【正文】 第三單元教學(xué)目標(biāo) 在語言環(huán)境中認(rèn)識本單元的生字 53 個，能正確描寫認(rèn)識的字 32 個。學(xué)習(xí)部首同字框，巾字旁，頁字旁和門字框。在寫字練習(xí)中重點(diǎn)寫好上下結(jié)構(gòu)的字。 正確朗讀本單元 6 篇課文。背誦課文 3 篇，古詩一首。積累詞語不少于 45 個，句子不少于 10 句。 繼續(xù)借助拼音識字、正音，不斷提高拼讀能力。 通過聽說活動和結(jié)合課文“說一說”的練習(xí)，學(xué)會用一兩句話和同學(xué)進(jìn)行口語交際。學(xué)習(xí)編個小故事說給別人聽。 學(xué)習(xí)一些漢字的造字方法，并能根據(jù)漢字本身的規(guī)律把音形義結(jié)合起來實(shí)記生字。初步學(xué)習(xí)識字方法，掌握識字規(guī)律，提高識字效率 ，激發(fā)識字興趣。 課題 1象形字真奇妙 教學(xué)目標(biāo) 能借助拼音讀準(zhǔn)“象、形、狀、造、苗、網(wǎng)、勺、波、川” 8 個生字。認(rèn)識部首同字框。初步了解象形字的造字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字的方法。 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。積累詞語不少于 7 個，句子不少于 2 句。 初步了解象形字的造字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字，并在課文的語言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀。 能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、 不改字，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學(xué)媒體 多媒體、錄音機(jī)、識字卡片 課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語 教學(xué)流程 （一）看圖激趣，揭示課題： 出示課題 學(xué)習(xí)生字“形” 注意后鼻音 讀了課題你想知道什么？ 你們真會提問，老師給你們講個故事。聽完故事我們就找到答案了。 從前有個古人，他就愛發(fā)明創(chuàng)造。有一天，他對著家里的那把勺子發(fā)呆。（出示：勺子實(shí)物）心想：這個“勺”字該怎么寫呢？他邊想邊用樹枝在地上筆畫著，嘴里還不停地嘀咕著：“這是勺柄（板書： ）， 這是彎彎的勺子（板書： ），這是里面的一塊肉（板書： ）。就這樣，“勺”字就創(chuàng)造出來了。經(jīng)過五千年的演變，變成可今天的“勺”字。（出示：勺）。 象形字就是模仿一樣?xùn)|西的樣子而創(chuàng)造出來的字。 （出示句子：象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。） （二）讀課文，學(xué)生字： 初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。 接龍讀文反饋。 再讀課文，圈出文中還向我們介紹了哪些象形字？ 多媒體演示圖畫到象形字的演變過程。 （ 1）小組討論這些字和它們模仿的形狀像在哪？ （ 2）讓學(xué)生說一說這些象形字怎么來的。 交流并學(xué)習(xí)生字“舟、勺、川”（自由交流 怎么識記這幾個字并注意讀音） 游戲 你來畫，我來猜（同桌合作，一個畫圖，一個猜字） 生字放回課文，再讀文。（自由讀，師生配合讀，同桌配合讀，男女生讀） 學(xué)習(xí)剩下的其余生字“棵、輪、古”。（棵與顆 2 個量詞的區(qū)分，輪是形聲字） 再讀課文，（自由讀、個別讀、小組讀）試背。 （三）復(fù)習(xí)鞏固，課文拓展： 生字鞏固：換部首，變一變 詞語蹺蹺板 猜一猜（出示更多的圖片，讓學(xué)生猜是什么象形字） 發(fā)揮想象，古人是怎么造出這些字的。和好朋友合作編個小故事。 指導(dǎo)寫字“舟”。 尋找我 身邊的象形字。 教學(xué)效果 反饋 在上課的初始階段，組織學(xué)生做一個“圖配文，叫名字”的游戲，有選擇的出示一些較為典型的象形字（日月水火，山石田等）再出示幾個象形字的圖片，讓學(xué)生叫一叫他們的名字，再用連線的方式讓圖和漢字拉拉手，并請幾個同學(xué)說說你是怎么猜出來的。這樣，就可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中導(dǎo)入新課，也讓他們初步了解象形字“模仿形狀”造字的特點(diǎn)。 課題 1識字的小秘密 教學(xué)目標(biāo) 借助拼音認(rèn)讀 9 個生字；初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。 朗讀課文，做到不 加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，嘗試背誦課文。積累詞語不少于 7 個，句子不少于 2 句。 能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識字興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 認(rèn)識本課 9 個生字。 初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。 教學(xué)媒體 多媒體、錄音機(jī)、識字卡片 課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語 教學(xué)流程 （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ： 復(fù)習(xí)舊知 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《奇妙的象形字》，你們還記得么？ 