【正文】 第一篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[小編推薦]淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這無(wú) 疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等綜 合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，突破時(shí)空的限制，克服文字符號(hào)過(guò)于抽象、單調(diào)的缺點(diǎn)，向?qū)W生傳遞形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)信息，創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情 境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明顯地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。本 論文從多媒體應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問題開始分析，淺談了現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程中的具體作法以及信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合對(duì)教師提出的要求。關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù)；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、是信息化的時(shí)代。在這瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代里，如何把 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、教育 內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的關(guān)系，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力是廣大英語(yǔ)教育工作者共同研究的課題。一、多媒體應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）有利于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在以前傳統(tǒng)課堂中，教師是唯一的語(yǔ)言 及文化信息的傳播者和示范者，而現(xiàn)代教學(xué)媒體使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，全 方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語(yǔ)的激情，增加使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興 趣是最好的老師”，它對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就可以激發(fā)學(xué)生 的興趣，它可以提供許多語(yǔ)言素材，為英語(yǔ)教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，為交際 英語(yǔ)提供了素材和情景，大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。（二）有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，減少教學(xué)難度現(xiàn)代教學(xué)媒體使教學(xué)不再枯燥，學(xué)生可以直接聽到或看到人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是如何進(jìn)行語(yǔ) 言交際和社會(huì)交往的，如：購(gòu)物、旅游、參加聚會(huì)等。從真實(shí)、動(dòng)感的畫面上，學(xué)生可以看 到人們的面部表情、體態(tài)語(yǔ)言、服飾等，加深他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。（三）能使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更直接、形象、生動(dòng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠讓詞匯、句型的學(xué)習(xí)緊扣具體的語(yǔ)境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識(shí)新 單詞、新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的發(fā)音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法功能，既清楚又生動(dòng)。例如在教動(dòng)物的單詞時(shí)，我從網(wǎng)上找來(lái)了很多動(dòng)物的圖片，有聲音，有動(dòng)作，這些生動(dòng)形象的圖片一下就把學(xué)生吸引住了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物的興趣，也很 快記住了duck, goose, sheep, monkey, chicken, pig 等，大大提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興 趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。（四）有利于增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率在課堂中，把大量的知識(shí)、信息快速有效地傳輸給學(xué)生，這對(duì)當(dāng)今的教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。要在一節(jié)課內(nèi)完成一篇幾百字的精讀,不僅要講解到大量的生詞，還要分析文章框架結(jié)構(gòu)及 中心內(nèi)容,還有一系列細(xì)節(jié)和有用的短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法點(diǎn),而且講解完以后還有反饋練習(xí)，可 以說(shuō)內(nèi)容非常多，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)一一地處理完這些環(huán)節(jié)無(wú)疑存在著一定的困難，而 使用多媒體輔助教學(xué)就能有效地解決這一難題。例如在教初三的課文 lesson31 peace at 時(shí)，我采用“任務(wù)型閱讀”的教學(xué)模式，提前做好課件，針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)：有聽錄音回答問題；有快速閱讀課文回答問題；還有課后練習(xí)等等。利用多媒體輔助 教學(xué)，我節(jié)約了大量的板書時(shí)間，還為今后的復(fù)習(xí)留下永久的材料，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的 理解，減少了教學(xué)難度。這不僅增加了課堂容量，還提高了課堂效率。二、多媒體應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題多媒體作為一種新的教學(xué)手段，向我們展示了一個(gè)美好的前景。不過(guò)，由于諸多因素的 影響，多媒體在運(yùn)用過(guò)程中還存在著一些令人不滿意的地方。下面是我自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程 中的一些個(gè)人看法：（一）過(guò)分追求聲像效果，分散了學(xué)生的注意力課件主要是以聲音和圖像構(gòu)成的，但有時(shí)生動(dòng)的畫面往往分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生的好 奇心被畫面所吸引，學(xué)生的新鮮感容易取代他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握。在設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分運(yùn)用 視頻技術(shù)、音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過(guò)分注重課件的動(dòng)畫、色彩和音響等效果，其結(jié)果會(huì)喧 賓奪主，淡化了主題，干擾了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，反而有時(shí)會(huì)引起反效果。（二）缺乏針對(duì)性和靈活性在課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)多變的變量，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了 解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)要充分體現(xiàn)教案的靈活性，充分利 用媒體提供的感性材料和學(xué)生的形象思維能力，在教材處理上，要考慮啟發(fā)誘導(dǎo)、提示方法、深化思想、形成語(yǔ)言、情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式；還要考慮各種應(yīng)變的措施，對(duì)學(xué)生突 發(fā)奇想的問題要有解決辦法。而使用多媒體需要提前設(shè)計(jì)好課件,對(duì)于學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問題 不可能考慮周全，面面俱到。如果這樣，整個(gè)課堂的主體既不是教師也不是學(xué)生，而是多媒 體課件。這是典型的以多媒體為中心、反客為主的教學(xué)方式。這樣做就違背了計(jì)算機(jī)輔助教 學(xué)的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代英語(yǔ)教育應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。（三）教師態(tài)度被動(dòng)消極，不能充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用得到了教師和學(xué)生的充分肯定，但是在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于 信息技術(shù)的態(tài)度還比較被動(dòng)，很難改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，接受現(xiàn)代信息技術(shù)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，﹪的學(xué)生都很肯定在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，表示非常喜歡，很感興趣；英語(yǔ)教 師也充分認(rèn)可現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效輔助作用，充分肯定信息技術(shù)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、注意力維持、創(chuàng)設(shè)情境、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)等方面以及提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效作 用。然而即使對(duì)資源有需求，有在英語(yǔ)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的渴望，但他們有想法，卻 缺乏實(shí)際行動(dòng)，有的教師覺得課件制作起來(lái)很麻煩，懶得花時(shí)間和精力去精心制作，覺得看 著教案寫板書比較容易，因此很少使用電子白板，有的教師根本就不使用現(xiàn)代信息技術(shù)去教 學(xué)，而是習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的具體作法(一)多媒體在對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用運(yùn)用多媒體進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，可將枯燥的對(duì)話轉(zhuǎn)化為視、聽、說(shuō)的教學(xué)形式，向?qū)W生真實(shí) 而立體地展示所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的背景和使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)擺脫母語(yǔ)羈絆，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口對(duì)語(yǔ)言信