【正文】 第一篇：第6課《快樂小屋 》教學設計1書畫版三年級第一學期《快樂小屋》華東師范大學附屬小學石旭倩課題：快樂小屋 課時：2課時 課型：制作 年級：三年級教材：書畫版美術教材 三年級第一學期教材分析：《快樂小屋》是《九年制義務教育課本（試用本）》三年級第一學期第二單元《可愛的家》中的第一課?！犊鞓沸∥荨肥蔷C合性較強的一課，通過學生的學習、探究、游戲，創(chuàng)作，最終來完成教學任務。教材的設置，讓學生在制作中感受到家的快樂、溫暖與和諧的情感，教材更是強調了對小屋外型、內飾的想象與設計。根據教材要求與學生實際，我將《快樂小屋》安排成《我設計的小屋》《快樂的家》兩課時，《我設計的小屋》是《快樂小屋》第一課時。學情分析：本課是第二單元《可愛的家》的第一課《快樂小屋》第一課時。在這之前，學生已學過在第二冊中《我的小汽車》（把生活中事物變成各種小汽車）和《流動的旅館》（在車上畫上各種房間）與本課的教學內容有異曲同工的地方。因此，在本課中可以通過復習回憶的方法引導學生畫出“快樂小屋”。本課對于學生來說有一定難度，但學生有一定的基礎和經驗，可以在老師的引導下較好地掌握繪畫方法。教學目標（第1課時）知識與技能：知道房屋外形的基本結構由屋頂、墻體、門窗等部分構成。了解各種常見類型的小屋，能用生活中常見的物形組合設計一幢小屋。過程與方法：欣賞各種類型的小屋照片，了解房屋的結構，學習把紙對折站立后，用常見物形，通過添加門窗、重疊組合、想象添加設計一幢小屋。情感態(tài)度與價值觀：在繪制小屋的過程中體會屋子對于生活的重要性，感受家?guī)淼目鞓?、溫馨與和諧。教學重點與難點：重點：知道房屋的基本結構和類型。難點：用基本型疊加的方法表現(xiàn)自己喜歡的小屋。教學過程一、導入 書畫版三年級第一學期《快樂小屋》華東師范大學附屬小學石旭倩“小屋”提問：看到“小屋”這兩個字，你腦袋里會出現(xiàn)什么呢？ 學生說說記憶中小屋的影像。（課件欣賞各種材質的小屋外形），揭示課題：今天我們就來設計漂亮的小屋。（課件出示課題：《快樂小屋》）二、新授 活動一1．分析小屋的結構提問：你能說說小屋有哪幾部分組成嗎？（屋頂、墻體、門窗等）（課件展示分析組成部分）2． 構思小屋外形（1）提問：生活中有哪些形狀可以作為小屋的外形呢？（學生回答）（2）（課件出示各種形狀的組合）（3）學生分組討論：每個種類分別有哪些東西可以作為小屋的外形，選一個說說如何進行設計活動二1．設計方法指導（1）提問：怎樣讓平面的紙站起來？學生回答：可以對折（2）復習舊知并示范：出示一張紙，對折一下打開，開口向下，可以在桌面上站起來。學生嘗試將紙對折，在桌面上站立。提問：如何將站立的紙變成站立的房子？ 總結：運用基本型的疊加（3）討論小屋的制作（課件出示南瓜圖片）提問1：請學生說一說可以將南瓜的哪部分作小屋的屋頂，哪部分作為小屋的墻體總結：南瓜的瓜蒂和葉子可以作為小屋的屋頂，南瓜瓜身可以作為小屋的墻體。提問2：繪畫南瓜小屋的時候需要注意些什么？ 總結： 書畫版三年級第一學期《快樂小屋》華東師范大學附屬小學石旭倩，折痕處不能剪斷，小屋最下面這條邊要平。（4）范作欣賞南瓜小屋步驟圖演示 A．先畫外形 B．再畫門窗 C．剪出外形 D．上色 E．打開門窗（5）小結小屋設計要點（課件出示：添加門窗、重疊組合、想象添加）作業(yè)要求：制作完成能站立的小屋構圖飽滿、撐滿畫面、門窗做工細致、色彩鮮艷學生嘗試設計、制作出一個作品，教師巡視指導第二課時 快樂的家 教學目標:知識與技能：能夠在小屋內添畫場景或故事。過程與方法：欣賞小屋內的場景照片，說說家里快樂的故事；嘗試設計小屋室內的裝飾，繪畫家里的故事。情感態(tài)度與價值觀：在繪制小屋內部的同時感受家?guī)淼目鞓?、溫馨與和諧。教學重點與難點：重點：知道房屋內部的基本結構和功能。難點：表現(xiàn)房屋內部的場景。教學過程一、導入。提問：打開小屋后里面可以添加些什么呢？總結：可以畫畫室內的裝飾和我們在家里快樂生活的場景。（課件出示《快樂的家》）二、新授。（媒體出示臥室、廚房、浴室、陽臺、書房等等場景）書畫版三年級第一學期《快樂小屋》華東師范大學附屬小學石旭倩提問：如何在小屋內部合理安排房間布局？總結：首先可以劃分區(qū)域，分為上下兩層，其次安排每層樓設計23個房間，最后規(guī)劃每個房間的用途?！瞎闲∥輧炔吭O計步驟 方法1：（課件出示繪畫步驟）1）分樓層 2）分房間 3）添畫細節(jié) 4）上色 方法2：添畫家里快樂故事的畫面 1）欣賞溫馨故事的畫面 2）嘗試繪畫故事 3）上色：添畫小屋內部——快樂的家室內設計布局合理，細節(jié)生動小屋內故事溫馨充滿愛三、教學評價：結合兩課時作業(yè)進行評價：建立一個快樂小區(qū)，讓學生們把作品放進展示區(qū)。，選出最漂亮、最別致、給人感覺最快樂的小屋。，總結特點。評價要求。第二篇：第6課《戊戌變法》教學設計第6課《戊戌變法》教學設計（反思改進教案）【教材分析】甲午中日戰(zhàn)爭后，民族危機加深。以康、梁為首的資產階級維新派為挽救民族危亡，領導了維新變法運動。它是一場資產階級性質的愛國救亡的政治運動和思想解放運動，目的是挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，具有愛國、進步的意義。雖然最后失敗了，但在中國近代歷史上占有重要的地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。本節(jié)課在內容上有承上啟下的作用，滿清王朝經過與外國列強進行了一系列的戰(zhàn)爭，最終都是以失敗而告終。這就迫使中國的有識之士另外尋找一條民族救亡之路。維新變法在當時就成為中國一條最合適的挽救民族存亡之路。變法的失敗又使中國的有識之士明白：在中國不能再依靠腐朽的清王朝本身，必須尋找革命的道路，成立政黨，進行資產階級革命和無產階級革命。因此這一課是腐朽的清王朝的沒落向新生的革命的中國的過渡?！緦W情分析】本課是八年級最重要的內容之一，它關系到學生對歷史的理解程度。結合歷史學科的自身特點、本課的內容和學生的生理心理特點，采用多媒體課件輔助教學，依據“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、設疑討論、分組導學等方法，借助多媒體課件，使學生主動參與、樂于探究，從而圓滿完成導學任務。教師采用合作討論為主的教學模式，充分調動了學生學習的積極性，學生作業(yè)課外試題和課堂質疑、討論和課外查閱資料相結合的方式。八年級學生對歷史知識有一定的基礎，語言表達能力和邏輯思維能力都比七年級學生有較大的提高，這