【正文】 第一篇：農(nóng)村小學(xué)校本課程教材農(nóng)村小學(xué)校本課程教材第一部分杞柳的美麗傳說柳條，學(xué)名白杞柳，當(dāng)?shù)厮酌せ?、南柳。把柳條剝?nèi)テぃw呈白色，就叫白柳條。我鎮(zhèn)的農(nóng)民擅于把柳條、白柳條編成上千種筐、籃等制品。我鎮(zhèn)的柳編師出有名，相傳它始于魯班的徒弟泰山。泰山系今沭河岸邊人，起初跟魯班學(xué)木匠，但很不專心，總是偷著跑到河邊柳條叢中練柳編。魯班看他不長進(jìn)，很生氣，于是就辭掉了他。而泰山不久卻成了一個出色的編匠，做出的柳編制品比木制品還精致，魯班知道泰山的情況后，很內(nèi)疚，并且說：“我真是有眼不識泰山！”受到師傅的鼓勵，泰山越發(fā)努力，技藝不斷提高，品種花樣也日漸增多。不久，皇帝要慶壽，當(dāng)?shù)氐目h官便請?zhí)┥接昧鴹l編幾樣?xùn)|西獻(xiàn)給皇帝。泰山命徒弟挑選出質(zhì)量最好的柳條，褪皮熏白，自己親自動手把篾編得薄薄的，刮得亮亮的，使出最好的技藝編織出一只精致的高腳盤，盤內(nèi)幾只大壽桃，只只青里透紅，光彩奪目。旁邊還放著幾串紫葡萄，晶瑩透明，令人饞涎欲滴?？h官一看，連連叫絕，他看著看著，突然發(fā)現(xiàn)盤里還放著兩枚錢幣，覺得很奇怪，就伸手去拿。結(jié)果連盤子也一起拿起來了。原來那兩枚錢幣也是柳編的。后來，皇帝見了這件珍寶也連聲稱贊。從此，沭河柳編名聲大震。泰山死后，徒弟們繼承他的手藝編織了籃子、簸箕、筐子和各種用品，暢銷大江南北。現(xiàn)在用柳條編織的工藝品遠(yuǎn)銷國外，為國家賺取了大量外匯。陶醉于這個美麗動人的傳說，我們?nèi)ぴL臨沭縣的柳編之鄉(xiāng)——白旄鎮(zhèn)。走進(jìn)柳編之鄉(xiāng)，看到的是一方方、一片片嫩綠的柳條。微風(fēng)吹拂下，萬畝柳田那綠色的波浪此伏彼起，景致煞是壯觀。更引人入勝的還要數(shù)坐落在十多個村莊的柳編制品貿(mào)易貨棧或加工廠。一溜擺開的10多間寬敞明亮的大倉庫，庫房里盛滿了上千個品種的柳編制品。其中有供觀賞用的各式花盆外套、花籃、吊花籃等；有日常生活用品如紙簍、洗衣筐、提籃、挎籃。一件件玲瓏剔透，各自錯落有致，靜動結(jié)合，栩栩如生。走進(jìn)農(nóng)戶，家家戶戶男女老少編著柳條。不知是誰家傳出悠揚(yáng)的《柳條歌》：“澇洼濕地可發(fā)芽，青枝綠葉不奢華??”歌詞唱出了這里的勞動人民對柳條的贊美。其實(shí)，這里的農(nóng)民也正如柳條一樣勤勞、質(zhì)樸、率真。一、關(guān)于校本課程開發(fā)的理論依據(jù)隨著國家教育體制改革的不斷深入、課程設(shè)置的不斷完善，以國家課程、地方課程、校本課程為主的三級課程管理體制在學(xué)校中逐漸得到落實(shí)。關(guān)于校本課程的開發(fā)，課程專家們認(rèn)為有以下特點(diǎn)：首先，校本課程的開發(fā)是學(xué)校根據(jù)自己的教育實(shí)際自主進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開發(fā)策略，實(shí)質(zhì)上是一個開放民主的以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的決策過程。其次，校本課程的開發(fā)是針對國家課程開發(fā)的局限性而采取的一種與國家課程相對應(yīng)的課程開發(fā)策略，是教育制度內(nèi)權(quán)利與資源重新配置的過程。第三，校本課程的開發(fā)是國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充。在以上理論的指導(dǎo)下，我們逐步實(shí)施我鎮(zhèn)校本課程的開發(fā)工作。