【正文】 第一篇：創(chuàng)設情境導入新課教學過程： 教學設計流程：【創(chuàng)設情境導入新課】【引導探究學習新課】【拓展延伸學以致用】【學生總結感受收獲】 【教師小結提煉升華】 【課堂訓練 反饋矯正】本節(jié)課充分利用了案例教學、講練結合等教學方法，通過教師的引導，讓學生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識要點。從交通方式的選擇到交通區(qū)位因素的分析，學生充分參與課堂，做到了動腦思考、動口討論和發(fā)表意見、動手填圖并完成習題，全程投入。學生在解題的過程中提升能力，實現(xiàn)知識的遷移，提高了課堂的實效。同時，本節(jié)課十分重視地圖的使用，利用多媒體課件充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖，讓學生閱讀圖冊中的交通圖，以及讓學生在學案簡圖上標注鐵路干線的名稱和樞紐名稱等。在讀圖、用圖和填圖的過程中提高了學生的地理技能。讓學生充分參與課堂，提高課堂實效是本設計的基本思路。交通運輸這一內(nèi)容的知識難度并不太高。學生對身邊的各種交通運輸方式均有一定的感性認識。因此，在本節(jié)課的講授過程中，教師重在知識的引導和方法的點撥；學生則要充分參與課堂，動腦、動口、動手，全程投入。教師安排好教學的過程，通過教材和補充材料上的圖片、表格以及案例材料，引導學生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提出信息，掌握知識要點的要求；并穿插練習進行鞏固，講練結合，讓學生在解題的過程中提升能力，實現(xiàn)知識的遷移，提高課堂的實效。把鄉(xiāng)土地理引入課堂。注重知識的建構過程。讓學生在小組合作、相互討論中，通過對問題的探究，不斷總結地理原理，并運用所學的地理原理規(guī)律解決地理實際問題，使所學知識內(nèi)化并與舊知識整合，培養(yǎng)學生主動探究地理問題的能力。采用案例教學。案例貴在精選，突出典型性、目的性，經(jīng)濟性。以能力培養(yǎng)為核心，進行各種案例的綜合運用。《地理新課程標準》倡導讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。教學活動必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗，倡導培養(yǎng)學生形成自主、合作、探究性的學習方式，鼓勵學生積極參與教學活動，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力；要把教學過程當作師生交流、交往的過程，當作師生共同發(fā)展的過程，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課程與教學的整合。為了貫徹這一理念，筆者將本節(jié)內(nèi)容的教學形式設計為任務型教學。由教師指定任務，創(chuàng)設 情境，學生在任務的驅(qū)使下通過小組合作學習等方式在落實基礎知識的同時，達到培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。第二篇：創(chuàng)設有效情境導入新課創(chuàng)設有效情境導入新課二龍山鄉(xiāng)中心小學 趙杰《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性”，“內(nèi)容的表現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要?！彪S著課程改革的不斷深入，“創(chuàng)設情境，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學?！边@一教學理念已被廣大教師所接受和認可。自課改以來，廣大教師以“創(chuàng)設情境——建立模式——解釋與應用”為基本方式，通過學生喜聞樂見的游戲、童話故事、卡通等形式，把一個豐富多彩、生動活潑的數(shù)學世界呈現(xiàn)給學生，情境教學被眾多的數(shù)學課堂所采用，它成了數(shù)學課中的一道亮麗的風景線。如何創(chuàng)設有效情境呢？一 從學生的實際出發(fā)，靈活恰當創(chuàng)編行之有效的教學情境在新課引入時，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，產(chǎn)生學習愿望。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是兒童認識需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動探索知識的心理基礎。孩子的全部學習活動，都伴隨著他們情感的參與。積極的情感會使孩子對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。而這種濃厚的興趣是直接推動學生學習的一種內(nèi)部動力。因此，教師創(chuàng)設的情境，要能激起學生學習興趣，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學生探索性思維活動。創(chuàng)設達成教學目標和教學內(nèi)容的教學情境，讓學生“趣”中學。創(chuàng)設“真實的情境”，讓學生在解決問題中體驗“真實的情境”是指教學中創(chuàng)設的情境來源于學生的生活實際，符合現(xiàn)實生活中的規(guī)律，使學生所學的知識在生活中可以找到原型。比如，在上“美麗的對稱”一課時，這樣創(chuàng)設情境導入新課，師：小朋友們，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，你們想不想聽??？（多媒體展示美麗的動物城畫面，并配合音樂）一只蝴蝶在動物城的花叢里飛來飛去，一只小蜻蜓飛過來說：“小蝴蝶，咱們一起玩吧?！毙『f：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？”小蜻蜓說：“在圖形王國里，我們其實就是一家的，另外，還有許多家庭成員呢，不信我領你去看??”，（課件展示飛的過程）師說：“一路上蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見了許多動物，有美麗的孔雀、知了、七星瓢蟲??”，師說：“小朋友們，它們美嗎？”生自由回答??師：為什么說在圖形王國里它們是一家子呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。在此情境中，教師以學生現(xiàn)實生活中的熟悉的小動物為原型展開圖形對稱的學習研究，這樣的學習對學生來說是有意義的，學生是樂于接受的。數(shù)學是一門應用非常廣泛的學科，許多知識也都直接地被應用于人們的生活領域和生產(chǎn)實際，把數(shù)學知識的應用價值揭示出來，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。創(chuàng)設有趣的故事化情境根據(jù)不同的數(shù)學問題或創(chuàng)作改編出不同的童話故事，引起學生對數(shù)學問題的興趣和研究，使學生能夠在故事所創(chuàng)造的情景中解決數(shù)學問題。故事是低年級兒童最感興趣的學習素材，以故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)學生新鮮、好奇、親近的兒童情趣，有利于產(chǎn)生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內(nèi)容。故事的作用在于使問題更接近學生的心理，調(diào)動學生的積極性，起到了“引見以語，導以行”的作用二 正確有效地使用教材的主題情景圖新教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，形式新穎，與原來的教材相比，它的最大特點之一是設計了大量生動活潑的主題圖。這些主題圖色彩鮮艷，富有情趣，符合學生的年齡特點，能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動觀察，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。，理解主題圖情境的意義，把握教學目標 主題圖內(nèi)容豐富，含義深刻，凝結了眾多編