【正文】 第一篇：讓師德在教育中閃光讓師德在教育中閃光 安達市新興小學(xué) 李明慧我作為一名尚在摸著石頭過河的年輕人來說，不敢說有什么經(jīng)驗，只是和大家交流，事業(yè)上還有很多敬業(yè)的老師影響著我，指導(dǎo)著我，所以我成長著、學(xué)習(xí)著。下面我簡單地匯報一下近些年來我在教育崗位上的感受和與學(xué)生在一起的收獲。我匯報的題目是《讓師德在教育中閃光》。一、真情投入，把班級營造成溫馨和諧的家班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。我班的衛(wèi)生就是個大問題，學(xué)生還小，剛從學(xué)前班升入一年級，都是獨生子，不會干活。往往在大掃除時，不知道干什么、怎么干。這種情況下，我就把任務(wù)分配到個人，手把手地教他們該怎么做，慢慢的，學(xué)生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。對培養(yǎng)班干部也是如此，做什么先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨立挑起班級的日常管理的工作了。為了優(yōu)化班級管理，在班級文化建設(shè)上，我費盡了心思。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、品德各個方面的進步情況，我在班級布置了評價墻，主題是“手拉手，向前進”，給每個孩子制作一雙小手，當考試打了100分，我就在左手貼一朵小紅花，當紀律、衛(wèi)生方面表現(xiàn)突出或主動做好事時，我就在右手貼一朵小紅花，以此熏陶、影響、改造學(xué)生，形成了個個爭先，互幫互助的良好班風(fēng)。隨著學(xué)生們年齡的增長，識字量達到了一定水平，我覺得此時應(yīng)該提倡他們多讀書，讀好書，高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。書能幫助我們積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。所以我把班級布置做了調(diào)整，精心設(shè)計了以“人生之路，讀書起步”為主題的讀書墻，分為“好書推薦”、“國學(xué)堂”等幾大版塊，同學(xué)們還紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校來，充實班級圖書角。“眾人拾柴火焰高”，同學(xué)們都懷著“好書共分享”的心態(tài)捐出自己的圖書。班級之中還舉行了好書交換活動，同學(xué)們暢游書海，班級里洋溢著濃濃的讀書氣氛。在班級管理中，我注重開展豐富多彩的集體活動。成立了手工折紙、泥塑興趣小組、書畫興趣小組、文藝舞蹈表演興趣小組，使學(xué)生在活動中受到教育，受到鍛煉，受到熏陶，既有助于學(xué)生興趣特長的培養(yǎng)，又鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力，加強了素質(zhì)教育，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)中，我們班的《紅歌聯(lián)唱》《快樂的小鴨子》這兩個節(jié)目，獲得了優(yōu)秀節(jié)目一等獎，全校師生贊不絕口。作為一名班主任，多年來在工作中我努力找準自己的位置，注重自我良好形象的塑造，忘我工作，精心育人。面對一顆顆等待滋潤的心靈，一雙雙充滿智慧的眼光，我讓學(xué)生在“感動中”充分理解，“震動中”提高認識，“調(diào)動中”明確方向，“激動中”充滿熱情，“推動中”獲得動力，不斷成長起來。實踐證明，我的這些做法提高了教書育人的水平，獲得了成功，受到了學(xué)生的擁護，得到了學(xué)校與社會的好評。二、春風(fēng)化雨，用愛去澆灌學(xué)生的心靈之花如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”講臺下，每個教師所面對的不止是幾十雙渴求知識的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。今年我?guī)У膶W(xué)生由學(xué)前班升入一年級，現(xiàn)在的兒童大多是獨生子女，得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。