【正文】 第一篇：2010學(xué)年度教學(xué)教研工作總結(jié)2010~2011學(xué)年度個人教學(xué)教研工作在2010~2011學(xué)年度中，本人擔(dān)任了六年級和四年級的英語教學(xué)工作，為了整體提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，我從 聽、說、讀、寫四個方面逐步培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，將其中的主要做法匯成文字如下：養(yǎng)成自覺聽英語的習(xí)慣。英語教學(xué)倡導(dǎo)聽說領(lǐng)先，讀寫緊跟”的策略，聽——感受語言排第一位。所以我要求學(xué)生回家每天聽英語，具體做法可以是有目的地聽磁帶，完成相關(guān)內(nèi)容并讓家長配合監(jiān)督、簽名；也可以是無目的地聽，在學(xué)生娛樂的時候播放磁帶或播放英語劇光盤等，讓學(xué)生在不帶任務(wù)的情況下輕松地感受英語。養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣。說，是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。在平時的課堂上，我會據(jù)教學(xué)內(nèi)容把課室布置成商店、動物園等。在激起學(xué)生興趣的同時配以一些獎勵措施，如個人展示、同學(xué)間比試、小組間競賽等等，讓學(xué)生在積極、激烈的氛圍中體會成功并樹立起信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生“愛說”與“敢說”的行為。養(yǎng)成每天讀英語的習(xí)慣。朗讀是“聽說讀寫”中的一個重要方面。它是培養(yǎng)語感的唯一手段，通過朗讀還可以提高學(xué)生的口頭表達能力。我每天都給學(xué)生布置英語朗讀任務(wù)，為增添趣味性，力求形式多樣，如可以讓學(xué)生跟錄音讀課文、小詩、讀歌詞跟唱及讀英語小笑話等，地點可為校內(nèi)、校外或家庭。對完成任務(wù)較好的同學(xué)及時地給予表揚或獎勵，這有利于樹立學(xué)生堅持讀英語的恒心。養(yǎng)成自覺寫英語的習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，最讓孩子們頭疼的是“寫”，這需要教師想方設(shè)法去提高學(xué)生此方面的能力。在平常的學(xué)習(xí)中，我注意表揚書寫工整的同學(xué)并給予紅花獎勵同時對自行練習(xí)書寫進步的同學(xué)及時進行肯定；在作業(yè)的批改中，衡量的標(biāo)尺我也因人而異，如我所帶的四年級中，有一外地轉(zhuǎn)入的插班生，沒學(xué)過英語，缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。他在剛練習(xí)寫英語時，連四線三格的位置都找不準(zhǔn)，在不斷的練習(xí)中，他終于找到了字母在四線中的位置，雖然字仍寫得不夠好，但我還是表揚了他并像獎勵其他同學(xué)一樣在其本子上蓋上小紅花，這樣一來，他的學(xué)習(xí)勁頭更大了！在幫助孩子們依記憶寫單詞與句型這一項，我采用 了“一對一”的互助方法，讓同學(xué)之間互相監(jiān)督、檢查、學(xué)習(xí)，人人都當(dāng)“小老師”，充分發(fā)揮同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，這既增強了學(xué)生寫英語的熱情又達到了同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。當(dāng)然，老師也需要從旁適時地進行指導(dǎo)、檢查、鼓勵與表揚，只有通過師生雙方良好的配合，才能讓孩子們良好的習(xí)慣持久地展開。養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。因環(huán)境因素，孩子們一般用漢語思維，這影響著同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，教師在英語課堂上首先要創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的真實情景，可以利用多媒體電教設(shè)備、直觀教具等；在教學(xué)語言組織上，盡可能選用孩子們淺顯易懂的英語配之于適當(dāng)?shù)闹w語言進行教學(xué)；教學(xué)方法上選用的游戲、歌曲、謎語等盡量接近于英、美等國的文化與生活，如“Bingo”、“Simon says”等游戲、“Merry Christmas”、“An Apple a Day”等歌曲，只要堅持不懈地努力，孩子們會在潛移默化中、特別是在英語課堂上逐步養(yǎng)成用英語進行思維的能力。養(yǎng)成自覺學(xué)英語的習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)需要持之以恒的韌勁，如果能把堂上興趣延伸至堂外，則能培養(yǎng)孩子們自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。如我會和同學(xué)們說說口語中常用的外來詞匯和英語小笑話：“粉絲”即是“friends”、“媽咪”是“Mummy”、漢堡包為“hamburger”等等。讓學(xué)生注意在生活中觀察與收集，并適時地進行一些“讓我告訴你”、“開心英語show”等小比賽，這激發(fā)了學(xué)生課外探究的興趣，對教本材料，我也布置一些利于興趣延伸的作業(yè)，如做時裝拼圖、水果色拉、調(diào)查表等，這些方法既讓學(xué)生體驗了自學(xué)英語的樂趣，又有利于學(xué)生積極地自學(xué)英語態(tài)度的養(yǎng)成。通過以上嘗試，我所任教班級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生英語的整體水平也有了很大程度的提高，其中六年級的高天天、郭庭均、黃曉彤和曾秋彤同學(xué)在五月份舉行的高新區(qū)第四屆小學(xué)生英語口語賽中分別榮獲一、二等獎，在我校五月底舉行的“慶祝建黨90周年暨慶祝六一兒童節(jié)”文藝匯演中，蒙國賢、羅海鵬等20多位同學(xué)所表演的英語童話劇《皇帝的新裝》深獲師生與來賓們的一致好評，大大增強了孩子們學(xué)和用英語的自信心！