【正文】 第一篇：20162017學年第二學期校本培訓工作總結20162017學年度第二學期教師培訓工作總結加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實上級教師培訓的工作計劃，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地促進了教師專業(yè)素質提升。一、提高認識，加強領導。我校把教師繼續(xù)教育納入學校的議事日程和工作計劃，成立了以校長任組長，教學校長為副組長，教導主任、教研組長、骨干教師為成員的繼續(xù)教育領導小組，制定了年度繼續(xù)教育工作計劃及實施方案，教師根據實際制定個人校本培訓計劃，務實開展繼續(xù)教育工作，將繼續(xù)教育情況納入年度考核。學校加大投入，為教師繼續(xù)工作提供經費保障，有效保證了繼續(xù)教育工作的順利開展。二、貫徹、落實繼續(xù)教育實施方案，抓好教師培訓。（一）、全員培訓培訓內容：教師職業(yè)道德和心理健康，現代教育理念，校本課程理論與實踐，學科教研等。培訓形式采取主題論壇，專家講座、名師教學觀摩研討、開展讀書活動等。開展師德主題教育和教師心理健康培訓（1）在全體教師中開展“立德樹人”為主題的職業(yè)理想、職業(yè)教育、職業(yè)實踐活動。制定教師師德考評細則，與教師績效工資、評優(yōu)、職稱評定掛鉤。學期初召開全體教師師德專項培訓，每周三下午第七、八節(jié)全校教師政治學習，每學期末學校進行師德評定，樹立師德典型。（2）舉辦師德演講讀書報告會、征文等系列活動。為教師搭建學習交流平臺，大力宣傳模范教師先進事跡，充分發(fā)揮師德標兵教書育人的示范和輻射作用。（3）重視教師心理健康，建立教師共同參與的心理健康教育工作機制。定期開展心理健康專題教育，設立專兼職心理健康課教師，設立心理咨詢室，積極進行心理健康研究工作。學校聘請市基礎教育處馬良主任為全校師生做心理健康講座；本學期經濟開發(fā)區(qū)文教局特聘請國家資深心理學專家在我開展了全區(qū)規(guī)模的教師心理健康講座，提高了教師心理健康水平。開展讀書活動，進一步打造書香校園。組織教師除按照市繼續(xù)教育要求讀規(guī)定書籍，撰寫讀書隨筆，應用于教學實際。學校確定打造書香校園活動計劃，購置了促進教師專業(yè)成長用書；規(guī)定每名教師每月至少讀一本書，每月寫一篇讀書筆記并上交學校檢查評比，每學期至少一篇讀書心得在校園網上發(fā)表交流，年級組每月進行書籍交流，教師定期開展教師讀書論壇。本學期，教師撰寫讀書筆記1000余篇，在校園網上發(fā)表100多篇。教師讀書活動納入教師月績效考核，學校對活動中表現突出的教師進行了表彰。（二）、校本培訓本學年重點是按照市教育局文件《鞍山市義務教育階段教學常規(guī)管理細則》規(guī)定及學校實際情況，規(guī)范教育教學常規(guī)，提高課堂效率。（1）業(yè)務學習。利用雙周一次的業(yè)務學習，每周一次的教研活動、外出學習對教師進行業(yè)務培訓，提高教師業(yè)務水平。本學期學校積極創(chuàng)造條件外派教師參加市級學科業(yè)務培訓，劉冰、劉仁春等人參加省級以上培訓，并回學校匯報，進行二級培訓。（2）請市教研員進行學科教學指導。學校請市教研員親自來我校聽評課，指導教學工作，并與學校研討學科教學存在問題及解決方案，有效提升了我校教學質量。教師更加注重優(yōu)化教學過程，優(yōu)化教學方法。圍繞“知識、能力、情意、主動、互動、能動”等六要素，恰當運用多媒體輔助教學，引導學生自主、合作、探究式學習，開展小組合作學習，探索適合學生發(fā)展的教學模式。