在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力(已修改)
2024-11-14 18:22 本頁面
【正文】 第一篇：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力小學(xué)生對科學(xué)課有著強烈的好奇心和求知欲，對什么事情都想看一看，摸一摸，對事物外部的、直觀的、具體的特征特別敏感。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力呢?一、讓學(xué)生留心觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，不僅是他們認識事物，增長知識的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)，更是獲取知識和經(jīng)驗的重要途徑。在觀察過程中，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，因為良好的習(xí)慣是做事的良好開端，比如學(xué)生平時在玩時或在校園里、回家的途中，讓他們處處留心看看，如周圍的植物變化，家養(yǎng)的小動物的成長過程等等，然后再與同學(xué)相互交流，慢慢形成觀察的習(xí)慣。這段時間學(xué)了《植物種子》，學(xué)生天天觀察自己親手種下的向日葵、綠豆、黃瓜、柿子、辣椒等種子，觀察它的變化，并且相互交流觀察到的現(xiàn)象，記下了許多觀察到的現(xiàn)象，寫好觀察日記。同時學(xué)生在觀察的時候，教師要多加指導(dǎo)，讓他們邊觀察邊思考，多問幾個為什么，這樣一個良好的觀察習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。二、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生多種感官參與活動，展開細致的觀察。在訓(xùn)練學(xué)生用自己的感官去感知事物時，不但要去激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何用各種感官進行正確的觀察。這就需要有科學(xué)的觀察方法，這樣學(xué)生的觀察能力就會較好的得到培養(yǎng)和發(fā)展。如，在教學(xué)《水是什么樣的》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生通過用比較的方法進行觀察，采用了：“用眼睛看、用鼻子聞、用手感覺”的方法來找出水的特征，感知水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的，并且區(qū)分了白色與透明的不同，然后再用白酒、白糖水、鹽水、牛奶、醋，可樂，再讓學(xué)生用看、聞、嘗的方法來進行區(qū)別、比較水與其他液體的不同，讓他們動用了各種器官，課堂上氣氛十分活躍，積極性也很高。通過不同的感覺器官的判斷，找出了各種液體的不同性質(zhì)，進一步的歸納出了水的性質(zhì)是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的液體。這樣，觀察方法也得到了訓(xùn)練，同時也激發(fā)了學(xué)生動手探究的興趣，更提高了學(xué)生的觀察能力。三、明確觀察，找準(zhǔn)觀察的方向在新課標(biāo)科學(xué)探究里面對學(xué)生提出明確要求，“能通過對身邊事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題”。要求教師在讓學(xué)生觀察各種事物、各種現(xiàn)象之前要提出明確的觀察目的，告訴學(xué)生：“觀察不是隨意的看，而是有計劃、有目的的感知活動，要制定周密的觀察計劃。觀察對象不同，觀察的目標(biāo)也就不一樣，觀察的方法步驟也不同?！毙W(xué)生年齡小，情緒化比較明顯，注意力經(jīng)常被觀察事物不相關(guān)的事情吸引開，有些同學(xué)甚至以為觀察就是玩耍，東竄西竄，這里瞧瞧，那里看看，注意力根本不集中。因此，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點。四、持久觀察活動做到實效性培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊各種事物，能把課堂上學(xué)到知識運用到實際生活中進行驗證。這就要求學(xué)生積極開展課外科學(xué)探究活動，力求讓這種活動成為他們樂于從事的經(jīng)常性的活動，使他們在活動中擴展知識，發(fā)展興趣，鍛煉能力，促進和加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)需要長期的、反復(fù)的進行訓(xùn)練才能形成，通過科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生熟練地掌握科學(xué)探究中最基本的觀察技能、技巧，用觀察幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。第二篇：科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力是適應(yīng)于時代發(fā)展和培養(yǎng)新一代的需要，這是教育的根本出發(fā)點，也是課堂教育的首要任務(wù)。觀察能力是智力的一個重要組成部分，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在課堂教學(xué)中，必須重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。一、結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣良好的習(xí)慣是形成和發(fā)展學(xué)生觀察能力的需要。正如貝弗里奇指出的那樣，“在研究工作中，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，比擁有大量學(xué)術(shù)知識更重要”。興趣是調(diào)動學(xué)生觀察積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生觀察興趣的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結(jié)合起來，從而促進兒童的全面發(fā)展。而科學(xué)課中的觀察活動正是這種學(xué)習(xí)方式的最直接的表現(xiàn)。因此，教師要為學(xué)生做好觀察活動的準(zhǔn)備工作，且要盡量把觀察活動設(shè)置在自然發(fā)生的條件下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、研究的情境。觀察是一種有目的的感知活動，在沒有明確的感知任務(wù)時，對象往往是膚淺的、不完整的，明確了目的任務(wù)去知覺某一事物，知覺的對象就比較完整清晰。因此，必須養(yǎng)成學(xué)生有目的、有計劃、有選擇地進行觀察的習(xí)慣。其次要學(xué)生養(yǎng)成全面觀察的習(xí)慣。由于任何事物其本身都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，而且與其他事物之間也存在一定的聯(lián)系。因此，為了提高觀察的精確性，把握事物的本質(zhì)屬性，就應(yīng)該有步驟有條理地進行全面觀察，并分清主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。最后還要培養(yǎng)好重復(fù)和長期觀察的習(xí)慣。因為很多事物的發(fā)展特別突然、迅速，由于觀察速度跟不上，還沒觀察清楚，現(xiàn)象就消失了。所以重復(fù)觀察才能使結(jié)果更為可靠。另外，由于觀察時，出現(xiàn)的次要現(xiàn)象更加吸引人，容易窺視對主要現(xiàn)象的觀察，只好再進行重復(fù)觀察。為了增強觀察的持久性，還必須培養(yǎng)長期觀察的習(xí)慣，如飼養(yǎng)小動物、種植植物等，必須長期地堅持觀察。觀察時要有觀察記錄，記錄要做到準(zhǔn)確、具體。二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察心理品質(zhì)觀察時要細心，即觀察時要細致，不放過每一個細小的變化。不細心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的記憶，就概括不出事物的規(guī)律。所以觀察不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細致、精細
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