【正文】 第一篇：青年教師課賽感言青年教師課賽感言忻城縣思練鎮(zhèn)中心小學 李金2014年5月21日，我給四年級4班上了一節(jié)數(shù)學課，授課內(nèi)容是折線統(tǒng)計圖。我利用課件展示課本內(nèi)容，運用MS—EEPO學習方式進行教學。經(jīng)過這一次課賽，我也觀摩了很多優(yōu)秀青年教師的授課過程，受益匪淺。王翠敏、羅莫軍、藍敏艷等教師上課非常好。他們課前準備充分，課件做得很全面。課堂上教師語言清晰，復習導入，學習新知識，總結都做的很好?，F(xiàn)代快節(jié)奏的生活要求我們教師要熟練掌握多媒體課件進行教學，熟悉教材。今后我要多向王翠敏、羅莫軍、藍敏艷等老師學習。第二篇：有感于青年教師賽課年輕的力量——有感于青年教師風采大賽 為了給新教師搭建一個展示自我的平臺，加快成長的步伐，激勵更多的青年教師不斷完善自我。日前，中山區(qū)英語學科青年教師風采大賽拉開戰(zhàn)幕。作為評委之一，我有幸聆聽了七位中山區(qū)新生代英語教師的課。應該說，在此次大賽中，這群年輕教師們所展現(xiàn)出來的活力，確實讓我們耳目一新。丁娜老師教學機智，穩(wěn)而不亂；胡明坤老師富有激情，干練利落；李鑫老師心靈手巧，神采飛揚；王興穎老師內(nèi)秀優(yōu)雅，極有思想；高月老師秀氣溫柔，淡定有序；張瑩瑩老師年輕活潑，極具朝氣；李茵老師大氣沉著，穩(wěn)扎穩(wěn)打。當她們一張張年輕的面龐跳躍在我們面前時，也讓我們這些“老”教師們不由地慨嘆，歲月之無情！課堂，就是教師的陣地。對于課堂教學的研究，無論是對新師，還是于老手，都將是永恒的話題。談不上指點，只想拋出幾個看點，與同行探討切磋。教學過程的設計與話題每模塊皆有話題，每堂課必須有教學目標，而教學目標的設定以及教學活動的設計不能偏離話題，且同時由學生的學情與教師個人對課的理解而定。一課有一得，得得相聯(lián)系。把各種知識點分散到每模塊，再把每單元的知識點落實到每一課，在避免重復勞動的同時，忌流于蜻蜓點水。教學需要樹立整體的教學觀，不必要在一堂課上挖空心思求全責備?；厥子^課過程，我們的課堂教學就有走進“面面俱到”的誤區(qū)。以課為例，本課的話題是發(fā)明，時態(tài)為一般過去時。但我們在研究把握全冊教材時會發(fā)現(xiàn)，本冊書是以一般過去時貫徹始終。也就是說，過去時態(tài)在之前之后的模塊教學中，我們需要反復“打磨”，因此，不必在本課教學中作為重頭戲，演來演去。新課的導入，采取開門見山、直切主題為好，時態(tài)練習的復習導入不易過多。英語教師需要的基本功優(yōu)秀的老師應該有人文關懷，有創(chuàng)新意識，有課堂智慧。教壇新秀以“新”字當頭，兼具激情、敏銳、開拓、活力等特質(zhì)。但對于英語教師來說，我們更是一個特殊群體，因為我們教給孩子們的是——語言。縱觀參賽七名選手的課堂表現(xiàn)，多多少少都存在夾帶方言、平翹舌不分、發(fā)音不準確的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)狀就不得不令人擔憂了。聽、說、讀、寫是學生英語能力的綜合體現(xiàn)，其實也是一個英語老師的教學基本功，要善于傾聽，要生動表達，要表情朗讀，要端正書寫。回顧賽課過程，傾聽學生的回答不得要領，由于緊張，老師自身有口誤，學生的有些失誤也沒有及時發(fā)現(xiàn)，只籠統(tǒng)的給予肯定或否定，評價詞單一；部分老師翹舌音成為難以克服的缺陷，語音語調(diào)略顯平淡無高潮；至于板書方面，部分老師忽視了板書提綱挈領的重要性，內(nèi)容缺乏，當堂書寫的內(nèi)容過少，排版缺乏美觀、條理，希望以后加以注意。閱讀教學到底是什么跟隨著區(qū)教研員，我們對小學英語閱讀教學模式已然有了一定的理解，且在不斷地探索其更加有效的方式方法。對于閱讀教學的目的，我有著比較粗淺的認識，我的理解是鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。就如侯老師對閱讀課過程模式的梳理分解，我們看這七節(jié)課，新教師對閱讀課過程的設計把握還是理解不夠。比如，有的老師邊讀邊講解，將課文拆分的缺乏整體性；有的老師對詞匯的導出和講解，費時費力，過分講求懸念；有的老師步驟大顛倒，讓各種讀的目的，如正音、細節(jié)理解等，失去了應有的作用。不可否認，此次賽課，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在新教師身后有著一批堅強有力的后盾在扶持著她們。從教學設計的精心細致，充分地體現(xiàn)出了教研組的智慧與協(xié)作。但愿，新教師們在今后的教育教學工作中，愈來愈成熟，擁有生活化的課堂，使其成為孩子們輕松學習、真正語言習得的天地。第三篇：青年教師賽課心得體會專題2010年下學期教師賽課活動總結為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于2010年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動?，F(xiàn)總結如下：一、積極動員、精心準備：學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了2010年下學期青年教師賽課方案和賽課評分細則。二、積極參與，認真組織落實賽課分成三個階段：第一階段：學校2位青年骨干教師上了2節(jié)示范課。第二階段：學校3位35歲以下的青年教師上了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課。第三階段：學校3位2010年上崗的教師上了 3節(jié)合格課。本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。三、積極總結、認真反思取得的成績：a、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。b、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。c、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，唐鳳萍老師讓學生在課前收集相關資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結協(xié)作和凝聚力。存在的問題和不足：a、教研組