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”書法進校園“活動方案合集五篇(已修改)

2025-11-10 12:08 本頁面
 

【正文】 第一篇:”書法進校園“活動方案“書法進校園”活動方案書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財富,是基礎教育的重要內容。書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用,在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它科學無法替代的優(yōu)勢。通過書法教育對中學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞,是傳承中華民族優(yōu)秀文化,培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力,培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操,提高文化修養(yǎng),促進全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市教育局關于“書法進校園”的通知,我校制定本實施方案。一、目的意義在普通高中開設書法校本課程,以筆墨為媒介,以提高全體學生的書寫技能為突破口,以體察和感悟為起點,以全面育人為宗旨,通過書法課程與書法教育活動,提升學生品位,優(yōu)化學生整體素質。而從學校特色發(fā)展到特色學校還有相當一段距離,學生由書法技能的訓練與提高提升為情感態(tài)度價值觀的深刻變化不是一蹴而就的,需要一個漸進的發(fā)展變化過程。學校還需全員責任意識的增強和全員參與程度的進一步深化。二、具體要求(一)實施時間自2018年3月起,我校在高一年級實施書法課程,把書法課納入學校課程計劃,每周開設一節(jié)書法課。(二)開課要求書法指導課分為硬筆書法和軟筆書法。硬筆書法課的基本原則是:注重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力,首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,隨著學生書寫能力的提高,逐漸要求行款整齊,力求美觀,并學寫規(guī)范、通行的行楷字。隨著學習的深入,可以從硬筆過渡到軟筆。軟筆書寫的基本要求是,學生要用毛筆書寫楷書,臨摹名家書法;大致了解書法歷史和漢字字體源流;從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品,培養(yǎng)初步的書法欣賞能力,提高審美情趣。學校要經(jīng)常對書法課的教學情況進行檢查、評價,每學期至少開展一次學生優(yōu)秀書法作業(yè)的展示活動。對書法特長生通過法“社團活動”,施以較深層次的書法培訓。全體教師要以正確認真的書寫做學生的表率,在潛移默化中促進學生良好習慣的養(yǎng)成。三、措施與方法(一)大力宣傳提高認識要想提高我校學生寫字水平,首先要更新觀念,提高對寫好字重要性的認識。漢字是我們中華民族文化的載體,它蘊涵著極其豐富的民族智慧,寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求,是一項重要的語文基本功。(二)書法教育課程的設計課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主,每周安排一課時的硬筆書法課程,以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。教學內容可以從了解中國書法的歷史發(fā)展開始,到書法技巧、書法知識和實踐活動,最后到書法的藝術欣賞。教材特點:(1)前期,我們應該由易到難,循序漸進,不追求急功近利,充分激發(fā)學生學習書法的積極性。要重視學生的寫字姿勢和書寫習慣,特別是學生剛開始學寫毛筆字,要注意教給正確的執(zhí)筆和運筆方法,教學生用好毛筆和墨汁,做到不亂蘸亂涂,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在寫字訓練方面,要硬筆軟筆兼學,可以隔周交替進行硬筆和軟筆訓練。教師要明確本學段硬筆、軟筆訓練的目標和側重點的區(qū)別。充分遵循規(guī)律,結合學生的認知水平,聯(lián)系學生的實際,給予正確恰當?shù)匾龑?,對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。(2)中期,提供范例觸類旁通,設計新穎省時高效。高中生因課業(yè)負擔重、時間緊,學習書法不能像初中、小學一樣一筆一劃寫起,編寫教材抓住“字的間架結構“作為練字關鍵,對入選教材的范字進行精選,做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。主要任務是鞏固寫字技能,提高書寫質量。一要加強寫字訓練。硬筆書寫楷書,要在寫規(guī)范、端正的基礎上,指導學生寫得流暢、有筆力,力求行款整齊美觀,且有一定的速度。毛筆字書寫要增加訓練的密度,可以布置學生課外也練寫一定數(shù)量的字;課堂上要加強筆畫和間架結構方面的指導,努力使學生書寫的正楷字字形結構具有形態(tài)美。二要培養(yǎng)學生欣賞漢字的能力。課上要創(chuàng)造交流機會,讓學生互相評價同學所寫的字,或推薦好字,鼓勵學生說出自己的看法和建議;同時要引導學生欣賞名家書法作品,教給欣賞書法的方法,提高學生的漢字欣賞能力。三要激發(fā)學生的書寫熱情。批改作業(yè)時,可以把那些寫得好的字用紅筆圈出來;對那些能日漸把字寫端正的同學的作業(yè)寫上贊揚或鼓勵性的話語,讓他們看到自己的進步,增強自信心。(3)描仿字體發(fā)展個性。①鋼筆教材自楷書入手,采用楷書手寫體,
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