【正文】 第一篇：高三班主任座談會發(fā)言稿高三班主任座談會發(fā)言稿20130914許云劼各位老師上午好。我是帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)參加這個(gè)座談會的，我也是一個(gè)新班主任，無論是在育人思路上、還是管理辦法上都有很多不成熟的地方，心驚膽戰(zhàn)地接到了王林主任的通知，要談一談開學(xué)初的班級管理。我的一些方法都缺乏理論依據(jù)，都是些猛打猛沖、誤打誤撞的產(chǎn)物，而且更沒有經(jīng)歷過高考的檢驗(yàn)，希望各位江湖前輩指導(dǎo)。下面我談一談開學(xué)后我的一些做法。開學(xué)后，我利用了高二期間預(yù)設(shè)的兩個(gè)管理伏筆。因?yàn)?2班是我?guī)蟻淼?，知根知底也知己知彼，在高二的時(shí)候，我的管理很簡單、很直接，但是卻是有目的的。在生活細(xì)節(jié)上抓大放小，寬容學(xué)生犯錯(cuò)，并教育他不要重復(fù)犯錯(cuò)，守住大底線，放開小細(xì)節(jié)，這種做法可能與德育處的相關(guān)要求有一點(diǎn)點(diǎn)不配套，但是我贏得了這一大幫男生的心理認(rèn)同，更意外的是，我發(fā)現(xiàn)允許他們犯錯(cuò)了，他們反而更加不易犯錯(cuò)，是不是老師的允許讓他們喪失了犯錯(cuò)的快感呢？這是我的意外收獲。有了心理認(rèn)同，高三的洗腦變得更加簡單、有效以及更加主動。下面分享一篇我班同學(xué)推薦給我的最新洗腦篇目：蔣方舟的《高考不相信傳說》。第二個(gè)伏筆是在學(xué)習(xí)過程中充分利用有效時(shí)間，不做無謂掙扎。高二時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)我基本利用在校時(shí)間去完成，在校時(shí)我會把所有作業(yè)充分分配到各個(gè)時(shí)間段，像喂鴨子一樣把學(xué)習(xí)一點(diǎn)一點(diǎn)喂給他們。這樣做的結(jié)果就是當(dāng)他們一旦發(fā)現(xiàn)考試不給力的時(shí)候，如這次期初考試，發(fā)現(xiàn)年級260名只有十個(gè)人的時(shí)候，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)進(jìn)線不再像高二那樣簡單的時(shí)候，他們焦慮了，想考大學(xué)了，想找辦法了，來找我了尋求指導(dǎo)了，主動尋求變化帶來的變化才是最有效的變化。于是我就說了，喏，你們周末沒有利用起來啊，周末你們吃喝玩樂就是不學(xué)習(xí)，別人都在拼命學(xué)，周末的作息時(shí)間完全按照在校時(shí)間，你們先把這些時(shí)間利用起來。于是我把周末計(jì)劃表拿出來，并且還把清華學(xué)霸雙胞胎姐妹的例子拿出來，鼓勵(lì)同學(xué)們積極做學(xué)霸。蔣方舟的那篇文章中說，高三補(bǔ)弱項(xiàng)很重要，而補(bǔ)弱項(xiàng)則主要集中在周末，同學(xué)們利用周末計(jì)劃表讓自己的周末過的更有針對性。下面共享幾張我們的周末計(jì)劃。老師們可以看到我們同學(xué)制定的計(jì)劃不是空對空的，都是有容量的，某一個(gè)時(shí)間段不是單純的復(fù)習(xí)某一個(gè)學(xué)科，而是要去解決某個(gè)問題，有了具體容量的計(jì)劃，學(xué)生操作起來會有更強(qiáng)的執(zhí)行力，家長監(jiān)督起來會有更強(qiáng)的依據(jù)，老師遙控起來會有更細(xì)致的針對性。周末利用起來之后就是主動學(xué)習(xí)了，高二他們都是按照我的時(shí)間表，填鴨式的，我會將作業(yè)或者任務(wù)將他們在校的所有時(shí)間填滿，但是缺乏摸索、反思、總結(jié)的復(fù)習(xí)迎考過程肯定是失敗的，高三也需要改變，需要尋求突破瓶頸的途徑，于是在他們困惑的時(shí)候我做出了調(diào)整，不再安排時(shí)間表，自修課不再統(tǒng)一作業(yè)，而是改我班的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)，我偷師輔仁的一位班主任老師，制作了一張“每天多一點(diǎn)”表，把每天想做的事情落實(shí)到指向性明確的任務(wù)和數(shù)量，完成一個(gè)勾一個(gè)，每天給自己“多一點(diǎn)”。