【正文】 第一篇：特崗模擬試卷河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(一)一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)（） （）為教師節(jié)。 3.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”體現(xiàn)的課程理念是（） 4.“四書五經(jīng)”是我國(guó)古代（）的經(jīng)典著作。 5.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述（）教學(xué)的教育名言。 6.“師者所以傳道授業(yè)解惑也”是唐朝（）在《師說(shuō)》中提出的教師職業(yè)定位。 7.“生活即教育”是著名教育家（）提出的教育主張。 （）A.《懺悔錄》 B.《愛彌兒》 C.《社會(huì)契約論》 D.《新愛洛漪絲》 （）的教育思想。 10.“掌握學(xué)習(xí)”的代表人物是美國(guó)教育家（） 卡耐基 “使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”強(qiáng)調(diào)的是（）在美育中的作用。 （） ，家長(zhǎng)通過(guò)不讓看電視以減少這種行為稱為（） ，反映了個(gè)體身心發(fā)展的（） ，南方人精明，北方人豪爽。這種社會(huì)心理現(xiàn)象屬于（） (俗語(yǔ))中哪一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象（） 17．“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有（）A．整體性 B．選擇性 C．層次性 D．動(dòng)力性，在智力測(cè)驗(yàn)中，測(cè)得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是（） （） ，及時(shí)復(fù)習(xí)往往能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這是因?yàn)榧皶r(shí)復(fù)習(xí)符合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，即遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是（） 二、判斷題(20小題，每小題1分，共20分)“大五”人格理論。（），把它叫做“大白鳥”，這是一種順應(yīng)現(xiàn)象。（），因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過(guò)程。（）4．學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績(jī)波動(dòng)很大，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的信度很低。（）5．“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)心理特征。（），人本主義觀點(diǎn)認(rèn)為遺忘是信息提取不出來(lái)。（）7.《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定禁止在學(xué)校周圍300米范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧。（）、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）。（）。（）。（）、連續(xù)性和階段性、定向性和順序性。（）、省、地方三級(jí)課程管理。（）、重點(diǎn)與難點(diǎn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（）。（）。（）。（），沒有好壞之分，性格有好壞之分。（）。（），它是指公民、社會(huì)團(tuán)體和國(guó)家機(jī)關(guān)自覺遵守教育法規(guī)的規(guī)定，按照教育法規(guī)的規(guī)范要求去行為。（）三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)。，試述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說(shuō)：“我聽語(yǔ)文老師說(shuō)，你上課根本就不聽講，是嗎？”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f(shuō)，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f(shuō)：“你根本不聽講，不學(xué)習(xí)，還能考8分，說(shuō)明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在期中考試是他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了，就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)很差的學(xué)生。請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該案例進(jìn)行分析。，為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，還在班會(huì)課上公開了情書以“殺一儆百”。班主任的做法導(dǎo)致該男生退學(xué)。請(qǐng)用德育規(guī)律和德育原則對(duì)該案例進(jìn)行分析。五、教育寫作(本大題共25分)以“替學(xué)生想想”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）題目自擬；（2）角度自選，不必面面俱到；（3）詩(shī)歌除外，文體自選；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名。河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(二)一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)、毀棄學(xué)生信件和日記的行為，侵犯了學(xué)生的（） ，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到希望樹上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”成熟，可以拿下來(lái)，然后再掛一個(gè)希望。這種德育方法屬于（） (如教師、家長(zhǎng))的贊許和同伴的接納而把工作、學(xué)習(xí)搞好的動(dòng)機(jī)稱為（） 4.