【正文】 第一篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)東門小學(xué)游玉梅一、教材分析：這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝?！冻笮▲啞愤@個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢？二、學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識(shí)字方面，他們完 全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識(shí)字方法和識(shí)字能力自主完成識(shí)字任務(wù)，老師 只需作一些必要的點(diǎn)撥，不用在識(shí)記生字方面花過多不必要的時(shí)間。在閱讀方面，學(xué)生 進(jìn)入“讀課文了解內(nèi)容”單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進(jìn)一步提高，初步學(xué)會(huì) 了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成 了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時(shí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！备鶕?jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用?！墩n標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！苯虒W(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。四、設(shè)計(jì)說明：教學(xué)本課，安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞，并能熟讀課文；學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，學(xué)習(xí)積累，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中，體會(huì)如何正確地看待自己。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)丑小鴨的所經(jīng)歷的種種磨難，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心世界，體會(huì)那種對(duì)美好事物的向往，以及如何去善待他人。五、教學(xué)總目標(biāo)：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫“灰、冰、鴨、鵝、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀”。、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。, 對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫“鴨、灰、鵝、蛋殼”。、流利地朗讀課文。、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句?！把┌椎挠鹈?、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用?！俺笮▲啞背笈c美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫“鴨、灰、鵝、蛋殼”.２、學(xué)習(xí)課文2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。３、積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。教學(xué)過程：一、互動(dòng)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空。（1）今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一只很丑很丑的小鴨子（板書：小鴨）（2）鴨是我們今天要學(xué)的生字，什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？（左右結(jié)構(gòu)、鳥字旁）（3）生跟師一起書空。【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)安徒生的介紹，讓學(xué)生對(duì)安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學(xué)生走近安徒生以及學(xué)習(xí)故事的興趣?！慷?、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞師：請(qǐng)你帶著黑板上的兩個(gè)要求自由讀課文 出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句。（2）邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？ 教師講注意點(diǎn)：標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍）想（這篇課文講了一個(gè)什么故事））學(xué)生，自由讀課文。學(xué)生認(rèn)讀生字，教師課件出示生字。（個(gè)別讀、齊讀、去拼音讀）生字寶寶交上了朋友，你還會(huì)讀嗎？（出示詞語）生1：籬笆 蘆葦 暖烘烘 又大又丑 生2：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開 生3：欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑 ５、分段讀課文，要讀得正確。６、讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？課文講了（丑小鴨）小時(shí)候因?yàn)椋ㄩL(zhǎng)得丑）經(jīng)常遭別人欺負(fù)，后來，他歷盡（磨難），終于成了一只（美麗的白天鵝）的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過各種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并通過不同的語境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字，提高識(shí)字教學(xué)效率】三、精讀課文，體會(huì)鴨“丑”(一)創(chuàng)設(shè)情境，練寫“蛋殼”。（１）齊讀第一自然段，當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣，鴨媽媽在干什么？（２）練寫“蛋殼”【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，還原原著中所描寫的美的情境。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】（二）學(xué)習(xí)第二自然段出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。生匯報(bào)。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。結(jié)合書空練寫“灰”。請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀第2自然段，找出寫丑小鴨很別的鴨子不一樣的句子。學(xué)生匯報(bào)。，仿寫句子：例：拓展仿寫句子。（１）、他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。（２）別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。(1)仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么?(2)現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著感受讀句子。有感情地朗讀第二自然段。【設(shè)計(jì)意圖：主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的??】四、對(duì)比體會(huì)，品味天鵝的美麗１、過渡：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童話里，總會(huì)發(fā)生奇跡：這只又大又丑的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大，居然變成了一只白天鵝。（師板書：白天鵝）２、師生共寫“鵝”３、（出示天鵝圖），丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了——白天鵝。美嗎？４、你能用自己的話說說他現(xiàn)在的樣子？５、課文是怎么說的，請(qǐng)讀一讀課文最后一個(gè)自然段，用“～～～”劃出畫出丑小鴨變成白天鵝的句子。（１）學(xué)生讀句子（２）教師出