則：控訴戰(zhàn)爭(zhēng)，祈愿和平文章作者：李建平來源：語文報(bào)初二版【寫作導(dǎo)引】人類歷史上發(fā)生過和正發(fā)生的無數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，給人類的肉體和精神造成了巨大的創(chuàng)傷。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平已成為當(dāng)今全球性的共識(shí)，“世界何時(shí)鑄劍為犁”的呼聲已響徹世間每一個(gè)角落。那么，怎樣寫以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的作文呢？我們生活的今天，局部沖突不斷，世界遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)全面和平。作為一名初中生，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解恐怕只限于書報(bào)雜志、影視媒體；戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于你，或者是一種永遠(yuǎn)的聲音，或者只是一種歷史的記憶。寫作此類沒有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的作文，不妨采取如下步驟一、準(zhǔn)備材料通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等各種途徑，搜集有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的資料，分門別類地加以整理備用。具體可了解有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的新聞、歷史資料、圖片、言論，以及戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡、紀(jì)念地等。這是寫作的準(zhǔn)備階段，也是豐富閱歷的有效途徑，要認(rèn)真完成。二、體驗(yàn)思考可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。此類作文有一個(gè)永恒的主題：“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平”。對(duì)搜集到的材料加以體驗(yàn)之后，我們將獲得更加細(xì)膩、更加深刻的思考。只有真切地體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥和戰(zhàn)爭(zhēng)給人造成的傷害，對(duì)和平的追求才愈發(fā)迫切。這樣，你的作文才能避免無病呻吟，才有真情實(shí)感。你生活在和平年代，是怎么想到寫一篇與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的作文的？是一處戰(zhàn)爭(zhēng)遺址觸發(fā)了你的情思，還是一部戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片使你受到了觸動(dòng)，抑或一則新聞報(bào)道引起了你的關(guān)注？寫作的動(dòng)機(jī)不一定非在文中交代，卻可能是你寫作靈感的觸發(fā)點(diǎn)。沿著這條思路走下去，你可能找到表達(dá)內(nèi)心情感的一條捷徑。三、寫作構(gòu)思寫作這樣的文章，由于沒有親身的體驗(yàn)，很容易陷入言之無物、內(nèi)容空洞的誤區(qū)。所以構(gòu)思的關(guān)鍵是“化虛為實(shí)”，具體可用如下方法1.“搬遷