【正文】 第一篇：錢(qián)講課教案《在馬克思墓前的講話》教案設(shè)計(jì)高一語(yǔ)文 錢(qián)林芳●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)和能力1．初步了解悼辭的寫(xiě)法。2．尋找并借助承遞性的詞句和過(guò)渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯 關(guān)系，進(jìn)而提高快速把握文意的能力。二、過(guò)程和方法誦讀、感悟、理解、思考、討論三、情感態(tài)度和價(jià)值觀了解馬克思一生的偉大成就。學(xué)習(xí)他為全人類無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)奮斗不息的精神。●重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法本文教學(xué)重點(diǎn)是全文的結(jié)構(gòu)層次，通過(guò)尋找承遞性的詞句和過(guò)渡性句段，把握全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本文難點(diǎn)是分析“講話”所循的思路，理解其層次結(jié)構(gòu)，弄懂各部分、各層次間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。采用討論法解決。本文教學(xué)疑點(diǎn)是某些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義深刻的句子的理解，采用練習(xí)與點(diǎn)撥相結(jié)合的方法予以突破。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)刪除法和置換法來(lái)理解品味。教學(xué)時(shí)數(shù) ：2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入：曾經(jīng)有一個(gè)女兒?jiǎn)査母赣H：“您的座右銘是什么？”父親的回答是“思考一切”這位以“思考一切”為座右銘的父親就是著名無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師，被譽(yù)為千年來(lái)最偉大的思想家的馬克思。他的一生，一直在思考他遇到的一切問(wèn)題，為人類社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)，一直到他逝世，才停止思考。在向這位偉人告別時(shí)，他親密的戰(zhàn)友恩格斯發(fā)表了《在馬克思墓前的講話》。二、學(xué)生自由誦讀，勾畫(huà)解決生字生詞，疏通文意，初步感知文本內(nèi)容。大屏幕強(qiáng)調(diào)生字生詞：忌恨 豁然開(kāi)朗 詛咒 誹謗 誣蔑 卓有成效 淺嘗輒止 不可估量 抹殺 繁蕪 悼念三、教師介紹文體知識(shí)：大屏幕展示從題目“在馬克思墓前的講話”，我們可以知道，這不是一般的演講辭，這是一篇——這是一篇悼詞悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾開(kāi)頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)等有關(guān)情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)；結(jié)尾：表達(dá)對(duì)死者的悼念、勸勉他的親人或?qū)υ趫?chǎng)的人們提出希望和號(hào)召。四、讓學(xué)生再讀全文，注意作品包含的情感，并要求按悼詞要點(diǎn)，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分，進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1）悼念交代馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)以及逝世當(dāng)時(shí)的情況第二部分（2—7）評(píng)價(jià)對(duì)馬克思一生的功績(jī)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)第三部分（8—9）悼念表達(dá)對(duì)馬克思的尊敬、愛(ài)戴和悼念之情五、重點(diǎn)研讀第二部分，提升學(xué)生快速把握文意的能力請(qǐng)學(xué)生默讀文章，找出這篇悼詞的中心段落。明確：中心段落是文章的第２段從“這個(gè)人的逝世”到“不久就會(huì)使人感覺(jué)到”（齊讀）為什么認(rèn)為這一段是中心段呢？這一段對(duì)馬克思一生巨大貢獻(xiàn)及他對(duì)于整個(gè)世界的重要意義的總概括那么這兩段哪一句是中心句，為什么？明確：前一句因?yàn)椤皩?duì)于……對(duì)于……”下文著重在講損失后一句為補(bǔ)充“不久”和“空白”是從時(shí)間和空間兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)損失的“不可估量”那么，馬克思的偉大貢獻(xiàn)有哪些？ 明確：１）人類歷史發(fā)展的規(guī)律（3段）２）現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律——剩余價(jià)值（4段）３）“在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”——其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)（5段6段）（引導(dǎo)：還有沒(méi)有其他貢獻(xiàn)，是不是馬克思最主要的貢獻(xiàn)，那么是為什么？）明確：作為科學(xué)家，思想家，就是這樣，但馬克思首先是一個(gè)革命家，那么，作為革命家，馬克思對(duì)革命作出了哪些貢獻(xiàn)？（7段）明確： 進(jìn)行革命實(shí)踐 宣傳（辦報(bào)，著書(shū)）參加各地的組織 創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)六、語(yǔ)言揣摩、積累置換法品讀同時(shí)依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語(yǔ)：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動(dòng)”，第二自然段中的第二個(gè)“對(duì)于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)重情況”。用幻燈片出示給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)照課文，仔細(xì)思考用來(lái)替代的詞語(yǔ)為什么不能替代？ 參考答案：第一自然段中不用“心臟停止跳動(dòng)”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因?yàn)樗且晃蛔吭降乃枷爰?。他的逝世，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民失去了一個(gè)最睿智的、最重要的階級(jí)的頭腦。