《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”，主張教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，下列原則中體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是（） ，學(xué)習(xí)者為了有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和，稱為（） ，測(cè)出了它所要測(cè)出的東西，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較好的（） ，學(xué)習(xí)是由（）引起的個(gè)人知識(shí)和行為的穩(wěn)定且相對(duì)持久的變化。 （） ，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是（） ，救火過(guò)程中風(fēng)向突然轉(zhuǎn)變導(dǎo)致三名學(xué)生被燒成重傷（），受不可抗力影響，故學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，社會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生予以表彰 ，并對(duì)張某予以行政處分，并應(yīng)追究張某刑事責(zé)任《中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定的教師權(quán)利的是（） “國(guó)將興，必貴師而重傅；國(guó)將衰，必輕師而賤傅”。這句話的意思是說(shuō)（），老師就尊貴；國(guó)家衰敗，老師就卑賤 ，國(guó)家才會(huì)興旺；否則國(guó)家就會(huì)衰亡 ，沒有老師國(guó)家就會(huì)衰敗 ，連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是（） “以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者的威脅”，這體現(xiàn)了下列哪種教學(xué)模式（） ，可劃分為（） 、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) ，能力的這種差異是屬于（） “力行而近乎仁”這一觀點(diǎn)，反映下列哪一條德育原則（） ，這屬于社會(huì)性情感中的（） ：一是職權(quán)影響力；二是（）影響力。 ，智力年齡12歲，其智商水平屬于（） 二、判斷題(20小題，每小題1分，共20分)，他創(chuàng)造性地實(shí)踐了泰勒的生活教育理論。（）：自主、合作、探究。（）、教材、因特網(wǎng)是顯性課程資源，而師生關(guān)系屬于隱性課程資源。（）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地免試就近入學(xué)，學(xué)校經(jīng)教育部門批準(zhǔn)方可根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。（），不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是強(qiáng)化訓(xùn)練。（）。（），導(dǎo)致成績(jī)的變化。（），學(xué)生成功地完成了70%的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，就可以直接進(jìn)入新單元學(xué)習(xí)。（）。（）。（），強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（），智力發(fā)展水平就越高，能力也就越強(qiáng)。（）。（），是典型的無(wú)意想象。（），這是利用知覺的理解性。（），持續(xù)時(shí)間最短。（）。（）。（）—西蒙量表是最早的智力測(cè)量量表。（）20.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。（）五、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)？作為教師如何促進(jìn)素質(zhì)教育？。四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，經(jīng)常問(wèn)老師一些奇怪的問(wèn)題。有一次上課，一 個(gè)小朋友問(wèn)：“天空為什么是藍(lán)的？邱少云拿著手榴彈為什么不會(huì)爆炸？”老師 就說(shuō)：“書上沒有寫，所以不用知道?！?請(qǐng)你分析這個(gè)案例。，成績(jī)很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。當(dāng)該學(xué)生的家長(zhǎng)決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時(shí)，班主任如釋重負(fù)。事隔數(shù)年，班主任的電視機(jī)壞了，修理部派了一名手藝高明的師傅上門修理，誰(shuí)知這位師傅竟是當(dāng)年那名學(xué)生。學(xué)生很快修好了電視，還對(duì)當(dāng)年老師的教誨感激不盡。事后，班主任認(rèn)識(shí)到“在教師看來(lái)已無(wú)可救藥和毫無(wú)希望的差生中，還蘊(yùn)藏著天才。”試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。五、教育寫作(本大題共25分)霍懋征老師畢業(yè)于名校北師大，卻毅然選擇到一所小學(xué)任教，而且一教就是數(shù)十年；霍老師學(xué)科造詣深厚，早就是名滿天下的小學(xué)教育界的泰斗，卻對(duì)年輕教師充滿熱情；對(duì)學(xué)生充滿愛心，總是那么平易近人，虛懷若谷；霍老師被溫家寶總理譽(yù)為“國(guó)寶”，卻不慕名利，寧?kù)o自守，就連八十歲生日也不事聲張，只是回到工作過(guò)的學(xué)校，以重上講臺(tái)的方式為自己過(guò)了生日。有人說(shuō)，當(dāng)老師的就應(yīng)該向霍老師學(xué)習(xí)，擁有像她那樣的崇高境界。請(qǐng)以《教師的境界》為題寫一篇文章，立意自定，文體自選(不能寫成詩(shī)歌或戲劇)，字?jǐn)?shù)800字左右。河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(三)一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)（）Ａ發(fā)展 Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù) Ｃ以人為本 Ｄ統(tǒng)籌兼顧 （）Ａ遺傳 Ｂ學(xué)校教育 Ｃ環(huán)境 Ｄ家庭教育（）Ａ幼兒期 Ｂ兒童期 Ｃ少年期 Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（）Ａ定勢(shì) Ｂ遷移 Ｃ應(yīng)用 Ｄ技能5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）Ａ教師所在地的政府機(jī)關(guān) Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 Ｃ教師所在地的教育行政部門 Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)（）Ａ變式 Ｂ反例 Ｃ正例 Ｄ比較 （）Ａ焦慮癥 Ｂ抑郁癥 Ｃ強(qiáng)迫癥 Ｄ恐怖癥 （）Ａ教書育人 Ｂ教學(xué) Ｃ班級(jí)管理 Ｄ道德教育 9.