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舉辦關愛留守兒童心理健康活動(已修改)

2024-11-15 01:18 本頁面
 

【正文】 第一篇:舉辦關愛留守兒童心理健康活動舉辦關愛留守兒童心理健康活動用心靈感受溫暖,讓生活充滿陽光。10月1012日,桃園小學深入開展“關愛留守兒童心理健康”活動。為提高“留守兒童”心理素質,消除“留守兒童”遠離家長造成的孤寂、失落、焦慮等心理障礙和性格缺陷,幫助“留守兒童”健康快樂成長。心理學專業(yè)畢業(yè)的小學教師姚春燕給孩子們進行心理疏導,并作了《點燃希望之燈》的報告,報告活動將以現(xiàn)場講座為主,結合交流、互動、游戲等形式,引導留守兒童釋放負面情緒、接納現(xiàn)狀、改變自身心態(tài),健康快樂成長。鼓勵他們樹立信心,正確認識自己,學會感恩,學會自我宣泄,勤奮學習,不斷進步。金安區(qū)翁墩鄉(xiāng)桃園小學 翁世超20121015第二篇:2016年關愛留守兒童心理健康工作總結蓬溪縣大石鎮(zhèn)學校關愛留守兒童工作總結加強農(nóng)村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求,是貫徹落實《遂寧市關愛農(nóng)村留守兒童行動計劃》文件精神的必然要求。根據(jù)蓬教法文件精神,結合學校實際情況,對學校開展留守兒童工作進行總結如下:一、摸清現(xiàn)狀,分析實情我校共有學生253人,學生95%都來自于農(nóng)村,留守兒童較多。從學校開展“留守兒童”專項調查工作的結果來看:學校內(nèi)“留守兒童”總數(shù)為57人,%,但這些弱勢群體的成長與發(fā)展卻關系著學校的生存發(fā)展。二、組織保障,構建網(wǎng)絡學校成立“留守兒童專項工作小組”:何緒林校長任組長、蒲祿全副校長任副組長,以辦公室人員和各班班主任為成員,齊抓共管,形成合力。協(xié)調社會力量,共同關注“留守兒童”。為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長,各教辦采取了一系列積極措施,與鎮(zhèn)關工委密切配合,爭取得到上級領導部門的大力支持,探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式,轄區(qū)各校構建立了家校聯(lián)系網(wǎng)絡:一是完善留守兒童親人聯(lián)系方式,二是尋找代理爸爸和媽媽。三是各校德育處具體負責,各班主任具體實施,師生員工多位一體,創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。三、健全制度,創(chuàng)新機制為了使留守兒童工作規(guī)范有序發(fā)展,各校也成立了由校長、德育處成員、班主任、科任教師等組成的留守兒童工作領導小組,成立了留守兒童志愿者隊伍,建立了留守兒童專項督導制度。具體包括以下三個方面的制度:建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。片區(qū)各校對留守學生的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底,逐一登記造冊,把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯(lián)系方式、臨時監(jiān)護人的住址、聯(lián)系電話登記在冊,建立了成長記錄檔案,有《留守學生個人及家庭基本情況登記制度》、《結對幫扶制度》、《教師與留守兒童談心制度》、《留守學生個案記錄》、《隔代家長培訓記錄表》等,收集他們學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料,記錄他們成長過程中的有關評價,實施動態(tài)跟蹤、及時歸檔、分類管理、定期分析,準確掌握留守兒童的成長脈搏。建立關愛留守兒童表彰獎勵機制。有的學校開展評選“優(yōu)秀母親”、“優(yōu)秀家長”“教子有方家長”等活動。對那些“遙控”教育孩子有方、指導有力、孩子能力強、學習等各方面優(yōu)異的父母進行表彰獎勵,并請他們介紹經(jīng)驗,起到了很好的示范導向作用。實行留守兒童隔代家長培訓制度。學校對留守兒童隔代家長進行定期和不定期的培訓,各學校一學期對留守兒童隔代家長培訓一至兩次。四、拓寬思路,活動育人,積極開展豐富多彩的活動。建好 “留守兒童之家”。學校建立了“留守兒童之家”,室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位,配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋和電子文檔,有一部電話機、一臺電視機和有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書,每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢,并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開展活動。開通親情電話。每所學校都開通了親情電話,將電話號碼公開,為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便,增進學生與家長的感情。落實代理家長。每位留守兒童落實一名代理家長,每位老師必須作一名留守兒童的代理家長,尤其是做無人監(jiān)護留守兒童的代理
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