大家在紙上寫出我們學(xué)過的象形字，如果你還知道哪些象形字也可以寫上去。 揭 示課題 我們的漢字真奇妙，不僅有象形字，還有許多神奇的組合，今天我們就來學(xué)習(xí) 14課，齊讀課題。 （二） 學(xué)習(xí)課文： （一）學(xué)習(xí)第二首 兒歌 這個小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請大家打開書，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 聽課文第二首兒歌的錄音。 出示第二首兒歌 (1)輕聲自讀。 (2)指名讀兒歌，男女生讀。 兒歌中有一組反義詞，能找出來嗎？ (3)學(xué)習(xí)生字“困難”和“容易” (在學(xué)習(xí)中，你遇到過什么困難 ?) 3．齊讀兒歌，揭示秘密。說說你讀 懂了什么 ?還有什么不懂的地方 ? 過渡：這個小秘密到底怎樣呢 ?讓我們來驗(yàn)證一下。 （二）學(xué)習(xí)第一、三首兒歌 （出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首） 、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來了么？ 學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個呢，你能記住他們么？（出示：豐、富） 誰能把他們的字音讀準(zhǔn)？ 那我們來看他們的幾個好朋友（出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩），誰能讀？ （請你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些 相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？ 門字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來做一個叫名游戲。 出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊 這個叫名游戲和以前做過的叫號游戲有點(diǎn)像，例：木進(jìn)門，閑閑閑。 那怎么把這些門字框的字寫好呢？課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來做例子。（師范寫）寫門字框的字我們要注意什么？門字框的上下左右都要擺準(zhǔn)。 （三） 總結(jié)： 海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國里重要的識字小秘密，這就是認(rèn)識了 ____？大家都得到了國王陛下送 的禮物，我現(xiàn)在要回去向國王復(fù)命啦。 教學(xué)效果 反饋 本課介紹了用形聲字規(guī)律識字的小秘密。漢字百分之八十以上是形聲字，即一部分表音，一部分表音，這是漢字最基本的構(gòu)字的規(guī)律。教學(xué)第一首兒歌時，先引導(dǎo)學(xué)生在朗讀后找出“看看有點(diǎn)像，比比不一樣”的字，說說什么地方“有點(diǎn)像”？然后以一個字為例共同學(xué)習(xí)，其余的字先小組學(xué)習(xí)，再交流。第三首兒歌重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個部首表音的形聲字。 課題 1你姓什么 教學(xué)目標(biāo) 1．借助拼音讀準(zhǔn) 8個生字；初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字或音近字。 正確朗讀課文，背誦課文。積累一些表 示人姓的字；積累句子不少于2 句。 學(xué)習(xí)向家長詢問自己名字的來歷，再用幾句話說給小組里的同學(xué)聽。 讀句子，讀出問答句的不同語氣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 認(rèn)識本課 8 個生字。 初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。 教學(xué)媒體 多媒體、錄音機(jī)、識字卡片 課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語 教學(xué)流程 一、 導(dǎo)入新課 小朋友，假設(shè)我們來到了一個陌生的地方，大家互相不認(rèn)識，假設(shè)我們來到了一所新學(xué)校，同學(xué)之間不熟悉，可以怎樣相互介紹呢？ 找兩個姓氏相近的同學(xué)提問。你姓什么？ 出示課題： 17 你姓 什么（讀題） 告訴學(xué)生每個人的名字由兩部分組成：姓和名；中國人一般前面是姓后面是名。（抽個別學(xué)生說說自己的姓和名） 二、 讀課文，學(xué)習(xí)生字 聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個姓？ 要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。 交流出示：胡 —— 吳；張 —— 章；徐 —— 許；陳 —— 程； 李 —— 呂；孫 —— 鄭 （過渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。） 三、 讀課文，學(xué)習(xí)生字 聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個姓？ 要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。 