【正文】 第一篇：面對經(jīng)濟全球化教學設計教學目標：（一）知識目標（1）通過教學，使學生識記經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)形式、經(jīng)濟全球化的載體。（2）通過教學，使學生理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、利弊影響，發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的應對態(tài)度。（3）通過教學，使學生能夠結合實例運用所學知識分析在經(jīng)濟全球化中，我國應當如抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。（二）能力目標培養(yǎng)學生辯證地，全面地分析問題的能力。綜合運用知識能力，以及運用所學的知識分析實際問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習，使學生認識到應對挑戰(zhàn)，關鍵在自身的努力，樹立為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。學情分析：高一的學生經(jīng)濟生活的知識還比較欠缺，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力有待提高。再加上學生學生已有的知識和能力水平有差距，而且對于經(jīng)濟全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)感受不深，所以對于經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)需要教師指導并給予直觀的認識。講解時需要結合案例詳細分析。教學重點經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)及影響。教學難點經(jīng)濟全球化的影響。教學過程： 一、面對經(jīng)濟全球化（板書） 導入：展示圖片（世界的品牌進入中國???） 展示圖片（中國的品牌走向世界???） 引出經(jīng)濟全球化的含義（板書） 指商品、勞務、技術、資金在全球的范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。 經(jīng)濟全球化表現(xiàn)之一??生產(chǎn)全球化（板書） 舉例說明：全球聞名的?耐克?球鞋年產(chǎn)九千萬雙，每年都推出一百多種新產(chǎn)品和新款式。但是，美國?耐克?公司近萬名職工只負責設計、選廠、監(jiān)制和銷售，而生產(chǎn)卻由分散在世界各地的近百家工廠來完成。 探究： 為什么一架飛機要由許多國家共同生產(chǎn)？ 結論： 有利于世界各國發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，促進資源的合理配置。 ?經(jīng)濟全球化表現(xiàn)之二??貿(mào)易全球化（板書） 通過圖片展示，說明世界貿(mào)易額不斷增長 規(guī)模不斷擴大，參與貿(mào)易的商品種類也越來 越多，一般商品到服務都進入了交易范圍。 經(jīng)濟全球化表現(xiàn)之三??資本全球化（板書） 舉例說明： 目前，國際金融市場年金融交易值達五百萬億美元，每年通過國際金融市場實現(xiàn)的融資在一千萬億美元以上。全球國際游資高達七萬億美元以上。各地區(qū)金融中心和金融市場形成了有機整體，可二十四小時為世界服務。資金以光的速度在全球流動。在當今世界，資金已經(jīng)沒有國界，哪里增值最快就奔向哪里。 漫畫展示： 資本總是向利潤最高的地方流動，即追求利潤的最大化 經(jīng)濟全球化的載體??跨國公司（板書） 含義：成立跨國公司，在本國擁有一個總部，在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。 目的：開拓海外市場，實現(xiàn)自己最大利益，利用各地優(yōu)勢組織生產(chǎn) 意義：這種經(jīng)營方式大大促進了資金、技術、人力等流動，推動國際分工水平的提高。 漫畫展示： 關于經(jīng)濟全球化利弊，正反兩方展開激烈討論，唇槍舌戰(zhàn) 引出： ?經(jīng)濟全球化的影響（板書） 積極影響（板書） `經(jīng)濟全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，它又推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。 a它促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動、國際分工水平的提高以及國際貿(mào)易的迅速發(fā)展。 b推動了世界范圍內(nèi)資源配置效率的提高、各國生產(chǎn)力的發(fā)展，為各國經(jīng)濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。 5?經(jīng)濟全球化的實質(zhì)（板書） 到現(xiàn)階段止?經(jīng)濟全球化實質(zhì)上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。 消極影響（板書） 經(jīng)濟全球化使世界經(jīng)濟發(fā)展更不平衡，兩極分化更加嚴重 第二、經(jīng)濟全球化加劇全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性；對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構成極大的威脅 有利有弊是一把雙刃劍 全球化已成為一種無法回避的現(xiàn)實，中國要積極參與。但在這過程中，發(fā)達國家盡享全球化?紅利? ，發(fā)展中國家卻飽受落后之苦。我們需要世界各國平等的經(jīng)濟全球化??要趨利避害，要建立公正合理的國際經(jīng)濟新秩序。 ??江澤民在聯(lián)合國的講話 在一次盛大宴會上，來自中國、法國、俄國、德國、意大利、美國的貴賓聚集一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化。他們拿出本國的國粹??酒來彼此相敬，中國人拿出古色古香的茅臺，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚，俄國人拿出伏特加，法國人拿出大香檳，意大利人拿出葡萄酒，德國人拿出威士忌，只有美國人兩手空空。（你猜他拿出了什么） 只見他不慌不忙地走上前來，把各國的名酒兌在一起，舉杯相敬，說：這就是我們美國的酒??雞尾酒。 結論： 積極參與，抓住機遇，趨利避害，防范風險，迎接挑戰(zhàn) 本課小結：濟全球化趨勢經(jīng)化經(jīng)濟全球化的含義濟趨經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)(1)(2)(3）全勢經(jīng)濟全球化的載體：跨國公司球經(jīng)化現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質(zhì) 濟的全影經(jīng)濟全球化的影響（1）、積極影響球響（2）、消極影響如何應對經(jīng)濟全球化 隨堂檢測： 經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)是多方面的，其中最主要的是（ ） `生產(chǎn)全球化 a貿(mào)易全球化 b政治全球化 c資本全球化 、`ab ?