【正文】 第一篇：音樂(lè)小課題《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案一、課題的提出（一）理論意義節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂和骨架，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏感，如唱歌、跳舞、樂(lè)器等都是如此。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力，進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練是十分必要，也是必須訓(xùn)練的基本內(nèi)容。但是許多低年級(jí)學(xué)生欠缺音樂(lè)節(jié)奏感，無(wú)論是唱歌還是律動(dòng)都沒(méi)有準(zhǔn)確的節(jié)奏感與韻律感，更不能準(zhǔn)確操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)。因此，有必要對(duì)此類問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究，以此來(lái)提高低段小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)其音樂(lè)節(jié)奏感。（二）實(shí)踐意義。通過(guò)研究，使教師在課堂教學(xué)中能運(yùn)用各種新穎、有特色的教學(xué)方法與手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。，讓節(jié)奏與生活溝通起來(lái)，同時(shí)將節(jié)奏訓(xùn)練滲透于音樂(lè)律動(dòng)、游戲之中，借助打擊樂(lè)器的訓(xùn)練，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的興趣，為孩子營(yíng)造廣闊的音樂(lè)節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、音樂(lè)領(lǐng)悟能力、音樂(lè)審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性與積極性，讓其從中體驗(yàn)快樂(lè)，并對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解與掌握。3．通過(guò)研究，更新教師教育教學(xué)觀念，提高創(chuàng)新教育的意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，解決課堂教學(xué)中常遇的問(wèn)題與難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，并提高參與教研的教師的理論水平和教科研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二、課題的界定節(jié)奏感：是指具有敏銳、敏捷的感受、領(lǐng)會(huì)和能正確表達(dá)音樂(lè)作品的音值相互關(guān)系的能力。音樂(lè)節(jié)奏感： 指表演者能根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍速度的要求，表現(xiàn)節(jié)奏速度的穩(wěn)定感和隨節(jié)奏變化表現(xiàn)的靈敏性和適應(yīng)性,并能自然地表現(xiàn)節(jié)拍重音與非重音的強(qiáng)弱感。三、研究目標(biāo)1．通過(guò)本課題的研究，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。2．通過(guò)本課題的研究，探索學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練的教學(xué)策略，培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感與音樂(lè)感受力。3．通過(guò)本課題的研究，拓展與延伸訓(xùn)練小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的方法與途徑，多方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)智力，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。四、研究?jī)?nèi)容（一）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣及掌握音樂(lè)節(jié)奏的現(xiàn)狀的調(diào)查研究。1．低段小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)現(xiàn)狀的調(diào)查。2．低段小學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏的程度的調(diào)查。（二）在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)低段學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的研究。1．挖掘生活中的節(jié)奏融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中讓學(xué)生感知節(jié)奏的研究。2．借助柯達(dá)伊節(jié)奏教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)節(jié)奏快慢、強(qiáng)弱的能力的研究。3．借助民間與自制打擊樂(lè)器并創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的研究。（三）在課外培養(yǎng)低段學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的研究。，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的研究。，組建少兒合唱團(tuán)、鼓號(hào)隊(duì)、韻律操隊(duì)、舞蹈團(tuán)、主持人班等課外活動(dòng)團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，從而提高學(xué)生音樂(lè)能力的研究。、競(jìng)賽性、趣味性、服務(wù)性等豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感、展示與提高學(xué)生音樂(lè)能力的研究。五、研究方法：主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)座談會(huì)，個(gè)體調(diào)查、訪談等方式對(duì)學(xué)生各方面能力發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查并分析研究。：選擇部分適宜課堂中訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的內(nèi)容與課題進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究。：在自然、真實(shí)、動(dòng)態(tài)的工作情境下采取邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)、邊完善的方法開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握第一手資料，解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題。：分階段召開(kāi)專題研討會(huì)，提高教師理論知識(shí)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析各階段實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找對(duì)策，提出改進(jìn)的辦法，并形成文字材料。：通過(guò)廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準(zhǔn)確、方向正確。六、課題實(shí)施，強(qiáng)化課題管理。在管理方法上實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理、分層實(shí)施、分段研討”，逐步形成一套科學(xué)化系統(tǒng)管理網(wǎng)絡(luò)，并落實(shí)“三個(gè)”到位，即校長(zhǎng)抓課題工作思路到位；領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員指導(dǎo)到位；教導(dǎo)處、教研處管理到位。并且，課題組成員能自覺(jué)、積極地投入到課題研究的活動(dòng)之中。，更新觀念。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),組織課題組教師利用音樂(lè)教研組學(xué)習(xí)時(shí)間和集體備課時(shí)間進(jìn)行有關(guān)理論學(xué)習(xí)，用正確的教育思想，先進(jìn)的教育理念武裝實(shí)驗(yàn)教師，讓教師獲得明晰的理念，使研究和教學(xué)實(shí)踐朝正確的方向發(fā)展。