二、關(guān)于確定我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)內(nèi)容的論證我鎮(zhèn)是地處農(nóng)村，將來也會有部分學(xué)生將從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，初步了解一些農(nóng)業(yè)知識，切身體會一下農(nóng)業(yè)勞動，樹立愛農(nóng)村、愛農(nóng)業(yè)、愛家鄉(xiāng)的思想感情是非常必要的。因此，我們把農(nóng)業(yè)知識作為校本課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我鎮(zhèn)所處地區(qū)有幾十年的杞柳種植歷史，被稱為“白柳之鄉(xiāng)”，這兒不但家家種植杞柳，而且戶戶把柳條編織成工藝品，走出國門，遠(yuǎn)銷世界各國，成為農(nóng)民創(chuàng)收的主要來源。無論是教師，還是學(xué)生，對杞柳的栽培、管理及利用白柳條編織工藝品技術(shù)都有一個感性的了解。從技術(shù)角度分析，杞柳的栽培、管理及利用白柳條編織工藝品技術(shù)通俗易懂，群眾、家長也都比較了解，杞柳也是隨處可見，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的方便。因此，我們最終把杞柳的栽培、管理、收割以及利用白柳條編織工藝品作為校本課程的主要內(nèi)容。三、校本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步具有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想和科學(xué)致富的意識。了解農(nóng)村生產(chǎn)勞動過程中蘊(yùn)含的科學(xué)知識，初步建立對于農(nóng)村勞動的正確認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)業(yè)勞動的思想感情。初步學(xué)習(xí)一些關(guān)于杞柳的栽培、管理及利用白柳條編織工藝品的理論知識。初步具有應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐勞動的能力。在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好意識和克服困難的意志品質(zhì)。第一部分杞柳的美麗傳說柳條，學(xué)名白杞柳，當(dāng)?shù)厮酌せ?、南柳。把柳條剝?nèi)テぃw呈白色，就叫白柳條。我鎮(zhèn)的農(nóng)民擅于把柳條、白柳條編成上千種筐、籃等制品。我鎮(zhèn)的柳編師出有名，相傳它始于魯班的徒弟泰山。泰山系今沭河岸邊人，起初跟魯班學(xué)木匠，但很不專心，總是偷著跑到河邊柳條叢中練柳編。魯班看他不長進(jìn)，很生氣，于是就辭掉了他。而泰山不久卻成了一個出色的編匠，做出的柳編制品比木制品還精致，魯班知道泰山的情況后，很內(nèi)疚，并且說：“我真是有眼不識泰山！”受到師傅的鼓勵，泰山越發(fā)努力，技藝不斷提高，品種花樣也日漸增多。不久，皇帝要慶壽，當(dāng)?shù)氐目h官便請?zhí)┥接昧鴹l編幾樣?xùn)|西獻(xiàn)給皇帝。泰山命徒弟挑選出質(zhì)量最好的柳條，褪皮熏白，自己親自動手把篾編得薄薄的，刮得亮亮的，使出最好的技藝編織出一只精致的高腳盤，盤內(nèi)幾只大壽桃，只只青里透紅，光彩奪目。旁邊還放著幾串紫葡萄，晶瑩透明，令人饞涎欲滴?？h官一看，連連叫絕，他看著看著，突然發(fā)現(xiàn)盤里還放著兩枚錢幣，覺得很奇怪，就伸手去拿。結(jié)果連盤子也一起拿起來了。原來那兩枚錢幣也是柳編的。后來，皇帝見了這件珍寶也連聲稱贊。從此，沭河柳編名聲大震。泰山死后，徒弟們繼承他的手藝編織了籃子、簸箕、筐子和各種用品，暢銷大江南北?，F(xiàn)在用柳條編織的工藝品遠(yuǎn)銷國外，為國家賺取了大量外匯。陶醉于這個美麗動人的傳說，我們?nèi)ぴL臨沭縣的柳編之鄉(xiāng)——白旄鎮(zhèn)。走進(jìn)柳編之鄉(xiāng)，看到的是一方方、一片片嫩綠的柳條。