【正文】 第三單元教學(xué)目標(biāo) 在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本單元的生字 53 個(gè)，能正確描寫(xiě)認(rèn)識(shí)的字 32 個(gè)。學(xué)習(xí)部首同字框，巾字旁，頁(yè)字旁和門(mén)字框。在寫(xiě)字練習(xí)中重點(diǎn)寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。 正確朗讀本單元 6 篇課文。背誦課文 3 篇，古詩(shī)一首。積累詞語(yǔ)不少于 45 個(gè)，句子不少于 10 句。 繼續(xù)借助拼音識(shí)字、正音，不斷提高拼讀能力。 通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)和結(jié)合課文“說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)，學(xué)會(huì)用一兩句話(huà)和同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)習(xí)編個(gè)小故事說(shuō)給別人聽(tīng)。 學(xué)習(xí)一些漢字的造字方法，并能根據(jù)漢字本身的規(guī)律把音形義結(jié)合起來(lái)實(shí)記生字。初步學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字效率 ，激發(fā)識(shí)字興趣。 課題 1象形字真奇妙 教學(xué)目標(biāo) 能借助拼音讀準(zhǔn)“象、形、狀、造、苗、網(wǎng)、勺、波、川” 8 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首同字框。初步了解象形字的造字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事物的圖像識(shí)記一些象形字的方法。 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于 7 個(gè)，句子不少于 2 句。 初步了解象形字的造字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事物的圖像識(shí)記一些象形字。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀。 能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、 不改字，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學(xué)媒體 多媒體、錄音機(jī)、識(shí)字卡片 課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語(yǔ) 教學(xué)流程 （一）看圖激趣，揭示課題： 出示課題 學(xué)習(xí)生字“形” 注意后鼻音 讀了課題你想知道什么？ 你們真會(huì)提問(wèn)，老師給你們講個(gè)故事。聽(tīng)完故事我們就找到答案了。 從前有個(gè)古人，他就愛(ài)發(fā)明創(chuàng)造。有一天，他對(duì)著家里的那把勺子發(fā)呆。（出示：勺子實(shí)物）心想：這個(gè)“勺”字該怎么寫(xiě)呢？他邊想邊用樹(shù)枝在地上筆畫(huà)著，嘴里還不停地嘀咕著：“這是勺柄（板書(shū)： ）， 這是彎彎的勺子（板書(shū)： ），這是里面的一塊肉（板書(shū)： ）。就這樣，“勺”字就創(chuàng)造出來(lái)了。經(jīng)過(guò)五千年的演變，變成可今天的“勺”字。（出示：勺）。 象形字就是模仿一樣?xùn)|西的樣子而創(chuàng)造出來(lái)的字。 （出示句子：象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。） （二）讀課文，學(xué)生字： 初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。 接龍讀文反饋。 再讀課文，圈出文中還向我們介紹了哪些象形字？ 多媒體演示圖畫(huà)到象形字的演變過(guò)程。 （ 1）小組討論這些字和它們模仿的形狀像在哪？ （ 2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些象形字怎么來(lái)的。 交流并學(xué)習(xí)生字“舟、勺、川”（自由交流 怎么識(shí)記這幾個(gè)字并注意讀音） 游戲 你來(lái)畫(huà)，我來(lái)猜（同桌合作，一個(gè)畫(huà)圖，一個(gè)猜字） 生字放回課文，再讀文。（自由讀，師生配合讀，同桌配合讀，男女生讀） 學(xué)習(xí)剩下的其余生字“棵、輪、古”。（棵與顆 2 個(gè)量詞的區(qū)分，輪是形聲字） 再讀課文，（自由讀、個(gè)別讀、小組讀）試背。 （三）復(fù)習(xí)鞏固，課文拓展： 生字鞏固：換部首，變一變 詞語(yǔ)蹺蹺板 猜一猜（出示更多的圖片，讓學(xué)生猜是什么象形字） 發(fā)揮想象，古人是怎么造出這些字的。和好朋友合作編個(gè)小故事。 指導(dǎo)寫(xiě)字“舟”。 尋找我 身邊的象形字。 教學(xué)效果 反饋 在上課的初始階段，組織學(xué)生做一個(gè)“圖配文，叫名字”的游戲，有選擇的出示一些較為典型的象形字（日月水火，山石田等）再出示幾個(gè)象形字的圖片，讓學(xué)生叫一叫他們的名字，再用連線(xiàn)的方式讓圖和漢字拉拉手，并請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。這樣，就可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中導(dǎo)入新課，也讓他們初步了解象形字“模仿形狀”造字的特點(diǎn)。 課題 1識(shí)字的小秘密 教學(xué)目標(biāo) 借助拼音認(rèn)讀 9 個(gè)生字；初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。 朗讀課文，做到不 加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，嘗試背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于 7 個(gè)，句子不少于 2 句。 能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話(huà)和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課 9 個(gè)生字。 初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。 教學(xué)媒體 多媒體、錄音機(jī)、識(shí)字卡片 課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語(yǔ) 教學(xué)流程 （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ： 復(fù)習(xí)舊知 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《奇妙的象形字》，你們還記得么？ 