【正文】 第一篇：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案 城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)李曉娜教案背景：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是“聲音”單元的一篇主題課文，講述了白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲把白鯨引入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。全文共七個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點(diǎn)題，介紹白鯨具有喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險(xiǎn)——營(yíng)救——得救）記述了白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡(luò)清晰，易于學(xué)生理解。語(yǔ)言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險(xiǎn)前后情形的對(duì)比描寫，語(yǔ)言細(xì)致生動(dòng)，適于朗讀體會(huì)。營(yíng)救過(guò)程的描寫是重點(diǎn)，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，字里行間流露出絲絲情感，適于細(xì)細(xì)品味 課型：語(yǔ)文閱讀課 三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：在本課教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文中的重要詞語(yǔ)“拼命” “絕望” “奇跡” 等。讓同學(xué)們指一指自己的脊背。想象一下，如果用自己柔軟的脊背撞堅(jiān)硬的冰層可能會(huì)受到什么樣的傷害。從而理解拼命的意思，感受絕望是怎樣的心情。在本課教學(xué)中，我主張學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人交流解決問(wèn)題。教學(xué)資源與手段：有關(guān)白鯨的課件、圖片和文字資料，音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》 教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：一、談話導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。板書(shū)課題：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨師：回憶一下，這篇課文講了一件什么事？生：一群可愛(ài)、頑皮的白鯨，追趕魚(yú)群來(lái)到了北極的楚科奇海、師：同學(xué)們說(shuō)的很詳細(xì)。這篇課文主要講了一群可愛(ài)的白鯨在北極遇險(xiǎn)（板書(shū)：遇險(xiǎn)），人們用音樂(lè)使白鯨得救。（板書(shū)：音樂(lè)得救）二、研讀課文：師：同學(xué)們自讀第4自然段，并思考：這群可愛(ài)的白鯨在北極遇到了什么危險(xiǎn)?用筆畫(huà)一畫(huà)你感興趣的地方，并試著寫出自己的體會(huì)。生：自讀師：把你找到的句子，在小組內(nèi)讀一讀，注意要讀出自己的感受，然后和小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下。生：小組交流師：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)呢？誰(shuí)來(lái)先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)你先讀出你找到的句子，然后再談自己的感受。生1：“兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回去的路被冰層堵住了?！蓖ㄟ^(guò)這幾句我感受到這場(chǎng)寒流來(lái)的非常快，白鯨回去的路被冰堵住了，可能會(huì)被凍死。生2：我通過(guò)“突然”“轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞感受到寒流來(lái)的非常的快。師：同學(xué)們通過(guò)抓住課文中的詞語(yǔ)來(lái)理解課文，這真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。是啊，危險(xiǎn)來(lái)的太快，白鯨們已經(jīng)無(wú)法逃走了，等待他們的可能是死亡。師：誰(shuí)能來(lái)試著讀這一句，讀出當(dāng)時(shí)情況的危急。生：（指名讀）師：從你的朗讀中，老師感受到當(dāng)時(shí)情況的危急，白鯨們身陷險(xiǎn)境。師：誰(shuí)想接著向下匯報(bào)？生：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來(lái)?！蔽彝ㄟ^(guò)“著了慌”覺(jué)得白鯨們當(dāng)時(shí)很著急，慌張。師：為什么會(huì)“著了慌”呢？生1：因?yàn)槲ｋU(xiǎn)來(lái)的太快了，所以白鯨們著了慌。生2：我補(bǔ)充，通過(guò)“拼命”“絕望”這兩個(gè)詞，我感受到當(dāng)時(shí)白鯨們拼了命地撞冰層，也撞不開(kāi)，它們絕望了，放棄了。生3：通過(guò)這句話，我感受到當(dāng)時(shí)白鯨們很害怕，很慌張，拼命地撞堅(jiān)硬的冰層，但還是沒(méi)有用，白鯨們覺(jué)得回不了家了。師：同學(xué)們抓住了“拼命”這個(gè)詞，那白鯨們是怎樣拼命的，為什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞堅(jiān)硬的冰層 師：（糾正字音：脊背）同學(xué)們指一指“脊背” 生：動(dòng)手指一指師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：當(dāng)白鯨們用自己柔軟的脊背拼命地撞擊堅(jiān)硬的冰層時(shí)，你看到了什么？