下面共享幾張我們的“每天多一點(diǎn)”表。這張“每天多一點(diǎn)”表還能升級成為“薄弱學(xué)科突擊表”，上面的項(xiàng)目只要設(shè)計(jì)的更有針對性，檢查更有時(shí)效性便可。下面我共享幾張我們的每天多一點(diǎn)表，有的同學(xué)如實(shí)記錄了一天去了幾趟小賣部，每天作業(yè)錯(cuò)了幾道題目，每天背了多少單詞，這些表格有的是我發(fā)給指定同學(xué)去做的，也有后來有同學(xué)主動來問我要的，從這些細(xì)節(jié)中，我感觸到高二時(shí)的故意留白是多么重要。選擇埋下伏筆，為高三的新生活、無比痛苦和孤獨(dú)的學(xué)習(xí)生活的開展鋪平了道路。我也是帶著困惑來參加座談會的。高三期初這段時(shí)間，我感覺學(xué)生更要了，伴隨著他們的“要”，我的煩惱也隨之而來，我也時(shí)常感到困惑。如何保持學(xué)生的狀態(tài)，這份“要”保持兩個(gè)禮拜是沒用的，高三路漫漫，夢想如何維持？如何指導(dǎo)攻克弱項(xiàng)，有短板的高考注定是艱難的，學(xué)科要平衡，學(xué)法有效求解釋；如何調(diào)整學(xué)生的興奮點(diǎn)，不要早出狀態(tài)也不要晚出狀態(tài)，心理難關(guān)怎么攻；這些困惑希望各位前輩指導(dǎo)。我的發(fā)言完了，謝謝大家。第二篇：班主任座談會發(fā)言稿班主任座談會發(fā)言稿各位班主任：你們好！首先讓我代表學(xué)校30名教職員工及六百多位學(xué)生感謝你們辛勤的勞作，是你們給學(xué)校帶來了安定的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，你們辛苦了！借此機(jī)會，我謹(jǐn)代表個(gè)人對各位對我工作的支持，表示衷心的感謝！今晚我們召開這個(gè)座談會，主要是請各位談?wù)劙雮€(gè)多學(xué)期來，學(xué)校在教育教學(xué)管理工作中還存在一些什么問題，在學(xué)校管理工作中，還有哪些工作需要改進(jìn)，在班級管理中，有些什么先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)及管理心得和大家一起分享，遇到什么管理難題需共同解決，提出適合學(xué)校發(fā)展的建議和有待改進(jìn)的問題等等。望各位坦誠以對，為學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校管理上一個(gè)新臺階，毫無保留的談?wù)勛约旱母咭?。感謝各位提出中懇而寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)，班主任是學(xué)校管理中的前沿管理人員，在學(xué)校教育教學(xué)管理中，班主任承擔(dān)了管理中最為前沿尤為重要的角色。是學(xué)校德育工作的領(lǐng)頭羊，在學(xué)校管理中具有無可替代的重要作用，而且班級管理的質(zhì)量直接影響到學(xué)校管理的水平。所以，我個(gè)人認(rèn)為首先在學(xué)校管理中應(yīng)突出班主任在教育教學(xué)管理中的地位，當(dāng)然，這點(diǎn)在我校實(shí)際操作中也得到了充分的證明。其次，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多看班級管理之類的書籍，遇到問題互相探討。在此我可以做個(gè)承諾，在我能力范圍內(nèi)，只要是便于學(xué)校管理的建議和做法，在條件允許的情況下，我都會積極爭取，嘗試應(yīng)用。最后，祝各位身體健康、工作順利！第三篇：班主任座談會發(fā)言稿聽完以上幾位班主任老師和吳主任的經(jīng)驗(yàn)之談，讓我也很受啟發(fā)，首先要感謝你們的精心準(zhǔn)備，讓我們感受到做為班主任的辛苦和喜悅，更讓我們感受到班主任的風(fēng)采是另人向往的。我也在這里談?wù)勛约旱母惺?。我記得在上學(xué)的時(shí)候就學(xué)過高爾基的一句話，教師是人類靈魂的工程師在中國古代就把“師”的地位與天、地、君并稱,受眾人朝拜,受眾人尊重。