大家在紙上寫(xiě)出我們學(xué)過(guò)的象形字，如果你還知道哪些象形字也可以寫(xiě)上去。 揭 示課題 我們的漢字真奇妙，不僅有象形字，還有許多神奇的組合，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 14課，齊讀課題。 （二） 學(xué)習(xí)課文： （一）學(xué)習(xí)第二首 兒歌 這個(gè)小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 聽(tīng)課文第二首兒歌的錄音。 出示第二首兒歌 (1)輕聲自讀。 (2)指名讀兒歌，男女生讀。 兒歌中有一組反義詞，能找出來(lái)嗎？ (3)學(xué)習(xí)生字“困難”和“容易” (在學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)什么困難 ?) 3．齊讀兒歌，揭示秘密。說(shuō)說(shuō)你讀 懂了什么 ?還有什么不懂的地方 ? 過(guò)渡：這個(gè)小秘密到底怎樣呢 ?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。 （二）學(xué)習(xí)第一、三首兒歌 （出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首） 、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來(lái)了么？ 學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識(shí)了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個(gè)呢，你能記住他們么？（出示：豐、富） 誰(shuí)能把他們的字音讀準(zhǔn)？ 那我們來(lái)看他們的幾個(gè)好朋友（出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩），誰(shuí)能讀？ （請(qǐng)你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些 相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問(wèn)）這三個(gè)字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？ 門(mén)字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來(lái)做一個(gè)叫名游戲。 出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊 這個(gè)叫名游戲和以前做過(guò)的叫號(hào)游戲有點(diǎn)像，例：木進(jìn)門(mén)，閑閑閑。 那怎么把這些門(mén)字框的字寫(xiě)好呢？課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來(lái)做例子。（師范寫(xiě)）寫(xiě)門(mén)字框的字我們要注意什么？門(mén)字框的上下左右都要擺準(zhǔn)。 （三） 總結(jié)： 海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國(guó)里重要的識(shí)字小秘密，這就是認(rèn)識(shí)了 ____？大家都得到了國(guó)王陛下送 的禮物，我現(xiàn)在要回去向國(guó)王復(fù)命啦。 教學(xué)效果 反饋 本課介紹了用形聲字規(guī)律識(shí)字的小秘密。漢字百分之八十以上是形聲字，即一部分表音，一部分表音，這是漢字最基本的構(gòu)字的規(guī)律。教學(xué)第一首兒歌時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生在朗讀后找出“看看有點(diǎn)像，比比不一樣”的字，說(shuō)說(shuō)什么地方“有點(diǎn)像”？然后以一個(gè)字為例共同學(xué)習(xí)，其余的字先小組學(xué)習(xí)，再交流。第三首兒歌重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)部首表音的形聲字。 課題 1你姓什么 教學(xué)目標(biāo) 1．借助拼音讀準(zhǔn) 8個(gè)生字；初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字或音近字。 正確朗讀課文，背誦課文。積累一些表 示人姓的字；積累句子不少于2 句。 學(xué)習(xí)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)自己名字的來(lái)歷，再用幾句話(huà)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。 讀句子，讀出問(wèn)答句的不同語(yǔ)氣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課 8 個(gè)生字。 初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。 教學(xué)媒體 多媒體、錄音機(jī)、識(shí)字卡片 課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語(yǔ) 教學(xué)流程 一、 導(dǎo)入新課 小朋友，假設(shè)我們來(lái)到了一個(gè)陌生的地方，大家互相不認(rèn)識(shí)，假設(shè)我們來(lái)到了一所新學(xué)校，同學(xué)之間不熟悉，可以怎樣相互介紹呢？ 找兩個(gè)姓氏相近的同學(xué)提問(wèn)。你姓什么？ 出示課題： 17 你姓 什么（讀題） 告訴學(xué)生每個(gè)人的名字由兩部分組成：姓和名；中國(guó)人一般前面是姓后面是名。（抽個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的姓和名） 二、 讀課文，學(xué)習(xí)生字 聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)姓？ 要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。 交流出示：胡 —— 吳；張 —— 章；徐 —— 許；陳 —— 程； 李 —— 呂；孫 —— 鄭 （過(guò)渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。） 三、 讀課文，學(xué)習(xí)生字 聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)姓？ 要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。 交流出示：胡 —— 吳；張 —— 章；徐 —— 許；陳 —— 程； 李 —— 呂；孫 —— 鄭 （ 過(guò)渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。） 