回首過去是為了更好地前進，我將在“如何從 聽、說、讀、寫四個方面著手培養(yǎng)孩子們良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣”教研之方向上繼續(xù)探索！第二篇：學(xué)教研工作總結(jié)2017—2018學(xué)上學(xué)期塔合曼鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)教學(xué)研究工作總結(jié)一學(xué)期來,我校認真貫徹落實上級教育工作會議和校本教研工作推進會精神，以辦?均衡普惠、優(yōu)質(zhì)特色、人民滿意?的學(xué)校和道德課堂構(gòu)建為目標(biāo)，以?基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價?的研究、實踐為主線，以團隊建設(shè)、專業(yè)引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、項目帶動、方式創(chuàng)新為抓手，按照?抓兩課、育特色、促均衡?的具體工作思路，突出基礎(chǔ)教育課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、規(guī)范辦學(xué)行為和德育工作創(chuàng)新，進一步提高了研究水平和課程領(lǐng)導(dǎo)力，為教師專業(yè)發(fā)展和提升學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)打下了良好的基礎(chǔ)?？v觀整個學(xué)期,一切教學(xué)教研工作都是按照教研室、中心校及我校期初的計劃有條不紊的進行，做出些許成績，也留下了一些遺憾。一、所做的主要工作（一）加強了教研隊伍的建設(shè)。我校以 ?教研員‘研究型’公開研討課?、?主題教研論壇?等學(xué)習(xí)交流、經(jīng)驗分享活動為載體，實現(xiàn)自我提升和共同發(fā)展，致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)型、學(xué)者型組織。為了加強學(xué)科教研團隊建設(shè)，我校結(jié)合工作目標(biāo)，有計劃地開展了具有針對性的培訓(xùn)及研修活動，提高了學(xué)科教研團隊的課程實施、課程研究、課程指導(dǎo)和課程評價等能力素養(yǎng)。（二）創(chuàng)新了教研工作的方式。我校的學(xué)科教研不脫離標(biāo)準(zhǔn),以課堂為主陣地,發(fā)現(xiàn)問題的同時，進一步強化解決問題的意識，以課堂觀察、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，以學(xué)科課程研究基地為平臺，聚焦學(xué)校教育教學(xué)過程中存在的真問題，積極開展了指向問題解決的教學(xué)實踐與課題研究，在對共性問題的漸次解決中促進了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，我校積極探索基于?班班通?、?云教育資源平臺?等現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的新型教學(xué)、教研模式，讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進教師專業(yè)發(fā)展、提升課堂教學(xué)效益、提高教研活動效率、實現(xiàn)課程資源共享的新抓手，并將?班班通?、?云教育資源平臺?的使用作為教研活動的載體,每位教師都借助?班班通?、?云教育資源平臺?上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。（三）開展新課程實施層面的研究一學(xué)期來，我校按照課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課程綱要的撰寫、學(xué)校課程規(guī)劃方案的制定、校本課程的開發(fā)與建設(shè)、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案設(shè)計為抓手，繼續(xù)深化了?基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價?實踐探索，落實了?教學(xué)評?一致性的原則，引導(dǎo)教師以目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)、以課堂評價落實目標(biāo)，加強課程實施有效性的研究，提升了課程領(lǐng)導(dǎo)力。（四）開展了學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革的實驗探索。一學(xué)期來，我校強化了教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測功能，積極探索、開發(fā)了各學(xué)科不同學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，通過多種途徑和手段，認真分析、科學(xué)診斷，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并提出改進建議，促進了我校學(xué)科教育教學(xué)水平的提升。（五）開展了“基于標(biāo)準(zhǔn)”的課堂教學(xué)達標(biāo)活動。一學(xué)期來，我校根據(jù)《塔什庫爾干縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》開展課堂教學(xué)達標(biāo)活動，以構(gòu)建?基于標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)模式的探索與實踐為手段，達到提升課堂效益的目的，要求人人參與，個個須達標(biāo)。我校高度重視此項活動，作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高課堂有效性的重要方法來抓，采取措施，鼓勵教師積極參與