（老師隨機(jī)采訪學(xué)生）生1：白鯨的脊背被冰劃傷了 生2：白鯨流血了生3：我覺(jué)得白鯨一定很疼 生4：白鯨的脊背可能會(huì)骨折、師：是啊，老師仿佛也看到了白鯨們?cè)谄疵刈仓鶎?，它們流出了鮮血，染紅了蔚藍(lán)的大海，白鯨的脊背血肉模糊，有的已經(jīng)露出了陰森的白骨。他們?nèi)淌苤弁?，還在拼命地撞擊冰層，是為什么呢？ 生1：撞開(kāi)冰層回家生2：撞開(kāi)冰層回家，這樣他們就不會(huì)死了 生3：它們?nèi)绻黄疵脑?，它們很快就?huì)死師：是啊，當(dāng)時(shí)的寒流突然襲來(lái)，轉(zhuǎn)眼回家的路被冰封了，當(dāng)時(shí)的情況太危險(xiǎn)了，已經(jīng)危及了它們的生命，白鯨們?yōu)榱四芑钕聛?lái)，才拼命地撞擊冰層。師：白鯨們的努力，使自己得救了嗎？生：沒(méi)有，通過(guò)“絕望”這個(gè)詞，我知道白鯨拼命地撞冰層沒(méi)用，他們對(duì)生存下去失去了信心。師：是啊，寒流突然來(lái)襲，轉(zhuǎn)眼回家的路被堵住了，白鯨們拼命地撞擊冰層也無(wú)濟(jì)于事，它們無(wú)路可逃，等待它們的只能是死亡，它們絕望了。師：如果你就是其中一只絕望的小白鯨，就用你的朗讀讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望吧。請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這一句。生：出聲練讀師：誰(shuí)想讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望？ 生：（指名讀12名學(xué)生）師：那我們男女聲一起來(lái)比一比。男生：（齊讀）師：從你們的朗讀中，我感受到了你們的絕望，無(wú)計(jì)可施，只能等待死亡的無(wú)奈。女生：（齊讀）師：從你們的朗讀中，我感到你們很害怕，甚至是恐懼，只能等待死亡的絕望。師：老師也想和大家一起來(lái)感受一下白鯨們內(nèi)心的絕望。老師讀當(dāng)時(shí)情況的變化，你們讀這一句。師（引讀）：時(shí)間一分一秒地過(guò)去了、生：白鯨們著了慌，拼命地用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，他們絕望地叫起來(lái)。師（引讀）：天氣越來(lái)越寒冷了、生：白鯨們著了慌、師（引讀）：它們可以活動(dòng)的范圍越來(lái)越小了、生：白鯨們著了慌、師：同學(xué)們，你們是否看到了一群拼命撞冰層的白鯨，一群筋疲力盡的白鯨，一群孤獨(dú)無(wú)助的白鯨，一群絕望的白鯨？ 生：是師：這群絕望的白鯨是怎樣得救的？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自讀課文第57自然段。生：自讀 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，白鯨是怎樣得救的? 生1：：“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。”他看見(jiàn)這群白鯨，及時(shí)去報(bào)了信，說(shuō)明他很愛(ài)惜這群白鯨，獵人并沒(méi)有捕捉白鯨。生2：我也是這句，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見(jiàn)到白鯨，因?yàn)樗苷淦?，肯定?huì)把它捕殺了。而這個(gè)獵人是一個(gè)好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動(dòng)。生3：“直升機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多千米長(zhǎng)的通道。”政府派出了直升機(jī)和破冰船，說(shuō)明政府很保護(hù)白鯨，積極營(yíng)救它們。生4：一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)。放放音樂(lè)試試，把它們引出去!”這個(gè)船員很了解白鯨，讓人們播放音樂(lè)才使得白鯨得救。師：經(jīng)過(guò)大家共同的努力，白鯨們終于得救了，這真是一個(gè)奇跡?。ò鍟?shū)：奇跡）同學(xué)們，讓我們一邊欣賞著這優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲，一邊目送這群可愛(ài)的白鯨慢慢游回到海洋的深處。此時(shí)，你的心情是怎么樣的？（隨機(jī)采訪學(xué)生）生：高興、興奮、快樂(lè)、激動(dòng)、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你此時(shí)此刻的心情，隨著這優(yōu)雅的音樂(lè)，齊讀課文最后一段。生：齊讀三、師小結(jié)：音樂(lè)讓人與人心靈相通，讓人與動(dòng)物心靈相通。有了善良的人們，白鯨得救了。有了這群可愛(ài)的白鯨，人們的生活更豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相互依賴，共同生存的?！断矏?ài)音樂(lè)的白鯨》課文篇幅不長(zhǎng)，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：一、要重視詞語(yǔ)教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。本篇課文主要寫了一群白鯨遇險(xiǎn)、得救的過(guò)程，課文的重點(diǎn)部分在為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過(guò)程中，我始終抓好詞語(yǔ)的理解，就像前面所說(shuō)的問(wèn)題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“拼命” “絕望” 的意思，并結(jié)合白鯨遇險(xiǎn)的過(guò)程，使學(xué)生首先理解詞語(yǔ)的意思，為理解“白鯨