【正文】 第一篇：青年教師課賽感言青年教師課賽感言忻城縣思練鎮(zhèn)中心小學(xué) 李金2014年5月21日，我給四年級4班上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容是折線統(tǒng)計圖。我利用課件展示課本內(nèi)容，運(yùn)用MS—EEPO學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過這一次課賽，我也觀摩了很多優(yōu)秀青年教師的授課過程，受益匪淺。王翠敏、羅莫軍、藍(lán)敏艷等教師上課非常好。他們課前準(zhǔn)備充分，課件做得很全面。課堂上教師語言清晰，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知識，總結(jié)都做的很好?，F(xiàn)代快節(jié)奏的生活要求我們教師要熟練掌握多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，熟悉教材。今后我要多向王翠敏、羅莫軍、藍(lán)敏艷等老師學(xué)習(xí)。第二篇：有感于青年教師賽課年輕的力量——有感于青年教師風(fēng)采大賽 為了給新教師搭建一個展示自我的平臺，加快成長的步伐，激勵更多的青年教師不斷完善自我。日前，中山區(qū)英語學(xué)科青年教師風(fēng)采大賽拉開戰(zhàn)幕。作為評委之一，我有幸聆聽了七位中山區(qū)新生代英語教師的課。應(yīng)該說，在此次大賽中，這群年輕教師們所展現(xiàn)出來的活力，確實(shí)讓我們耳目一新。丁娜老師教學(xué)機(jī)智，穩(wěn)而不亂；胡明坤老師富有激情，干練利落；李鑫老師心靈手巧，神采飛揚(yáng)；王興穎老師內(nèi)秀優(yōu)雅，極有思想；高月老師秀氣溫柔，淡定有序；張瑩瑩老師年輕活潑，極具朝氣；李茵老師大氣沉著，穩(wěn)扎穩(wěn)打。當(dāng)她們一張張年輕的面龐跳躍在我們面前時，也讓我們這些“老”教師們不由地慨嘆，歲月之無情！課堂，就是教師的陣地。對于課堂教學(xué)的研究，無論是對新師，還是于老手，都將是永恒的話題。談不上指點(diǎn)，只想拋出幾個看點(diǎn)，與同行探討切磋。教學(xué)過程的設(shè)計與話題每模塊皆有話題，每堂課必須有教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)活動的設(shè)計不能偏離話題，且同時由學(xué)生的學(xué)情與教師個人對課的理解而定。一課有一得，得得相聯(lián)系。把各種知識點(diǎn)分散到每模塊，再把每單元的知識點(diǎn)落實(shí)到每一課，在避免重復(fù)勞動的同時，忌流于蜻蜓點(diǎn)水。教學(xué)需要樹立整體的教學(xué)觀，不必要在一堂課上挖空心思求全責(zé)備?；厥子^課過程，我們的課堂教學(xué)就有走進(jìn)“面面俱到”的誤區(qū)。以課為例，本課的話題是發(fā)明，時態(tài)為一般過去時。但我們在研究把握全冊教材時會發(fā)現(xiàn)，本冊書是以一般過去時貫徹始終。也就是說，過去時態(tài)在之前之后的模塊教學(xué)中，我們需要反復(fù)“打磨”，因此，不必在本課教學(xué)中作為重頭戲，演來演去。新課的導(dǎo)入，采取開門見山、直切主題為好，時態(tài)練習(xí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入不易過多。英語教師需要的基本功優(yōu)秀的老師應(yīng)該有人文關(guān)懷，有創(chuàng)新意識，有課堂智慧。教壇新秀以“新”字當(dāng)頭，兼具激情、敏銳、開拓、活力等特質(zhì)。但對于英語教師來說，我們更是一個特殊群體，因?yàn)槲覀兘探o孩子們的是——語言?？v觀參賽七名選手的課堂表現(xiàn)，多多少少都存在夾帶方言、平翹舌不分、發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)狀就不得不令人擔(dān)憂了。聽、說、讀、寫是學(xué)生英語能力的綜合體現(xiàn)，其實(shí)也是一個英語老師的教學(xué)基本功，要善于傾聽，要生動表達(dá)，要表情朗讀，要端正書寫?；仡欃愓n過程，傾聽學(xué)生的回答不得要領(lǐng)，由于緊張，老師自身有口誤，學(xué)生的有些失誤也沒有及時發(fā)現(xiàn)，只籠統(tǒng)的給予肯定或否定，評價詞單一；部分老師翹舌音成為難以克服的缺陷，語音語調(diào)略顯平淡無高潮；至于板書方面，部分老師忽視了板書提綱挈領(lǐng)的重要性，內(nèi)容缺乏，當(dāng)堂書寫的內(nèi)容過少，排版缺乏美觀、條理，希望以后加以注意。閱讀教學(xué)到底是什么跟隨著區(qū)教研員，我們對小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式已然有了一定的理解，且在不斷地探索其更加有效的方式方法。對于閱讀教學(xué)的目的，我有著比較粗淺的認(rèn)識，我的理解是鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。就如侯老師對閱讀課過程模式的梳理分解，我們看這七節(jié)課，新教師對閱讀課過程的設(shè)計把握還是理解不夠。比如，有的老師邊讀邊講解，將課文拆分的缺乏整體性；有的老師對詞匯的導(dǎo)出和講解，費(fèi)時費(fèi)力，過分講求懸念；有的老師步驟大顛倒，讓各種讀的目的，如正音、細(xì)節(jié)理解等，失去了應(yīng)有的作用。不可否認(rèn)，此次賽課，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在新教師身后有著一批堅強(qiáng)有力的后盾在扶持著她們。從教學(xué)設(shè)計的精心細(xì)致，充分地體現(xiàn)出了教研組的智慧與協(xié)作。但愿，新教師們在今后的教育教學(xué)工作中，愈來愈成熟，擁有生活化的課堂，使其成為孩子們輕松學(xué)習(xí)、真正語言習(xí)得的天地。第三篇：青年教師賽課心得體會專題2010年下學(xué)期教師賽課活動總結(jié)為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于2010年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、積極動員、精心準(zhǔn)備：學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細(xì)則進(jìn)行了討論教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了2010年下學(xué)期青年教師賽課方案和賽課評分細(xì)則。二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)賽課分成三個階段：第一階段：學(xué)校2位青年骨干教師上了2節(jié)示范課。第二階段：學(xué)校3位35歲以下的青年教師上了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課。第三階段：學(xué)校3位2010年上崗的教師上了 3節(jié)合格課。本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。教師聽課評課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí)，對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思取得的成績：a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。存在的問題和不足：a、教研組