而班主任則是教師隊(duì)伍中的重要組成部分,是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。班主任是教師隊(duì)伍中的排頭兵, 不僅教書而且育人, 不僅要教育學(xué)生成才, 更要培養(yǎng)學(xué)生成人。之所以偉大,是因?yàn)榘嘀魅伟褜W(xué)生的未來作為自己的創(chuàng)造藍(lán)本。班主任工作是平凡,平凡的甚至有點(diǎn)“婆婆媽媽”。但對學(xué)生影響最深、讓學(xué)生最愛直接效仿的榜樣卻永遠(yuǎn)都是班主任。因此,班主任必須把自己放到學(xué)校工作中最重要的位置,就是平而不凡的位置。雖然平凡簡單,但是在平凡和簡單中蘊(yùn)含著偉大。班主任一顆體貼入微的心靈，一雙明察秋毫的眼睛就成就著這些偉大。2009年8月，國家教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中共有七章，二十一條，在這二十一條當(dāng)中有四個(gè)亮點(diǎn):一是明確了班主任工作量,二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇, 第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。三是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利, 第十六條明確規(guī)定:”班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。保證和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利,四是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位,在我們大力宣傳依法治校的現(xiàn)代社會中，這些都充分體現(xiàn)了社會、學(xué)校、家庭對班主任工作的尊重和認(rèn)可,對我們廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)。至些，回歸到我們今天的主題“春雨潛入夜、潤物細(xì)無聲”，希望我們各位班主任和學(xué)校通力合作，為使九中全體學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，成就一生，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：班主任座談會發(fā)言稿發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。下面是小編為大家整理的發(fā)言稿，希望能幫到各位。班主任座談會發(fā)言稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：大家好！很高興有這樣的平臺與在座的的各位交流，各位都是業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任，大家比我更具有工作經(jīng)驗(yàn)，更具有實(shí)踐智慧，所以接下來談到的有不足之處，還請各位多多指教。一共有一下四點(diǎn)：一、作為班主任，必須擁有“三心”，用好“三心”。這“三心”分別是“愛心”“耐心”“用心”。先談“愛心”，在實(shí)踐班級管理過程中，我發(fā)現(xiàn)，你愛孩子們，孩子們才會喜歡你，只有喜歡你，才會喜歡你的班級，才會喜歡你的課堂，也就是說：孩子們喜歡你的課堂是從喜歡你的人開始的。接下來我來談“耐心”，各位都知道，班級工作很瑣碎，加上每個(gè)孩子個(gè)性差異，班級管理勢必有一定難度，但是作為一名班主任，我們必須有耐性，有耐心，耐得住瑣碎與平凡，能把平凡的工作做好，這本身就是一種偉大，就是一種不平凡，再說“用心”，剛才我們說了，每個(gè)孩子都有個(gè)性，所以，作為班主任，本身就是一個(gè)思想政治教師，要用心關(guān)注孩子們的情感，心理變化，思想的波動和起伏等，記得在一次上課的時(shí)候，我們班xxx同學(xué)情緒很低落，眼睛紅紅的，下課后我馬上問她怎么了？