“十年樹木，百年樹人”說(shuō)明教育具有（）Ａ創(chuàng)造性 Ｂ廣延性 Ｃ長(zhǎng)期性 Ｄ示范性“捧著一顆心來(lái)，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（）Ａ合作精神 Ｂ友愛精神 Ｃ奉獻(xiàn)精神 Ｄ自律精神 （）Ａ《論語(yǔ)》 Ｂ《學(xué)記》 Ｃ《理想國(guó)》 Ｄ《大學(xué)》（）A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B 學(xué)習(xí)需要 C學(xué)習(xí)興趣 D學(xué)習(xí)期待（）A 談話法 B演示法 C講授法 D討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（）A努力程度 B能力高低 C 運(yùn)氣好壞 D 任務(wù)難易（）A氣質(zhì) B 性格 C興趣 D能力（）A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主（）A個(gè)別教育 B建立學(xué)生檔案 C了解和研究學(xué)生 D組織培養(yǎng)班集體 ，主要培養(yǎng)什么（）A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德行為 D道德意識(shí) ，猶豫不決是意志缺乏（）A 自覺性 B自制性 C果斷性 D堅(jiān)持性 （）A 師生關(guān)系 B上下級(jí) C同事關(guān)系 D同學(xué)關(guān)系二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“。本大題共20小題，每小題1分，共20分)，提高人民的生活水平。（）。（），但智力結(jié)構(gòu)有差異。（）。（）（教學(xué)活動(dòng)）是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）。（）7.“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明智力因素對(duì)非智力因素的影響。（）《中華人民共和國(guó)教師法》。（）。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（）、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（），所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（），教師是專業(yè)人員。（）14．練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）15學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（）。（）。（）、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（）19．農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無(wú)關(guān)。（）。（）三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)？?四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，在公開招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)校長(zhǎng)找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為，班主任老師對(duì)他的意見非常大，經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)他。有一次正值班主任上課，他又在下面與其他同學(xué)打架，老師把他揪到講臺(tái)上，結(jié)果他趁老師不注意時(shí)朝全班同學(xué)做鬼臉。河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(四)一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)我國(guó)也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸 B、禮記 C、論語(yǔ) D、學(xué)記“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是（）A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特第一個(gè)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特歷史上流傳的“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發(fā)展方向教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用 C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用 D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用教師的根本任務(wù)是（） 學(xué)生極易“染于黃則黃，染于蒼則蒼”，這說(shuō)明學(xué)生具有（）特點(diǎn)。 .“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）、創(chuàng)造性 、廣延性 、間接性 、示范性校本課程開發(fā)的理念是（） 把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)法的教學(xué)組織形式是（） —蘭喀斯特制 1人的心理現(xiàn)象包括() 1“足智多謀”“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)的表現(xiàn)？（）1小明早上起來(lái)，推開了窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他判斷昨天夜里一定下雨了，他的這種判斷是思維的（） 1平時(shí)人們常說(shuō)“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來(lái)看“一心二用”是（） 1體現(xiàn)垂直遷移的具體事例的是（） B.“角”的概念掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)