、abc C、`ac D、`bc 美國福特公司的萊曼汽車設計在德國。而制動裝置生產(chǎn)在韓國，在美國生產(chǎn)燃油泵，在加拿大生產(chǎn)自動驅(qū)動器，在澳大利亞生產(chǎn)發(fā)動機??一部整車從設計到裝配?竟涉及8個國家。這反映了（ ） ?、生產(chǎn)的全球化 ?、市場的全球化 C、資金的全球化 D、科技開發(fā)與應用的全球化 下列選項中對經(jīng)濟全球化認識不正確的是（ ） ?、經(jīng)濟全球化是世界市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結果 ?、參與經(jīng)濟全球化有利于我國經(jīng)濟發(fā)展 C、經(jīng)濟全球化加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性 D、經(jīng)濟全球化使世界各國普遍受益 面對經(jīng)濟全球化，我們應該（ ） `大力發(fā)展經(jīng)濟，增強綜合國力 a加速科技進步和技術創(chuàng)新 b避開全球化趨勢，保護民族經(jīng)濟 c與發(fā)達國家聯(lián)盟，提高開放水平 ?、`a ?、ab C、`b D、ac 第二篇：《面對經(jīng)濟全球化》教學設計《面對經(jīng)濟全球化》教學設計一、【教材版本】人教版《經(jīng)濟生活》第四單元第十一課《經(jīng)濟全球化與對外開放》第一框《面對經(jīng)濟全球化》二、【設計理念】教學理念：注重學生的參與、體驗及感悟的過程，努力貼近學生的現(xiàn)實生活，引導學生初步地、宏觀地認識以及理解和運用有關“市場經(jīng)濟運行的常識”。教學原則：理論聯(lián)系實際的原則。注意結合和聯(lián)系當前我國現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的一些具體的市場經(jīng)濟活動的現(xiàn)象，進行教學設計及完成教學過程，不斷培養(yǎng)學生運用所學理論認識分析。三、【教材分析】《經(jīng)濟生活》前三單元分別研究了生產(chǎn)、分配、交換、消費等經(jīng)濟現(xiàn)象，第四單元則進一步揭示了其存在的經(jīng)濟背景——面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟體制。通過經(jīng)濟全球化的探究，學生能依據(jù)國際經(jīng)濟形勢，更全面深刻地理解社會主義市場經(jīng)濟體制及國內(nèi)經(jīng)濟生活的方方面面，同時自然而然地引出下一框題——積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。了解經(jīng)濟全球化趨勢及影響，有利于高中生立足國內(nèi)、放眼世界，深入理解社會主義經(jīng)濟建設的意義，增強憂患意識和歷史使命感，從而更科學地規(guī)劃自己的人生，積極參與國際競爭與合作，為全面建設小康社會貢獻自己的力量。本課的邏輯結構是：由生活中洋貨隨處可見，引出經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)及其載體——由經(jīng)濟全球化的利弊影響，引出經(jīng)濟全球化的實質(zhì)，進而引出發(fā)展中國家面對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度本框下設兩目，分別講述“經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展與經(jīng)濟全球化的影響”。第一目“經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展”講了以下三層意思：其一，經(jīng)濟全球化的含義；其二，經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)；其三，跨國公司的含義及其作用。第二目“經(jīng)濟全球化的影響”主要講了以下三層意思：其一，經(jīng)濟全球化的利弊影響；其二，經(jīng)濟全球化的實質(zhì)；其三，發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度。四、【學情分析】所教學生有較大差異，在教學實踐中要根據(jù)學生的實際進行教學。所提問題有一定梯度，既要照顧優(yōu)生吃的飽，又要讓基礎較差學生吃的好。同時，考慮高中學生與初中生的差別，設計合作探究題，以提升學生的能力。五、【教學目標】知識目標：（1）識記：①經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)形式②經(jīng)濟全球化的載體（2）理解：①經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、利弊影響②發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的態(tài)度能力目標：（1）通過對經(jīng)濟全球化利弊影響的分析，提高學生辯證地、全面地分析問題的能力。（2）通過運用前面所學知識，如市場調(diào)節(jié)的作用等，分析經(jīng)濟全球化的影響，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，及運用所學知識分析實際問題的能力。（3）通過材料探究，培養(yǎng)學生提取有效信息、邏輯思維和語言表達的能力。（4）透過經(jīng)濟全球化的現(xiàn)象，看到經(jīng)濟全球化的本質(zhì)，在這一過程中提升自己的理性把握事實的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）通過了解經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，使學生確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責任感。（2）通過分析經(jīng)濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰(zhàn)，使學生增強憂患意識和自強精神，勇于抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。六、【教學重點】： 如何準確理解經(jīng)濟全球化七、【教學難點】： 經(jīng)濟全球化的影響及我們的應對態(tài)度八、【教學方法】：從學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和興趣出發(fā)，借助時代感強、有代表性的典型事例，設置情境，提出