【正文】 第一篇：“克和千克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思“克和千克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思數(shù)學(xué)與生活的有效結(jié)合“克和千克”是與生活密切相關(guān)的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在課前我布置了關(guān)于“質(zhì)量”小調(diào)查，一方面是為了在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的學(xué)習(xí)情景，另一方面，使學(xué)生意識(shí)到：數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活緊密聯(lián)系的。它是“從生活中來(lái)”，終究我們的目的還是要把它利用到生活中去的。這也是一直以來(lái)我在數(shù)學(xué)教學(xué)中推崇與遵循的。豐富教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“掂一掂、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)”等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中手腦并用，在切身體驗(yàn)中感受“1克”“1千克”，加深了對(duì)質(zhì)量單位的理解。課堂的“動(dòng)”與“靜”由于本節(jié)課設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性較高，但同時(shí)課堂上的紀(jì)律就有些亂，有些學(xué)生不能很快從興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如何既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又能有效的保證課堂紀(jì)律，我想這是我在以后的課堂教學(xué)中要探索的！《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例城西小學(xué) 唐萬(wàn)珍（一）結(jié)合生活情境,導(dǎo)入新課(2)掂一掂,初步感覺(jué)這些物品有多重。師：昨天，老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生1：一管牙膏是30克。生2：蛋卷是7 5克。生3：火腿腸一根是45克。生4：我的體重是33千克。生5：一袋牛肉干是50克。生6：一袋鹽是500克。??師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。師：要知道我們購(gòu)買(mǎi)物品的輕重，可以用什么方法？ 生：用秤稱。師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤。師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？ 生1：在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。生2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。生3：我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。生4：我外公賣(mài)藥材用的是天平。師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成及用法）（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟師：今天老師給大家?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，出示一枚二分硬幣）師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？ 生：天平。師：我們先來(lái)估計(jì)一下它的質(zhì)量。（讓學(xué)生用手掂一掂，然后猜一猜有多重？）（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測(cè)）生1：1克。生2：2克。、、師：到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確呢？讓我們一起來(lái)稱一稱，驗(yàn)證一下。（小組合作，學(xué)生拿出準(zhǔn)備的二分硬幣。用天平稱一稱，得出結(jié)論。）師：那個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果？（學(xué)生交流稱量結(jié)果：1枚2分硬幣重1克）師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？生l：一小塊橡皮。生2：2粒黃豆。生3：1個(gè)扣子。生4：1個(gè)小發(fā)卡。生5：1?；ㄉ住＝處熜〗Y(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用“克”來(lái)做單位，“克”可以用g來(lái)表示。師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)克（g）？師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒??）（三）在操作交流中明理師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？ 生：1000克。（板書(shū)）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）師：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？ 生：不行！重了。師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？（學(xué)生介紹）師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？ 生：1千克。（板書(shū)）師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？ 生1：1千克有點(diǎn)重。生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書(shū)包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱一稱。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）（四）在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱一稱，并記錄下自己的體重。（五）教學(xué)總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么 收獲。第二篇：《認(rèn)識(shí)千克和克》這一單元知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，大多建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作中。三年級(jí)的孩子，還處在好玩好動(dòng)的時(shí)期，在課上有實(shí)踐操作的經(jīng)歷，自然是十分開(kāi)心的。縱觀這一單元的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)做法和反思：一、整合課時(shí)，讓學(xué)生因動(dòng)而學(xué)為了讓學(xué)生建立千克和克的質(zhì)量觀念，幾乎每節(jié)課都要讓學(xué)生帶物品：蘋(píng)果、桔子、雞蛋……于是我將新課和最后的《稱一稱》整合起來(lái)，第一課時(shí)安排學(xué)生帶來(lái)家中各種各樣的稱和不同的物品，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。要求學(xué)生掂物品、稱物品、數(shù)個(gè)數(shù)，并由組員記錄38頁(yè)的表格，而我則巡視學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，10分鐘下來(lái)，孩子們都真真實(shí)實(shí)的感受到了1千克有多重，并嘗試掂了掂2千克、3千克、4千克、5千克這些重量的大米，臉上露出幸福的笑容：“今天的數(shù)學(xué)課真有趣啊!”“1千克到底有多重？”我沒(méi)有用只言片語(yǔ)，卻讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。下課了，因?yàn)楹⒆觽兊某錾憩F(xiàn)，我獎(jiǎng)勵(lì)他們共同分享帶來(lái)的水果。一個(gè)孩子跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，要是天天這樣上數(shù)學(xué)課就好了！”其實(shí)，在整合課程上我還有個(gè)想法：就是讓學(xué)生在科學(xué)課時(shí)自己來(lái)操作一下托盤(pán)天平。雖然教參上并沒(méi)有讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，但我想只有孩子親身經(jīng)歷感受過(guò)的知識(shí)，才能在他們的腦海里建立正確、真實(shí)的表象。因?yàn)榉N種原因，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。準(zhǔn)備利用中午時(shí)間安排學(xué)生4人合作，稱一稱10克黃豆。二、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)和生活是密布可分的，尤其是這一單元，每個(gè)課時(shí)的作業(yè)都安排了讓學(xué)生到生活中去學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的題目。為了讓學(xué)生和千克、克有更親密的接觸，我組織學(xué)生去菜場(chǎng)、超市進(jìn)行調(diào)查，比如：星期天和媽媽一起去菜場(chǎng)，看看媽媽買(mǎi)的菜各是幾千克，再把你和媽媽買(mǎi)菜的過(guò)程寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記。這樣的作業(yè)既是學(xué)生樂(lè)意的，也給工作繁忙的家長(zhǎng)們提供了一個(gè)很好的親子機(jī)會(huì)，還發(fā)展了學(xué)生的思維、語(yǔ)言能力，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。當(dāng)然，批改“調(diào)查作業(yè)”老師很累的，學(xué)生的答案千奇百怪，需要一一閱覽，有的還需要年級(jí)組的老師交流，但我們樂(lè)此不彼。因?yàn)?，我和孩子們一樣也?jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，知道了洗衣粉有100克、250、500克等不同包裝，也知道105顆桂圓重1千克……此時(shí)，我猶如走進(jìn)了超市，正在享受購(gòu)物的快樂(lè)一般。三、回歸原始的教學(xué)方式 自從有了先進(jìn)的多媒體教學(xué)裝備，我們的教學(xué)手段也隨之豐富起來(lái)。精美的PPT,深情并茂的動(dòng)畫(huà)，給課堂增添了很多的樂(lè)趣?？煽粗⒆觽儽橇荷锨那募芷鸬难坨R，我總有些心疼他們?！毒毩?xí)四》的教學(xué)，我一改往日的練習(xí)課教學(xué)模式——做一題講一題，用原始的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。于是，孩子們把窗簾打開(kāi)，教室里頓時(shí)亮堂堂的。我先讓孩子們交流學(xué)習(xí)單：哪些物品重