，邀請(qǐng)教研室的專家湯蘇民老師對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。課題組實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真上好每一堂研討課，課題組成員要邊研究邊學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋進(jìn)展情況，并做適當(dāng)調(diào)控，把研究有效地落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中去，并即時(shí)總結(jié)，積累、整理研究資料。，及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的研討，定期撰寫優(yōu)秀論文及優(yōu)秀案例、反思，并采取行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法和對(duì)比法等多種方法對(duì)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中師生情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。七、基本原則在課題的探索與實(shí)踐中，應(yīng)遵循以下原則：：要從整體目標(biāo)出發(fā)，正確處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一要求與發(fā)揮個(gè)性之間的關(guān)系，把課程作為整體，研究課視為部分，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容恰當(dāng)、合理組合。：創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng)與游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，音樂(lè)審美能力。：依據(jù)音樂(lè)課“寓教于樂(lè)”特點(diǎn)，努力做到以學(xué)生感興趣的、熟悉的事物出發(fā)來(lái)確定活動(dòng)內(nèi)容，力求新穎、生動(dòng)、形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。：不僅要尊重個(gè)體差異，還應(yīng)尊重性別差異。考慮不同學(xué)生的心理需要，及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂(lè)才能的學(xué)生。：“面向全體、創(chuàng)新發(fā)展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內(nèi)容，重視發(fā)揮音樂(lè)教育的樂(lè)中教、玩中學(xué)，真正把教學(xué)與游戲、學(xué)與玩結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。八、研究的步驟課題研究的分為三個(gè)階段： 第一階段：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂(lè)節(jié)奏相關(guān)的知識(shí)，查閱有關(guān)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)方法的相關(guān)資料。，申報(bào)、宣傳、發(fā)動(dòng)。，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。、數(shù)據(jù)分析、個(gè)別訪談、調(diào)查分析、。、計(jì)劃、建立機(jī)構(gòu)，請(qǐng)課題組專家進(jìn)行指導(dǎo)。：影響學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏感的原因的分析研究。第二階段：：開(kāi)展培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的研究。(1)挖掘生活中的節(jié)奏融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中讓學(xué)生感知節(jié)奏的研究。(2)借助柯達(dá)伊節(jié)奏教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)節(jié)奏快慢、強(qiáng)弱的能力的研究。(3)借助民間與自制打擊樂(lè)器并創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的研究。、案例及反思。第三階段：：開(kāi)展培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的研究。(1)利用媒體資源有規(guī)律地播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)讓學(xué)生聆聽(tīng)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的研究。(2)成立藝術(shù)團(tuán)，組建合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、鼓號(hào)隊(duì)、韻律操隊(duì)、主持人班等課外活動(dòng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感的研究。(3)積極開(kāi)展專題性、競(jìng)賽性、趣味性、服務(wù)性等豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感、展示學(xué)生音樂(lè)能力的研究。，總結(jié)和提煉研究成果，階段性總結(jié)。3．撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、研究論文、進(jìn)行成果鑒定。岳婷婷 2015年3月《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案岳婷婷2015年3月第二篇：音樂(lè)小課題研究“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”的課題研究實(shí)驗(yàn)方案一、課題的提出針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家指出：九年基礎(chǔ)教育對(duì)人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。根據(jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的基本理念：以音樂(lè)審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；注重音樂(lè)實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。二、研究目標(biāo)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂(lè)課中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，使音樂(lè)老師通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂(lè)老師為師生都喜歡的“音樂(lè)課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。三、研究原則思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。音樂(lè)教育為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育總目標(biāo)服務(wù)，是實(shí)施美育的手段之一。它通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象潛移默化地感染、教育學(xué)生，使思想品德教育與審美藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合。以樂(lè)動(dòng)人，以表感人。音樂(lè)教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂(lè)性”和“情感性”，應(yīng)注意發(fā)揮歌曲與音樂(lè)欣賞中的情感教育作用。以我國(guó)民族民間音樂(lè)為主。音樂(lè)教育要重視我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的音樂(lè)文化，要體現(xiàn)突出民族特色。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品。因材施教，循序漸進(jìn)。音樂(lè)教育必須面向全體，又要根據(jù)實(shí)際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。