孩子告我把同學(xué)們存在她手里的錢丟了，然后我馬上拿出去讓她拿上，這也許對我們來說舉手之勞，可是對于xxx同學(xué)來說心理感受就不同，無意中就拉近了我與她的距離，后來我發(fā)現(xiàn)從那次以后她上課特認(rèn)真。我們都知道，愛玩是每個(gè)孩子的天性，我們作為班級管理者，應(yīng)該用心構(gòu)建一個(gè)和諧，愉快，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子安安心心的學(xué)習(xí)，讓孩子們在愉快中學(xué)習(xí)，在玩中升華知識。二、實(shí)行人人有事做，事事有人做，量化式管理。我們班有49人，相比校其他各班人數(shù)比較多，人多勢必難管理。記得剛接手時(shí)，班里面存在很多問題，比如衛(wèi)生，孩子們隨地吐痰，隧道扔紙片，桌凳擺放不齊，剛進(jìn)班有一個(gè)感覺，就是“亂”，紀(jì)律也很差勁，下課之后有在教室追逐，打鬧等，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)“干凈、安靜、整潔”的學(xué)習(xí)環(huán)境，后來我采用魏書生老師的方法，班級里面設(shè)立了臺長、鎖長、簾長、墻長、衛(wèi)生督察員，廣播操督察員等，特別是我在全班選這些人員時(shí)，孩子們都勇于舉手，都爭先恐后想為班里做貢獻(xiàn)，都想給這個(gè)家做點(diǎn)事，這樣一來，班里面的事都有人來做，有人來管理，每個(gè)孩子各負(fù)其責(zé)，各管其事，那班里面的紀(jì)律和衛(wèi)生何嘗搞不好呢？下面說一下量化式管理，記得剛接班的時(shí)候，有相當(dāng)一部分學(xué)生不交作業(yè)，要不是不按時(shí)交作業(yè)，字跡潦草，不整潔，后來我采用量化式記錄和考核，交一次作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)1分，不交扣除1分，作業(yè)等級考核，作業(yè)中出現(xiàn)very good給記3分，優(yōu)給2分，良給1分，閱不記分，差記—1分，極差記—2分，這些都在學(xué)生當(dāng)中有記錄，并在學(xué)期末有匯總，達(dá)20分給一顆星，學(xué)期末達(dá)五星以上者給予全班表彰，有了這樣的制度和規(guī)則，學(xué)生們的積極性很高，同時(shí)自己管理起來也輕松，成效又比較突出。三、明暗哨交替制度。在我們班里設(shè)立明哨10人，其中包括6個(gè)班委，和4個(gè)平素愛說話和搗蛋的孩子。這里面選用四個(gè)這樣的孩子本身是有目地的，是對這些孩子的一種約束，暗哨有6人，這6個(gè)暗哨不是固定的，互相之間都不知道是誰，這樣也是一種互相監(jiān)督，其中這里面有一個(gè)懲罰制度來輔助實(shí)施，比如，出現(xiàn)三明三暗的給予15板，也就是說暗一次給予三板，明一次兩板，但是當(dāng)下我們不提倡這樣的懲罰孩子們，孩子們也不愿意挨打，于是這里面我采用商談制，即孩子不愿意挨打可以和我商談懲罰方式，比如寫一份200字的犯錯(cuò)感受，背一篇作文，記10個(gè)成語，背三個(gè)作文素材等，也就是說這樣的機(jī)制嚴(yán)格中帶有靈活，目地讓孩子們認(rèn)識自身錯(cuò)誤，并盡快改正過來。四、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，多把尺子。所謂一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這里是指以孩子進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)，那什么叫孩子進(jìn)步？怎么去評定？就是今天比昨天多學(xué)了一點(diǎn)，多掌握了一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)詞語，一首詩，一個(gè)近反詞，一個(gè)作為素材，一個(gè)多音字，一種做題方式方法，今天做了好人好事等等，明天又比今天強(qiáng)，這就是一種進(jìn)步，一天可能沒有成效，兩天可能沒有，三天可能還不明顯，但是一年365天，天天都有收獲，時(shí)間長了肯定有收獲，收獲肯定不小。而多把尺子是指不以一個(gè)角度看學(xué)生，不以一個(gè)模式看孩子，孩子們都存在差異，不論是認(rèn)識方面、智力方面，還是記憶方面。