教學(xué)第一節(jié)： 1）出示該節(jié)，學(xué)生自由讀句子，學(xué)習(xí)生字“吳”。 （分男女生讀、師生問(wèn)答讀該節(jié)，讀出問(wèn)答句的不同語(yǔ)氣。） 2）師提問(wèn)：讀了這節(jié)課文你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)胡和吳，可以分成“古”與“月”，“口”和“天”而且讀音上也比較相近。） 3）師小節(jié)指出：這幾組表示姓的字中不少是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成，而且許多姓的讀音相同或相近。 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)后六組姓。學(xué)習(xí)文中的生字：弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭。 學(xué)生交流，師適時(shí)指導(dǎo)： （ 1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀音： 讀準(zhǔn)聲調(diào)：“姜” jiāng 第一聲；“徐” x第三聲。分清前后鼻音：“陳” ch233。n 前鼻音；“程” ch233。ng“鄭” zh232。ng 都是后鼻音。分清平翹舌音：“孫” sūn 平舌音；“章” zhāng“陳” ch233。n“程” ch233。ng“鄭”zh232。ng 都是翹舌音。 （ 2）重點(diǎn)指導(dǎo)字形的區(qū)別：（除課文所用方法外，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法區(qū)分） 耳東陳，左耳旁；關(guān)耳鄭，右耳旁。（學(xué)習(xí)部首左耳旁和右耳旁并描寫(xiě)。）“弓、長(zhǎng)”的筆順。 (完成課文后“弓、長(zhǎng)”的描寫(xiě)練習(xí) ) （ 3）重點(diǎn)指導(dǎo)字義： 張：除了用在姓氏上，還可以 表示量詞，例如：一張紙。 章、徐、程 :除了用在姓氏上，還可以組成其他詞語(yǔ)。 游戲 :一字開(kāi)花（張嘴、張開(kāi)、張口結(jié)舌、東張西望、張燈結(jié)彩、張牙舞爪、文章、章節(jié)、章程、規(guī)章制度、許多、許愿、準(zhǔn)許、路程、過(guò)程、工程、課程表等。） 指導(dǎo)朗讀課文：注意讀出問(wèn)答句的不同語(yǔ)氣。 四、 做游戲，復(fù)習(xí)鞏固 叫號(hào)游戲讀生字。 摘星星（把姓與一般的生字放在一起，讓學(xué)生找出哪些是姓，然后摘下來(lái)）。 五、 讀說(shuō)編，延伸拓展 讀句子：司馬光，姓司馬。 諸葛亮，姓什么？ 諸葛亮。姓諸葛。 1） 讀了這段兒歌后你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2） 生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人的名 字中的姓是兩個(gè)字組成的，這就是復(fù)姓。 3） 你知道哪些是復(fù)姓嗎？ 說(shuō)說(shuō)你的名字是誰(shuí)起的？有什么含義？ 學(xué)做小作家：試著把你或同學(xué)的姓編個(gè)字謎或兒歌，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。 集體交流，評(píng)獎(jiǎng)。 總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，我們的姓氏文化也不例外，如果大家還想了解的話(huà)，可以去看一看《百家姓》這本書(shū)。 教學(xué)效果 反饋 本文是一首兒歌，分 3 節(jié)，共介紹了 7 組讀音相同或相近的人的姓氏。導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們相互介紹自己，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在整體感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊圈出表示姓氏的字。然后以第一組為例， 通過(guò)讀句，引導(dǎo)學(xué)生把“胡”分成“古”和“月”，接著問(wèn)問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣可以讓學(xué)生充分了解一些表示人的姓氏讀音相近的字，有的是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的，有的部首不一樣，抓住他們的特點(diǎn)予以區(qū)別。 課題 古詩(shī)誦讀：風(fēng) 教學(xué)目標(biāo) 能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“解、能、竿、斜” 4 個(gè)生字。 在教師指導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并能背誦古詩(shī)。 了解古詩(shī)的大意，并能體會(huì)風(fēng)給自然萬(wàn)物帶來(lái)的種種變化。 欣賞現(xiàn)代詩(shī)，并能進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課 4 個(gè)生字。 背誦古詩(shī) 教學(xué)媒 體 多媒體、錄音機(jī)、識(shí)字卡片 課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí) 古詩(shī) 教學(xué)流程 一、謎語(yǔ)引入，揭示課題 師：上課前老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。它是一種自然現(xiàn)象，它能吹落秋天的樹(shù)葉；能吹開(kāi)二月開(kāi)的花；掠過(guò)江面的時(shí)候，可以掀起千尺高的大浪；如果吹進(jìn)竹林，又會(huì)使千萬(wàn)竿翠竹被傾倒。它是什么呢？ 生：風(fēng) 師：是啊，在我們的生活中風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，可卻無(wú)處不在。今天我們要學(xué)習(xí)的是唐朝詩(shī)人李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》。 二、整體感知，了解大意 聽(tīng)錄音，想想風(fēng)吹過(guò)的哪些事物，去過(guò)哪些地方？（吹落樹(shù)葉，吹開(kāi)春花、吹過(guò)江面、吹過(guò)樹(shù)林） 聽(tīng)老師讀古詩(shī) ，找出生字，圈出來(lái) 三、自學(xué)生字 出示生字 “解”讓學(xué)生編字謎 “能”字說(shuō)一句話(huà)，你能干什么？ “竿”：積累竹子頭的字 “斜”找反義詞。注意這個(gè)字的第二筆是點(diǎn)。 四、品味古詩(shī) 誦讀古詩(shī)（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀??） 出示：解落三秋葉 （