班級管理中要樹立六種意識5篇(已修改)
2024-11-14 21:33 本頁面
【正文】 第一篇：班級管理中要樹立六種意識班級管理中要樹立六種意識班級管理是學校管理的重要組成部分，直接影響著學校管理的效果。有效的班級管理是維護學校秩序、保證教學質量、實現(xiàn)教書育人目標的基本保障。班主任要做好班級管理工作必須樹立以下六種意識：一、知法守法的法律意識當前，“一日為師，終身為父”的師道尊嚴已深深耕植于教師的心中，致使有的班主任不惜以犧牲學生的身心健康為代價換取扭曲的集體利益或用罰款等手段強迫學生遵守校紀校規(guī)，教師不尊重學生的人格和平等受教育權，隨意對其訓斥、諷刺、挖苦，甚至體罰和變相體罰的事件時有發(fā)生，往往造成嚴重的后果。凡此種種，均是班主任法律意識缺失的表現(xiàn)。因而班主任只有學法、知法、懂法、守法才能避免教育事故或爭端的發(fā)生，才能使班級走上法治軌道。學習有關法律法規(guī)，提高依法治教水平。作為新時代的教師，必須學習《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規(guī)，掌握相關內容，以此規(guī)范自己的行為活動，明確依法治教的重要性，從而提高法律意識。建立健全有關制度，規(guī)范管理行為。在教育教學中依法管理、依法執(zhí)教，切實維護學生的合法權益，當學生犯錯誤時能夠在法律允許的范圍內進行教育。當學生對教師進行詆毀或社會人員對教師進行侵害等違法行為時，能夠用法律手段維護自身權利。二、以人為本的人文意識 教育的本質是“成就人”的教育，但受當前教育體制的影響，“育人”成為升學率的犧牲品。作為新時代的班主任必須樹立以人為本的人文意識，靜下心來，認認真真地、踏踏實實地做一些人文精神方面的浸潤和培養(yǎng)，通過引導學生閱讀文化經典，營造高雅文化氛圍，使其在德、智、體、美、心、勞等方面全面協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)人的全面價值，改變只重視文化知識的傳授，忽視學生思想品德的培養(yǎng)，忽視人的身心協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)象?！案腥诵恼撸群跚椤?，當老師把學生視為親人的時候，也就有情可發(fā)，有情可感了。在教學中要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的思想，在學生需要幫助時，要以學生為中心，滿足他們的需要；在學生感冒發(fā)熱時，要像對待自己的孩子那樣，摸摸他的額頭或手，讓其感受到老師的關愛，給學生留下美好的回憶；在學生犯錯誤時，要與其交心，做到動之以情、曉之以理，真正落實以人為本的精神。三、溝通雙贏的協(xié)調意識學校教育不是學生成長的全部過程，家庭和社會等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學生的成長。家長是學生的第一任老師，家長對子女的管理水平和教育方法，直接影響著學校對學生的教育教學效果，家長對學校、教師的態(tài)度和評價，又直接影響到學生對教師、學校的態(tài)度和感情，影響學校整體的形象。因此，在班級管理中班主任要樹立全局意識，重視學校與家長的溝通協(xié)調，共同采取有利于全面發(fā)展的方式方法教育學生，重視家長的反饋，及時了解學生在家的狀態(tài)，善借多方力量，為我所用，達到教育效果的互補，實現(xiàn)雙贏。如通過家長會、個別約談、電話聯(lián)系等各種方式加強學校與家庭的聯(lián)系、溝通，增進了解。另外，也可以組織學生在節(jié)假日到敬老院、街道等地方慰問演出、打掃衛(wèi)生等，擴大社會影響力，爭取贏得社會對教育教學工作的認同。四、居安思危的危機意識班級體建設總要經歷從不成熟到成熟這一過程，其發(fā)展并不是直線式的，而是充滿著曲折?！澳嫠兄?，不進則退”，因此，班主任要居安思危，樹立危機意識，要能看出各種不良苗頭，防范于未然。樹立危機意識，心中裝有應對危機的預案。班主任要對各種可能出現(xiàn)的管理漏洞和危機作全面的假設，并想好相應的應對策略。這樣如果危機真的出現(xiàn)，班主任就能處變不驚，及時敏銳地獲取信息，作出正確的反應，把危機最小化。班主任對自身的知識結構要有危機意識?！拔锔偺鞊?，適者生存”，在市場競爭日趨激烈的今天，要站穩(wěn)腳跟，占據主動，必須強化危機意識，自我加壓，努力拓展視野，更新辦學理念、教育教學觀念和思維方式，加強學習，使自己的知識結構不斷更新，跟上時代發(fā)展的步伐。五、創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識不想當將軍的士兵，不是好士兵。教師要有競爭意識，現(xiàn)代社會是人才競爭的社會，教師若不在競爭中發(fā)展就會在競爭中下崗。在當今經濟全球化、政治多極化、文化多元化的世界格局中，沒有一股敢于爭先、銳意進取的競爭意識，就不能屹力于世界民族之林。一個優(yōu)秀的班主任同樣要具有創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識，在各項工作中奮勇爭先，以教師的模范行為感染學生，
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