比如我們班的楊文忠同學(xué)堅(jiān)持每天記10個(gè)詞語，這對于別的孩子很輕松，但是對于他這樣的學(xué)困生來說已經(jīng)很不容易了，再比如我們班的孟佳慧同學(xué)，每天記一個(gè)作為素材，并且每天早上都會主動找我來檢查，比起以前不學(xué)習(xí)，不交作業(yè)，不交日記，已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。說這些，其實(shí)我只想說：作為一個(gè)班主任要盡可能挖掘孩子們的潛能，多去關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，哪怕只有1%，也要用1%來照亮其余的99%，讓孩子們自信、陽光、樂觀的做人，做好人，讓孩子們健康、充實(shí)的成長。以上就是我在班級管理中的一點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)感受，由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，還有很多地方需要改進(jìn)，也希望能得到同仁們的指導(dǎo)，和傳授更好，更合理的經(jīng)驗(yàn)和智慧。最后我希望在座的各位以飽滿的熱情，真誠的態(tài)度，大愛的精神置身于教育事業(yè)，不要把教育僅僅當(dāng)職業(yè)，而要當(dāng)一份事業(yè)用心來經(jīng)營，用心來干好我們的本職工作，給我們的孩子一個(gè)夢，一個(gè)值得一輩子奮斗的夢想，一切為了我們的孩子，為了我們孩子的一切，做好這一份良心工程，做好這件功在當(dāng)代、利在千秋的大事。班主任座談會發(fā)言稿2各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：大家好！自參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，已有10年的時(shí)間。在工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)跟學(xué)生交流與溝通的方法和班級管理的技巧。也在實(shí)踐不斷摸索和總結(jié)適合本班教學(xué)和教學(xué)的方法，失敗過，成功過。就將自己的班主任工作情況，簡單的總結(jié)如下：在班級管理中，學(xué)生的思想教育是最關(guān)鍵的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的生活自理能力。在教育學(xué)生的時(shí)候，感覺一方面要以嚴(yán)厲地態(tài)度來要求他們，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，遵守紀(jì)律；另一方面要像家長一樣慢慢去關(guān)心他們，我班學(xué)生年齡差距較大，尤其是徐如瑞，生活自理能力很差，而且言語又有障礙，幾乎每天都要提醒他去洗臉，洗手、擦鼻涕，衣服臟了要幫他換，學(xué)習(xí)過程中更是手把手的教；還有時(shí)就像朋友一樣，聽學(xué)生說說生活中的小事情，說說家里發(fā)生的事情，會感覺到特別的親切，而且容易得到學(xué)生的信任。所以，只有尊重和理解學(xué)生，才會真正得到學(xué)生的信任和愛戴。在活動組織和班級文化建設(shè)中，班主任是這些活動的核心。尤其是啟智部的班主任，幾乎所有的活動班主任都親自參加，衛(wèi)生和學(xué)生一起干，一些活動的作品幫學(xué)生選材，然后引導(dǎo)學(xué)生一步步完成。每一幅作品都滲透了班主任的辛勤的汗水。也體驗(yàn)到了和學(xué)生一起參與的樂趣，提高了學(xué)生的集體意識，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，也提高了班級的凝聚力。班主任工作其實(shí)不是一項(xiàng)可以用標(biāo)準(zhǔn)來衡量的工作，每個(gè)人都用不同的方式來管理班級，一個(gè)班對于班主任而言，就像一家人，班主任愛學(xué)生就像呵護(hù)自己的孩子一般。有時(shí)候看到哪個(gè)學(xué)生摔倒了，或者不高興了、感冒了，最緊張的就是班主任。學(xué)校對班主任的工作非常重視