【正文】 第一篇：老廟中心學(xué)校班級文化建設(shè)總結(jié)創(chuàng)特色班級文化，促學(xué)生個性發(fā)展———老廟中心學(xué)校班級文化建設(shè)總結(jié) 隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的大力推進，以及與之相適應(yīng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育理念、教學(xué)方法的變革，尤其是著眼學(xué)生個性的整體發(fā)展的提出，都給現(xiàn)行的班級組織結(jié)構(gòu)帶來了極大的沖擊，如何加強班級建設(shè)，應(yīng)對新課改的挑戰(zhàn)，成為一個現(xiàn)實難題。雖然新課程改革已經(jīng)有了幾個年頭了，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，對班級的建設(shè)還顯薄弱。在班級管理中只重集體忽視個體；只重共性忽視個性；只重理智忽視情感，缺乏對班級文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)的關(guān)注，各班班主任僅互相參照，“千班一面”的狀況依然存在。這種做法，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展?，F(xiàn)在隨著改革的深入，辦學(xué)條件的改善，老廟中心學(xué)校對班級文化建設(shè)多了層思考，如何把班級文化建設(shè)得更適應(yīng)新課改的要求，也許最基本的途徑只有一個，那就是變革班級文化，創(chuàng)建特色班級文化。所以，重視特色班級文化建設(shè)，促進學(xué)生個性全面和諧發(fā)展，就成為學(xué)校班級教育管理的主要內(nèi)容。老廟中心學(xué)校分三個階段進行實施：第一階段：培養(yǎng)文化意識，在思想上高度重視思想是行動的指南，有什么思想，就有什么行動。建設(shè)特色班級文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)要有文化意識，必須認(rèn)識到建設(shè)班級文化很必要，認(rèn)識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識，思想上認(rèn)為文化無足輕重，那么班級文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)一個良好的班級文化。具體措施：加大班主任的培訓(xùn)力度，包括校內(nèi)的專題培訓(xùn)和派骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)；加強老師與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生明確班級特色文化建設(shè)的目的、含義、要求及內(nèi)容范圍，組織班級學(xué)生自主討論、商議，確定班級特色建設(shè)的類型；學(xué)校在經(jīng)費上予以一定的保障。第二階段：立足于學(xué)校、學(xué)生和教師個性，建設(shè)有特色的班級文化班級文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學(xué)生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。班級文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學(xué)校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學(xué)校的個性。就是要充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來建設(shè)班級文化。一、指導(dǎo)思想以創(chuàng)建特色班級為引領(lǐng)，進一步提高班級管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚個性,充分鼓勵學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團結(jié)協(xié)作意識，增強集體榮譽感，提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教育與學(xué)生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。二、工作目標(biāo)以班級特色文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)為目的，以目標(biāo)管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學(xué)生營造自主發(fā)展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級特色文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。三、班級文化建設(shè)組織機構(gòu)組長：周標(biāo) 成員：全體班主任四、實施要點打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng)氣，價值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。對于小學(xué)生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學(xué)生的班集體榮譽意識、團結(jié)互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。具體要求：各班制定本班的班級總體奮斗目標(biāo)（班規(guī)），力求語言通俗，學(xué)生易記，以此為學(xué)生導(dǎo)行；班級精神格言（班訓(xùn)），要圍繞班級特色文化建設(shè)主題、根據(jù)班情，語言凝練、內(nèi)容豐富、催人奮進，用精煉、生動的語言表述。創(chuàng)建班級的班旗、班徽、班歌等，然后圍繞班級特色文化建設(shè)主題，制定本班的班級常規(guī)特色創(chuàng)建工作和班級學(xué)科特色創(chuàng)建工作。如：建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化在班級集體中，通過學(xué)生自主制定，教師參與指導(dǎo)，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，為學(xué)生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。具體要求（1）班主任確定班級制度文化總體框架——班級自主管理制度。（2）在班主任的組織下，發(fā)動學(xué)生共同商討、制定各項班級自主管理制度，如：制度建設(shè)目標(biāo)：自主管理、自我服務(wù)班級管理模式：三級管理：班主任班干部學(xué)生制度制定原則：人人參與討論、人人參與管理、成立自治機構(gòu)班級管理原則：老師重指導(dǎo)、干部重督查、學(xué)生重參與。制度達成效果：人人認(rèn)同制度、人人接受管理。班級管理達成效果：班級的事，事事有人做； 班級的人，人人有事做； 時時有事做，事事時常做。班級管理內(nèi)容：目標(biāo)管理、物品管理、情緒管理、時間管理營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化 班級的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。具體要求（1）根據(jù)本班班訓(xùn)，確定班級文化建設(shè)主題（班級文化建設(shè)的主題是對班訓(xùn)的解讀），要符合本年段學(xué)生特點、符合班情。正面黑板左側(cè)懸掛“三表”（作息時間表、課程表），教室講臺上要長期保持整潔干凈。打掃教室用的所有用品請全部放到自己班級設(shè)置的位置。教室的課桌椅的擺放要做到整齊劃一，橫平豎直，課桌內(nèi)不得遺留廢紙、食品包裝袋等垃圾。（2）根據(jù)本班班訓(xùn)，布置班級文化特色墻。文化墻布置的具體要求：其一，符合學(xué)生年齡特征和心理特征；其二，主題鮮明，彰顯班級個性；其三，激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識；其四，經(jīng)常更新，保持對學(xué)生的激勵作用。班規(guī)，班訓(xùn)必須上墻。（3）全校交流評估。要求以學(xué)生解說的形式、參觀訪問的形式呈現(xiàn)班級物質(zhì)文化形態(tài)。（從班級文化建設(shè)主題、班訓(xùn)的提出、班規(guī)的形成、文化墻的布置等方面進行解說。時間5——10分鐘?？捎啥鄠€學(xué)生參與。）開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚個性的天地，讓每個學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動加強班級特色文化建設(shè)。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。具體要求：首先是解放思想，將活動的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動和自由發(fā)揮的空間，以開展富有創(chuàng)造性的活動。讓學(xué)生自主設(shè)計活動方案，自行組織、自主參與，自主評價。二是開展特色主題班會。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標(biāo)，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。三是開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。第三階段：開展評比活動，創(chuàng)建良好的班級文化氛圍。班級文化評比活動的開展，創(chuàng)建了良好的班級文化氛圍，不僅深化了環(huán)境育人的理念內(nèi)涵，也為學(xué)校打造書香校園添上了絢麗的一筆。相信這些精心創(chuàng)建的特色級文化，必將對學(xué)生起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的思想教育作用，極大提升校園文化的品位，推進校園文化建設(shè)。評價方案：（平時檢查評比+班級資料留存+班級特色活動展評）學(xué)校根據(jù)各班班級學(xué)生自主管理制度建設(shè)與實施的情況給予評價，評價的依據(jù)如下：一、平時檢查評比各班的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的情況，以學(xué)校的常規(guī)考核為依據(jù)。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃（團