微風(fēng)吹拂下，萬畝柳田那綠色的波浪此伏彼起，景致煞是壯觀。更引人入勝的還要數(shù)坐落在十多個村莊的柳編制品貿(mào)易貨?；蚣庸S。一溜擺開的10多間寬敞明亮的大倉庫，庫房里盛滿了上千個品種的柳編制品。其中有供觀賞用的各式花盆外套、花籃、吊花籃等；有日常生活用品如紙簍、洗衣筐、提籃、挎籃。一件件玲瓏剔透，各自錯落有致，靜動結(jié)合，栩栩如生。走進(jìn)農(nóng)戶，家家戶戶男女老少編著柳條。不知是誰家傳出悠揚(yáng)的《柳條歌》：“澇洼濕地可發(fā)芽，青枝綠葉不奢華??”歌詞唱出了這里的勞動人民對柳條 的贊美。其實(shí)，這里的農(nóng)民也正如柳條一樣勤勞、質(zhì)樸、率真。第二部分 杞柳的生長習(xí)性及特征杞柳，別名柳條、綿柳、簸箕柳、笆斗柳、紅皮柳，各地方有不同的名稱。為楊柳科中的柳屬，落葉叢生多年生灌木。高達(dá)３米。樹皮灰綠色；小枝淡黃色或淡紅色；芽無毛。葉對生或近對生，橢圓狀長圓形，長２～５厘米，寬１～２厘米，先端短漸尖，基部圓形，有鋸齒，幼葉紅色，成葉上面暗綠色，下面蒼白色，葉脈褐色，兩面無毛；葉柄短或近無柄而抱莖。杞柳的主要品種有大白皮，紅皮柳和青皮柳等：大白皮：皮白色。生長快，枝條長，粗細(xì)勻稱，節(jié)間長，成熟后枝條皮呈栗色，剝皮后潔白美觀，綿軟柔韌，品質(zhì)最好。紅皮柳：枝條鮮紫紅色，節(jié)間短，葉柄紅色，髓心小，質(zhì)量次于大白皮。青皮柳：枝條青綠色，葉片長而大，生長快，產(chǎn)量高。枝條髓心小。質(zhì)脆、品質(zhì)較差。杞柳喜光照，屬陽性樹種。光照不足，生長不好。喜肥水，抗雨澇，以在上層深厚的砂壤土和溝渠邊坡地生長最好，肥水條件好，枝條生長旺盛，可以正常生長２０～３０年。在干旱瘠薄土地條件下，枝條生長細(xì)弱矮小，壽命縮短。在淺積水２～３個月的不利條件下，仍能正常生長。主根少而深，發(fā)達(dá)的主根可深達(dá)１．２米，側(cè)根比較發(fā)達(dá)，多集中在０．３米以上土層中。對防風(fēng)固沙，保持水土，保護(hù)河岸、溝坡、路坡具有一定作用，是固堤護(hù)岸的好樹種。耐鹽堿性能較差，土壤含鹽量如超過０．３％，則枝條生長減弱。杞柳種子很小，且易隨柳絮被風(fēng)吹走，不易采集，主要采用無性繁殖。第三部分杞柳的栽植杞柳喜在上層深厚的沙壤上中生長，所以應(yīng)選擇沙壤土、河灘地以及近水的溝渠邊坡等肥沃的地方種植。杞柳主要是插條種植。此方法簡便易行，成活率高。見效快。插條種植按季節(jié)又分為春季和雨季兩種。春季種植，指冬季將條子窖藏起來，春季解凍后扦插種植，雨季插條種植即雨季用鮮條插條種植。主要在７月中下旬至８月上旬，宜在大雨過后連陰天，選擇木質(zhì)化程度好的條子扦插種植，本地多采用這種方法。由于雨季土壤和空氣濕度大，易成活，如管理得好，成活率可達(dá)9０％以上。杞柳的栽植方式主要是邊坡栽植，主要是在靠近水源的河道、溝渠、堤岸、道路旁邊坡上進(jìn)行栽植，這些地方土層深厚肥沃，適宜杞柳生長，一般條子可長達(dá)２．５～３米以上，一墩產(chǎn)條５～１０千克。杞柳春季或雨季栽植，均選用一年生，莖粗１厘米左右的條子為宜，芽子要飽滿，條子要健壯、無病蟲害。扦插前，將條子剪成２０～２５厘米長的枝段，剪口不能劈裂，上口剪成平口，下邊剪成馬耳形，剪口下第一個芽子距剪口不要太近，以利扦插和提高成活率。雨季栽植，選用木質(zhì)化好的條子，將枝條上的葉片櫓去，注意不要傷害芽，然后按要求將枝條剪成段，隨剪隨進(jìn)行扦插。扦插時(shí)要使第一個芽微露出地面，插后要隨即踏實(shí)保墑。氣適宜，插后一般３～５天即能發(fā)芽。如遇大雨要及時(shí)排澇，以防爛條，影響成活。第四部分杞柳的管理杞柳系多年生灌木，一次種植多年割條收益。因此要想獲得連年高產(chǎn)，必須加強(qiáng)撫育管理。除加強(qiáng)肥水管理、松土鋤草和排澇外，最重要的是平茬、養(yǎng)茬、拿杈、防治病蟲害。平茬、養(yǎng)茬：杞柳栽植當(dāng)年能生長５～10根枝條，一般在立冬前后將杞柳條齊地面割掉，割后留茬不宜太高，此后，每年進(jìn)行割條１～２次。