轉(zhuǎn)載怎樣賞識(shí)你的孩子(已修改)
2025-11-10 06:38 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：轉(zhuǎn)載 怎樣賞識(shí)你的孩子怎樣賞識(shí)你的孩子(20081228 11:30:39)標(biāo)簽：育兒 賞識(shí)教育 農(nóng)夫 周弘 中國(guó) 教育分類：家庭教育研究上周五的晚上，女兒下晚自習(xí)后從寢室打來(lái)電話，確認(rèn)我周六上午能否趕到學(xué)校去聽(tīng)賞識(shí)教育報(bào)告會(huì)，我回答說(shuō)：我感冒還很厲害，現(xiàn)場(chǎng)我就不去了，你放心，媽媽不會(huì)“掉課”的，我會(huì)在網(wǎng)上找視頻講座看的。言必行，行必果。周末這兩天，我花了十幾個(gè)小時(shí)，不僅看完了周弘先生的《賞識(shí)教育》視頻專輯（部分內(nèi)容重復(fù)，我也看了），而且還找到了賞識(shí)教育官方網(wǎng)站，瀏覽了賞識(shí)教育論壇，并尋蹤到周弘父女各自在新浪的個(gè)人博客。說(shuō)實(shí)話，我雖然手上有票，卻未到現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)專題報(bào)告，一方面是由于身體不適的原因，另一方面也有點(diǎn)“經(jīng)驗(yàn)主義”的抵觸心理。這年頭，打著這學(xué)術(shù)、那專家的旗號(hào)舉辦的這培訓(xùn)、那講座，實(shí)在屢見(jiàn)不鮮了。說(shuō)白了，無(wú)非是變相地靠門(mén)票、售書(shū)、賣(mài)光盤(pán)來(lái)圈錢(qián)贏利。女兒上小學(xué)時(shí)，也曾帶回一張什么素質(zhì)教育報(bào)告會(huì)的門(mén)票，要求家長(zhǎng)必須去聽(tīng)。也是一個(gè)周末，我去聽(tīng)了（幾個(gè)年輕人的所謂報(bào)告），書(shū)和光盤(pán)也買(mǎi)了，回來(lái)也看了，然后就忘了，這就是效果。而這次，我是帶著理性、審視的眼睛去走近被譽(yù)為“賞識(shí)老爸”的周弘及其《賞識(shí)教育》，留下的是對(duì)自己的反思和審視。當(dāng)然，也有到現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)的家長(zhǎng)不屑一顧，認(rèn)為脫離實(shí)際，根本就做不到。無(wú)庸置疑，我們每個(gè)做父母的，都愛(ài)自己的孩子，賞識(shí)自己的孩子。問(wèn)題往往在于我們會(huì)不會(huì)愛(ài)，會(huì)不會(huì)賞識(shí)。在孩子需要得到我們的掌聲與鼓勵(lì)時(shí)，我們是否會(huì)懂得孩子的渴望，毫不吝嗇地給予？我自己在這方面，就做得很不夠。比如，每次女兒主動(dòng)地收拾床鋪、洗碗、拖地或者晾衣服時(shí)，我一面看在眼里，喜在心里，一面又總是去說(shuō)她這里做的不徹底、那里做的不到位，還美其名曰是為她好，培養(yǎng)她凡事認(rèn)真、追求完美的品質(zhì)。我的出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，但我如此挑剔、求全責(zé)備的結(jié)果，未必就能讓女兒從心悅誠(chéng)服地接受，或許留給她的恐怕只是“直搞連搞，弄頓霉倒”的敢怒不敢言，我為什么就不能在指出不足之前，把我看到她主動(dòng)做家務(wù)的內(nèi)心喜悅與贊賞先傳遞給她呢？又如，一個(gè)月前，我去接女兒回家的路上，她突然說(shuō)：“這個(gè)星期回去事情好多哦，我們班要?jiǎng)?chuàng)文科神舟班，馬老師讓我代表我們班寫(xiě)個(gè)挑戰(zhàn)書(shū)，向理科神舟班挑戰(zhàn)，我還要去剪頭發(fā)??”我一聽(tīng)，扭頭問(wèn)道：“你上次回來(lái)不是才去剪過(guò)了嗎？才半個(gè)月，怎么又要剪了？”沒(méi)想到，她來(lái)了句：“我看破紅塵了，要剪得和小時(shí)候一樣短?！毙⌒∧昙o(jì)，看破紅塵，當(dāng)時(shí)把司機(jī)小張都給逗樂(lè)了。我明白女兒的意思是，現(xiàn)在要集中精力搞學(xué)習(xí)，什么發(fā)型不發(fā)型的，根本都不重要了。因?yàn)樗龔男【褪橇舻摹巴尥揞^”，初中開(kāi)始想留長(zhǎng)發(fā)，我勸阻無(wú)效，便依了她。上高中后，又去剪碎發(fā)、拉直、平燙，我都由她去了，反正有個(gè)對(duì)她百依百順、呵護(hù)有加的夏阿姨幫她折騰。沒(méi)想到，這下又突然“返璞歸真”了，我本應(yīng)該大加贊賞才是，但卻只是很含蓄地“表示”了一下贊同之意：“早該這樣了，說(shuō)了你不聽(tīng)，現(xiàn)在明白了”。再如，上次她回家時(shí)，剛剛美味佳肴飽餐完畢，緊接著又開(kāi)始攻克水果，我便阻止她，要讓胃休息一下再吃，她竟然來(lái)了句：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月！”我聽(tīng)了哭笑不得，佯裝嗔怒道：“什么亂七八糟的，有你這么理解的么？”結(jié)果，女兒不無(wú)掃興地回敬我：“一點(diǎn)都不幽默?！逼鋵?shí)，很多時(shí)候，我們這些當(dāng)家長(zhǎng)的，真的不懂孩子，“不解風(fēng)情”，不會(huì)賞識(shí)，不懂得如何順?biāo)浦?，給孩子一份賞識(shí)，讓孩子多一份愉悅，添一份快樂(lè)。不懂得不失時(shí)機(jī)地播種好心情，喚醒好孩子。我想，我之所以如此賞識(shí)周弘先生的《賞識(shí)教育》，首先是緣于幾年前看過(guò)的一本書(shū)――《每天激勵(lì)孩子5分鐘》，在我腦海里扎下了很深的印象，尤其是書(shū)中的一個(gè)經(jīng)典案例給我很大的啟發(fā)。這本書(shū)所介紹的“5分鐘激勵(lì)教育法”，是由美國(guó)教育家愛(ài)德華教授倡導(dǎo)的家庭教育法。關(guān)于這種簡(jiǎn)便而有效的教育法的誕生，背后有這樣一段有趣的故事：出了車(chē)禍的愛(ài)德華教授在西部一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)莊休養(yǎng)。一天，碰到一個(gè)農(nóng)夫向他請(qǐng)教教育方面的事情，當(dāng)他還在自我陶醉自己滔滔不絕的教育理論時(shí)，別人告訴他農(nóng)夫的兩個(gè)兒子
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