關注學生學習方法和能力培養(yǎng)，教學中落實節(jié)清、周清、月評、期末總評的學科過程管理機制，建立學生學科錯題集、學科資料袋，測評要求學生規(guī)范用答題卡，指導學生科學有效學習。校本教研（1）建立科學可行的《校本教研制度》、《校本培訓制度》和《校本教研考核評比細則》并認真執(zhí)行。教研工作做得計劃可行、過程認真，總結注重反思與提高，活動開展有實效性。（2）教研、集備活動務實開展。由教導處統(tǒng)一安排教研組學科觀摩課，除本學科教師必須參加外，其他無課教師也要聽課，填寫聽評課評價表，學科教研在聽課的下一節(jié)，要求上課教師先說課，組內教師再評課，最后組內研討，解決教學困惑及調整措施。要求教研組每月至少開展一次教研活動、每周一次備課組活動。全期每個老師不分老中少，至少上一節(jié)公開課，每學期每個老師至少上交一篇教學反思或案例，每學期期末時每個老師至少上交一篇教研論文。通過這一系列的教研活動，促使學校形成了熱心教研，積極教研之風，有力的促進了我校教師教學水平的提高。教研組在集備基礎上形成高質量的導學案及電子教案，并建立了學科資源庫，實現了學科資源共享，有效促進了教育教學質量提升。（3）課題研究切合學校實際，按計劃推進，注重過程管理。本著“問題即課題”原則，依據教師教學中對學生心理健康的忽視、困惑及教師信息技術應用認識不夠的現狀，我?，F承擔兩項課題：市級課題《小組合作學習在初中教學中的研究》歷經一年已結題，并取得實效性，得到市教師進修學院科研部高度評價，現國家級課題《打造高效生命課堂》已申請開展研究。我校課題除結合課堂教學實踐，學校每學期至少組織一次專題教科研活動，教師教育教學能力均有不同的提高。（4）自我反思，促進教師專業(yè)成長。教學反思被認為是教師專業(yè)成長最核心的因素，也是提高教師素質的最有效的途徑。我們學校采用“課前反思，從設計入手；課中反思，從學生入手；課后反思，從問題入手”的反思模式，取得了良好的效果。我們特別關注課后反思。我校要求教師每節(jié)課后都要寫出簡要的反思，及時總結課堂教學經驗與不足，備課檢查重點對教后記進行檢查。實踐證明：“教后記，比教前教案還重要”。教學+反思=成長。（三）、骨干教師培訓加強對骨干教師的培訓，實行“以平促訓，管訓結合，分級負責，動態(tài)管理”的運作模式，采取在崗研修和離崗研修相結合，以在崗研修為主的辦法，組織學習新的教育教學理論，總結教育教學經驗，帶徒講學（簽定了師徒協(xié)議書），充分發(fā)揮了骨干教師的示范、指導、引領、研究和咨詢作用。并盡可能地為他們提供學習機會，給骨干教師搭建平臺，發(fā)揮其輻射作用。對骨干教師加大培養(yǎng)力度，積極鼓勵其參加不同層次的文化業(yè)務進修，創(chuàng)造學習機會、條件，使他們快速成長。三、校本培訓效果通過培訓學習，師德師風有明顯進步，體現在教師尊重學生、善待學生。教師參與校本培訓率達100%，教師課堂教學能力有所提高。四、做好教師繼續(xù)教育學分驗收工作繼續(xù)教育學分證的驗章工作是推進教師繼續(xù)教育開展的重要保證。我校不定期檢查教師繼續(xù)教育完成情況，進行考核。同時做好教師的繼續(xù)教育檔案管理工作。規(guī)范培訓檔案，注重生成性資源的積累，物化培訓成果。充實完善教師全員培訓檔案，突出教師師德考核、教師專業(yè)發(fā)展能力等內容。在今后教師繼續(xù)教育工作中，我校仍以提升教師生命質量為核心，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以提高教師的思想水平、理論水平、專業(yè)水平和教學能力為目標，積極鼓勵并要求全體教師參加各級各類繼續(xù)教