有一次，班級里有個叫劉子墨的孩子因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個唔起了鼻子，露出了厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來“臭死了，臭死了！”我并沒有批評他們，而是耐心地幫他把身上擦干凈，一點兒都沒有嫌臟的表情，然后拿來撮子、笤帚，打掃地上的臟物，最后用拖把拖干凈?？粗蠋熌卮驋?，學(xué)生們的小手都放了下來，我聽見一個學(xué)生小聲地和旁邊的同學(xué)說：“我覺得老師像媽媽一樣?！焙⒆犹煺鏌o邪，感情真摯的話語仿佛一股暖流注入我的心田。而更令人欣慰的是，幾天后，趙子璇同學(xué)胃腸感冒又吐在了課堂上，當時是科任課，我不在班級，學(xué)生們不再嫌?xùn)|嫌西了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾幫助收拾，人們常說“身教重于言教”，這就是“身教”的力量，就是老師用自己的愛，自己的行為，潛移默化地感染著學(xué)生。我在多年的班主任工作中，深刻體會到德就是“愛”。愛教育，潛心鉆研教育理論，觀察分析每一個孩子的特點，對癥下藥，不斷提高自己管理班級的水平；愛班級，勝過愛自己的家，讓學(xué)生感到學(xué)校像家一樣溫暖；愛學(xué)生，就像愛自己的孩子，甚至勝過愛自己的孩子。做好每一個學(xué)生的思想工作，尤其對那些學(xué)習(xí)上有困難和單親家庭的學(xué)生給予了更多的關(guān)注。每天披星戴月，早出晚歸，耐心輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，使他們充滿信心。對特殊家庭的孩子，做他們的知心朋友，耐心傾聽他們的心聲，及時幫助他們解開系在心中的結(jié)。班級里有個女同學(xué)叫王靜，在一、二年級的時候一直品學(xué)兼優(yōu)，而且是班級的組長，對自己的工作認真負責，但自從上了三年級，我發(fā)現(xiàn)她的成績開始快速下降，而且上課注意力不能集中，我問她怎么回事，她就哭，我決定找家長了解一下情況。通過了解，原來她父母離婚了，母親走了之后沒有回來過，家里本來就困難，現(xiàn)在父親整天忙著在外掙錢，顧不上管孩子，她暫時在姑姑家住。了解到這些情況后，我覺得這孩子真可憐，失去了家庭的溫暖，失去了母愛，這怎么是一個10歲孩子所能承受的變化呢？我決心以行動去溫暖她，消除她的自悲心理。上課時，我時刻留意她的反應(yīng)，經(jīng)常提問她，這樣她就能把注意力集中在課堂上。課余時間，我常找機會和她拉著手一起走，在放學(xué)回家的路上，談她家里的事、同學(xué)的事，談她喜歡讀的書。漸漸地，她雖然不能像其人的孩子那樣無憂無慮的生活，但也不再失魂落魄，成績也有所進步了，這樣我才慢慢放下心來，有一天，我在上課的時候，突然發(fā)現(xiàn)她的座位是空的，當時我沒有在意，以為是病了，大人沒有時間來請假，可是一連四五天，她都沒來，我覺得事情不太對，于是，我又一次來到她姑姑家，結(jié)果她對我說，由于經(jīng)濟情況，孩子的父親打算讓她輟學(xué)，他在外地干活把孩子也帶去了，不知什么時候才回來。我回到家之后，心里很不是滋味，這孩子的素質(zhì)很好，如果輟學(xué)太可惜了，在這個現(xiàn)代化的社會里，如果沒有知識能干什么呀？我決定盡我最大的努力，留住她，留住孩子的大好前途。于是，在以后的幾天，我天天班往她家跑，一直過了十多天，我終于見到了這個孩子的父親，經(jīng)過一席長談，她的爸爸終于想通了，下決心無論怎么苦，也要供孩子繼續(xù)讀書。孩子終于又回到教室里來上課了，但這時她已經(jīng)落下了半個多月的課程，這么多課怎么補呢？面對這個問題，我發(fā)愁了，但當這個瘦弱的小女孩淚流滿面地站在我面前，對我說：“老師，謝謝您！您放心，我一定把成績趕上來！”我的眼角濕潤了，這是個多么懂事的孩子，我既然把她從輟學(xué)的邊緣拉回來，就一定要幫助她趕上成績，重樹信心。從此，每天中午，我讓王靜提前一個小時到校，而我由于家離學(xué)校比較遠，來回時間不夠，所以那段時間我中午都不回家，隨便吃點就開始給她補習(xí)。到了換季的時候，看到她沒有應(yīng)季的衣服，我就把自己家里的衣服拿幾件給她；到了冬天，看到她還沒有棉鞋，我就拉著她到商店買一雙。在我的鼓勵和幫助下，她開始露出了笑容，笑得那么幸福。法國作家拉封丹有這樣一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣越裹越緊，北風(fēng)失敗了。輪到南風(fēng)的時候，南風(fēng)則徐徐吹拂。頓時，行人