交流出示：胡 —— 吳；張 —— 章；徐 —— 許；陳 —— 程； 李 —— 呂；孫 —— 鄭 （ 過渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。） 教學(xué)第一節(jié)： 1）出示該節(jié)，學(xué)生自由讀句子，學(xué)習(xí)生字“吳”。 （分男女生讀、師生問答讀該節(jié)，讀出問答句的不同語氣。） 2）師提問：讀了這節(jié)課文你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)胡和吳，可以分成“古”與“月”，“口”和“天”而且讀音上也比較相近。） 3）師小節(jié)指出：這幾組表示姓的字中不少是由兩個獨(dú)體字組合而成，而且許多姓的讀音相同或相近。 請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)后六組姓。學(xué)習(xí)文中的生字：弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭。 學(xué)生交流，師適時指導(dǎo)： （ 1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀音： 讀準(zhǔn)聲調(diào)：“姜” jiāng 第一聲；“徐” x第三聲。分清前后鼻音：“陳” ch233。n 前鼻音；“程” ch233。ng“鄭” zh232。ng 都是后鼻音。分清平翹舌音：“孫” sūn 平舌音；“章” zhāng“陳” ch233。n“程” ch233。ng“鄭”zh232。ng 都是翹舌音。 （ 2）重點(diǎn)指導(dǎo)字形的區(qū)別：（除課文所用方法外，鼓勵學(xué)生用不同方法區(qū)分） 耳東陳，左耳旁；關(guān)耳鄭，右耳旁。（學(xué)習(xí)部首左耳旁和右耳旁并描寫。）“弓、長”的筆順。 (完成課文后“弓、長”的描寫練習(xí) ) （ 3）重點(diǎn)指導(dǎo)字義： 張：除了用在姓氏上，還可以 表示量詞，例如：一張紙。 章、徐、程 :除了用在姓氏上，還可以組成其他詞語。 游戲 :一字開花（張嘴、張開、張口結(jié)舌、東張西望、張燈結(jié)彩、張牙舞爪、文章、章節(jié)、章程、規(guī)章制度、許多、許愿、準(zhǔn)許、路程、過程、工程、課程表等。） 指導(dǎo)朗讀課文：注意讀出問答句的不同語氣。 四、 做游戲，復(fù)習(xí)鞏固 叫號游戲讀生字。 摘星星（把姓與一般的生字放在一起，讓學(xué)生找出哪些是姓，然后摘下來）。 五、 讀說編，延伸拓展 讀句子：司馬光，姓司馬。 諸葛亮，姓什么？ 諸葛亮。姓諸葛。 1） 讀了這段兒歌后你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2） 生活中你會發(fā)現(xiàn)有些人的名 字中的姓是兩個字組成的，這就是復(fù)姓。 3） 你知道哪些是復(fù)姓嗎？ 說說你的名字是誰起的？有什么含義？ 學(xué)做小作家：試著把你或同學(xué)的姓編個字謎或兒歌，說給小組的同學(xué)聽。 集體交流，評獎。 總結(jié)：我國是一個歷史悠久的國家，我們的姓氏文化也不例外，如果大家還想了解的話，可以去看一看《百家姓》這本書。 教學(xué)效果 反饋 本文是一首兒歌，分 3 節(jié)，共介紹了 7 組讀音相同或相近的人的姓氏。導(dǎo)入新課時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們相互介紹自己，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在整體感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊圈出表示姓氏的字。然后以第一組為例， 通過讀句，引導(dǎo)學(xué)生把“胡”分成“古”和“月”，接著問問你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣可以讓學(xué)生充分了解一些表示人的姓氏讀音相近的字，有的是由兩個獨(dú)體字組成的，有的部首不一樣，抓住他們的特點(diǎn)予以區(qū)別。 課題 古詩誦讀：風(fēng) 教學(xué)目標(biāo) 能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“解、能、竿、斜” 4 個生字。 在教師指導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦古詩。 了解古詩的大意，并能體會風(fēng)給自然萬物帶來的種種變化。 欣賞現(xiàn)代詩，并能進(jìn)行說話訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 認(rèn)識本課 4 個生字。 背誦古詩 教學(xué)媒 體 多媒體、錄音機(jī)、識字卡片 課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí) 古詩 教學(xué)流程 一、謎語引入，揭示課題 師：上課前老師先給大家猜個謎語。它是一種自然現(xiàn)象，它能吹落秋天的樹葉；能吹開二月開的花；掠過江面的時候，可以掀起千尺高的大浪；如果吹進(jìn)竹林，又會使千萬竿翠竹被傾倒。它是什么呢？ 生：風(fēng) 師：是啊，在我們的生活中風(fēng)看不見，摸不著，可卻無處不在。今天我們要學(xué)習(xí)的是唐朝詩人李嶠的古詩《風(fēng)》。 二、整體感知，了解大意 聽錄音，想想風(fēng)吹過的哪些事物，去過哪些地方？（吹落樹葉，吹開春花、吹過江面、吹過樹林） 聽老師讀古詩 ，找出生字，圈出來 三、自學(xué)生字 出示生字 “解”讓學(xué)生編字謎 “能”字說一句話，你能干什么？ “竿”：積累竹子頭的字 “斜”找反義詞。注意這個字的第二筆是點(diǎn)。 四、品味古詩 誦讀古詩（指名讀、開火車讀??） 出示：解落三秋葉 （