第二自然段不用“和”，而并列用兩個(gè)“對(duì)于”，從在無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用和研究社會(huì)科學(xué)的成就兩個(gè)方面突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)；同時(shí)，表明了從兩個(gè)方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無(wú)法估計(jì)和衡量），因?yàn)楹笳叱潭茸罡?，?qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時(shí)也贊揚(yáng)了馬克思主義對(duì)于指導(dǎo)革命的偉大作用。不用“嚴(yán)重情況”，而用“空白”，因?yàn)榍罢哒Z(yǔ)意含糊，而后者則說(shuō)明了馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)中的地位是沒(méi)有人可以取代的，這是對(duì)馬克思最確切、最富概括性的評(píng)價(jià)。第二自然段兩句話總領(lǐng)起后文對(duì)馬克思無(wú)與倫比的豐功偉績(jī)和卓絕的斗爭(zhēng)精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達(dá)了對(duì)馬克思逝世的無(wú)比沉痛和悲哀的感情。刪除法品讀依次抽出第一自然段中下列詞語(yǔ)：“下午兩點(diǎn)三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是” 用幻燈片出示給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)照課文，仔細(xì)思考，逐一說(shuō)明刪去的詞語(yǔ)為什么不能刪去？ 參考答案：“下午兩點(diǎn)三刻”：寫(xiě)明具體時(shí)刻，表明馬克思的逝世對(duì)于整個(gè)世界的非同尋常的影響，是一個(gè)令人萬(wàn)分悲痛、永志不忘的時(shí)刻?！白睢保哼x用這個(gè)程度副詞，突出了馬克思在思想界的無(wú)與倫比的地位和作用?！斑€”：流露出未能在馬克思臨終時(shí)陪伴在他身邊的無(wú)限惋惜和遺憾的感情?！鞍察o地睡著了——但已經(jīng)是”：（破折號(hào)表示補(bǔ)充說(shuō)明）表達(dá)了作者對(duì)馬克思的無(wú)限依戀和對(duì)于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時(shí)也表明了馬克思遺容的安詳。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：教案(錢(qián))文檔《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)任課教師：錢(qián)發(fā)連 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是誰(shuí)？（電腦出示秋姑娘圖）你還知道了秋姑姑做了什么事嗎？上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，不過(guò)我要考考同學(xué)們，看大家能否學(xué)會(huì)三樣本領(lǐng)。愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友才能得到禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？ 4．看—第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì)讀”。（1）出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀.（2）詞語(yǔ)“朋友、好心、小心、好心、生病、山村、”指名領(lǐng)讀。選詞造句。!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)課文錄音。板書(shū)：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子過(guò)渡:信上寫(xiě)了些什么呢?同學(xué)們想知道嗎?咱們一起讀讀課文就知道了,、新課，看看秋姑娘信上寫(xiě)了什么？（1）出示：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（2）為什么秋姑娘要讓大雁在路上多加小心？（冬天要到到了，大雁要從北方飛到南方去過(guò)冬，長(zhǎng)途跋涉，飛行要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等）(3)如果你是大雁，你接到信了，會(huì)怎么想？(4)指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘關(guān)心的語(yǔ)氣。師：大雁收到了信,帶著秋姑娘的關(guān)心向南方飛去，等到來(lái)年春天再飛回來(lái)，像大雁這樣過(guò)冬方式的還有小燕子和天鵝。剛才小朋友特別認(rèn)真，我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)學(xué)，大家一定沒(méi)問(wèn)題。2自學(xué)第三到第五自然段。(1)出示：一封寫(xiě)給冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。板書(shū)：別著涼生?。?）秋姑娘為什么要青蛙蓋好被子？（冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！這種過(guò)冬方式叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）（3）青蛙接到售會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？（4）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)？出示：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。請(qǐng)喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的食物呢？板書(shū)：準(zhǔn)備食物（小松鼠喜歡玩，可能還沒(méi)有意識(shí)到秋去冬來(lái)，過(guò)冬的食物還沒(méi)有準(zhǔn)備好，不預(yù)備好，到時(shí)可要餓死的。）如果你是小松鼠，看到信后想說(shuō)些什么？想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足。（指導(dǎo)朗讀）4出示：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫(xiě)信呢？板書(shū)：裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。師：小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧！同時(shí)也要感謝秋姑娘的提醒。小結(jié): 秋姑娘多善良啊！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐?yīng)該關(guān)心它們。讓我們一起來(lái)讀好第二段到第五段（請(qǐng)同學(xué)起立，帶上動(dòng)作表演）三、學(xué)習(xí)第六至第七自然段。出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到