【正文】 第一篇：如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率、強(qiáng)化素質(zhì)教育尤為重要。作為一線教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮好教師作為組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。課堂教學(xué)中，應(yīng)合理設(shè)計(jì)單詞、句段、語(yǔ)篇的教學(xué)，提倡學(xué)用結(jié)合，語(yǔ)法滲透的理念。及時(shí)、有效地處理好課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，并能在課堂教學(xué)中巧妙地融入評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，注重師生、生生之間的互動(dòng)力度，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效?！娟P(guān)鍵詞】新課改；學(xué)生主體地位；高效；評(píng)價(jià)機(jī)制；多媒體在新課改的進(jìn)程中，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)取得了前所未有的發(fā)展。但還存在著課堂教學(xué)效率低、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想等現(xiàn)象。如何提高課堂教學(xué)效率呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色作用，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位在課堂上，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境。比如：猜一猜、演一演、唱一唱等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要精講多練。尤其在新授階段，不應(yīng)只求量，而不求精。有的教師在實(shí)際教學(xué)中一味地采取平鋪直敘的方式，致使學(xué)生無從把握重難點(diǎn)，只好機(jī)械地去死記硬背，操練的時(shí)間也減少了，不僅當(dāng)堂課的任務(wù)完成不了，教學(xué)效率也低。這就需要教師備課時(shí)，不但要備教材、備課標(biāo)、更要備學(xué)生。課堂上，學(xué)生能自主學(xué)會(huì)的，要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成，教師再抓住重難點(diǎn)和學(xué)生不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，在課堂上適時(shí)進(jìn)行師生、生生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師可以示范性的扮演其中的一個(gè)角色，會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。還可采取生生互動(dòng)的練習(xí)模式，如采用“groups”交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生去探討、思考，促使學(xué)生相互獲取不同的成功體驗(yàn)，這樣就會(huì)對(duì)新知的印象更加深刻，從而提高課堂教學(xué)效率。二、面向全體學(xué)生，避免兩極分化，適時(shí)穿插評(píng)價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)的過程中，優(yōu)等生調(diào)動(dòng)起來得心應(yīng)手，提問率就高；而差生羞于開口，發(fā)言機(jī)會(huì)少。這樣課堂就出現(xiàn)“好生一擔(dān)挑，差生水上漂”的現(xiàn)象。我們?cè)撊绾蝸斫鉀Q呢？首先，我們可以采用小組的形式，通過組內(nèi)合作、補(bǔ)充、糾正；同時(shí)注意激發(fā)組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并適時(shí)穿插評(píng)價(jià)機(jī)制可以達(dá)到共同提高又活躍課堂氣氛的目的。其次，要本著“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的評(píng)價(jià)原則。變“批評(píng)、責(zé)怪”為期待性的鼓勵(lì)，例如：“你如果??就會(huì)更好了”、“差一點(diǎn)就可以得‘優(yōu)秀’了！”等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又巧妙地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使不同層次學(xué)生在課堂上都有所得、有所悟，真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。三、學(xué)用結(jié)合，滲透語(yǔ)法理念四、靈活處理當(dāng)堂課的重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)單詞、句段、語(yǔ)篇的教學(xué)在實(shí)際操作中，我們通常可以采用以下幾種方法：1.“切割法”即在新授語(yǔ)篇教學(xué)的過程中，由于當(dāng)堂課所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多的情況下，可采取邊教授、邊練習(xí)、邊應(yīng)用的方法，來強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。2.“調(diào)換法”即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生更容易接受。如：在單詞發(fā)音方面，我們可以采取“發(fā)音分段法”來記單詞，如：li bra ry /’lаi br ri/。如：①i ②get up ③at six o’clock。在教授這個(gè)句子的過程中可以采?、冖佗鄣陌鍟樞蛑v解，學(xué)生不但了解句意，還明確了句式結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了應(yīng)用。五、教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰覀兘陶咴谡n堂教學(xué)過程中，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷地探索、總結(jié)切實(shí)可行的教學(xué)方式和方法，就一定能有效地提高課堂教學(xué)效率。第二篇：讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)精彩高效范文讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)精彩高效小學(xué)英語(yǔ)是一門特殊的語(yǔ)言學(xué)科，要掌握好這門語(yǔ)言，不但要有習(xí)得這門語(yǔ)言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及語(yǔ)言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在長(zhǎng)期的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。一、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學(xué)告訴我們：在輕松愉快的情緒下，人的思想會(huì)更活躍，能夠自由地展現(xiàn)自己的才能。在教學(xué)中，我特別注重師生之間的思想交流和情感交融，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，略帶詼諧，多用鼓勵(lì)語(yǔ)，通過和顏悅色的面部表情和放松的體態(tài)語(yǔ)言，喚起學(xué)生友好、愉快的情態(tài)體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在課前5分鐘的“開放性”教學(xué)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常進(jìn)行形式多樣的“Free talk”，話題涵蓋學(xué)習(xí)、生活、娛樂各個(gè)方面，力求每個(gè)學(xué)生都有“話”可說。一次，有五位學(xué)生表演了做客、慶祝生日的對(duì)話后，提出了今天是教師節(jié)，倡議全體同學(xué)向我表示祝賀，于是，大家異口同聲地喊道“Happy Teachers39。 Day, Miss Xu”。接下來，他們拿出課堂練習(xí)本，用稚嫩的筆觸寫上了英語(yǔ)祝福語(yǔ)，有的寫道“Sending flowers to my teacher ”（送一束花給我的老師），有的寫道“To Miss Xu, we all love you”（許老師，我們都愛你），有的寫道“I want to be like you, when I grow up”（我長(zhǎng)大也要像你一樣），還有的學(xué)生寫道“You have been a qualified teacher and even better friend”（你是我們的良師益友）。看過之后，我異常欣慰，連聲說“Thank you”。因?yàn)槲也粌H欣慰于他們發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)祝福，更欣慰于他們能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。二、開展形式多樣的活動(dòng)《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c中得到訓(xùn)練和發(fā)展。（一）以知識(shí)點(diǎn)為中心組織多元化活動(dòng)在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體、雙人、小組、排、全班等多元化活動(dòng)，在活動(dòng)中理解課文的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)“聽、說、讀、寫、唱、演”的技能，為英語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)數(shù)字one至ten時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)數(shù)、接龍報(bào)數(shù)、明三暗三、計(jì)時(shí)搶答等各種游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)將數(shù)字遷移到生活中方方面面的運(yùn)用，數(shù)字在時(shí)間上的運(yùn)用，我讓學(xué)生看走動(dòng)的鐘表說出時(shí)間；在介紹年齡時(shí)，讓學(xué)生做“明星模仿秀”的游戲，學(xué)生們樂此不疲，欲罷不能，課堂既緊湊又高效。（二）以交際為中心進(jìn)行多樣化活動(dòng)有的學(xué)生做英語(yǔ)試卷得心應(yīng)手，但說起英語(yǔ)卻結(jié)結(jié)巴巴，原因之一就在于他們是為了學(xué)而學(xué)，未能有意識(shí)地“用”英語(yǔ)。為了克服學(xué)生中普遍存在的的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，我經(jīng)常組織學(xué)生開展朗誦經(jīng)典英文電影對(duì)白、學(xué)唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事、三分鐘英語(yǔ)演講、英語(yǔ)墻報(bào)展示、校園英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造交際實(shí)踐的情景。三、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂?duì)學(xué)生而言，興趣直接影響學(xué)習(xí)效