杞柳條經(jīng)過幾年連續(xù)割條，根茬逐年提高，致使條子萌條少，長勢弱。拿杈：當(dāng)年生長的把柳條，在５月下旬至６月上旬，易萌發(fā)生、長成二次枝即杈子，生杈后既不利于條子長高，又影響條子光滑度。為此，要及時(shí)進(jìn)行拿杈。拿杈需在杈子木質(zhì)化前進(jìn)行。防治病蟲害是杞柳栽培管理中重要環(huán)節(jié)之一。危害杞柳的病蟲害主要有一病、二蟲。即：１、銹?。褐饕：θ~子，嚴(yán)重時(shí)葉片脫落。多發(fā)生在秋分前后。發(fā)病前可噴灑波爾多液，發(fā)病期可噴灑敵銹鈉，每１０天一次。２、金龜子：食害杞柳葉子，主要發(fā)生在谷雨和立夏前后、可噴灑敵百蟲液進(jìn)行防治。３、小象鼻蟲：主要危害杞柳條嫩尖，咬斷嫩枝，嚴(yán)重的影響杞柳條質(zhì)量。在成蟲發(fā)生時(shí)，可噴灑西維西液。第五部分 白條制作杞柳條一般在７月下旬至８月上旬或冬季下雪前進(jìn)行收割。要掌握隨割條隨剝皮。剝皮前要準(zhǔn)備用木棍做成的夾子，先把枝條下頭剝開一點(diǎn)皮，放在夾子里，然后由粗頭向細(xì)頭抽拉，得白條，或使用剝皮機(jī)，既快又省力。剝后及時(shí)曬干，曬干后的枝條按粗細(xì)分級成捆，貯藏。貯藏期間嚴(yán)防煙熏、受潮，以免枝條發(fā)霉變色。第六部分杞柳的用途做成白柳后的杞柳其用途主要是編織工藝品出口創(chuàng)匯。柳編制品，原料以棉柳（又稱南柳、白柳）、山紅柳、煮柳和帶皮柳為主，以藤、竹、草、鐵、皮等原料為輔，采用手工、半手工制作。柳制品款式新穎，種類繁多，有10大系列4000多個品種，計(jì)有桌、椅、櫥、柜、屏風(fēng)等家具裝飾系列300多個品種；花籃系列800多個品種；果品籃系列近700個品種；筐系列500多個品種；洗衣簍系列500余個品種；旅游休閑系列300多個品種；寵物籃系列400多個品種，綠化用品系列近300個品種；柳條系列200余個品種。柳編給農(nóng)民帶來了財(cái)富創(chuàng)收，是農(nóng)民發(fā)家致富的好項(xiàng)目，現(xiàn)在我鎮(zhèn)80%以上的家庭加入了柳編創(chuàng)收大軍。第二篇：農(nóng)村小學(xué)校本課程教材農(nóng)村小學(xué)校本課程教材一、關(guān)于校本課程開發(fā)的理論依據(jù)隨著國家教育體制改革的不斷深入、課程設(shè)置的不斷完善，以國家課程、地方課程、校本課程為主的三級課程管理體制在學(xué)校中逐漸得到落實(shí)。關(guān)于校本課程的開發(fā)，課程專家們認(rèn)為有以下特點(diǎn)：首先，校本課程的開發(fā)是學(xué)校根據(jù)自己的教育實(shí)際自主進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開發(fā)策略，實(shí)質(zhì)上是一個開放民主的以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的決策過程。其次，校本課程的開發(fā)是針對國家課程開發(fā)的局限性而采取的一種與國家課程相對應(yīng)的課程開發(fā)策略，是教育制度內(nèi)權(quán)利與資源重新配置的過程。第三，校本課程的開發(fā)是國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充。在以上理論的指導(dǎo)下，我們逐步實(shí)施我縣校本課程的開發(fā)工作。二、關(guān)于確定我校校本課程開發(fā)內(nèi)容的論證我校是地處農(nóng)村，將來也會有部分學(xué)生將從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，初步了解一些農(nóng)業(yè)知識，切身體會一下農(nóng)業(yè)勞動，樹立愛農(nóng)村、愛農(nóng)業(yè)、愛家鄉(xiāng)的思想感情是非常必要的。因此，我們把農(nóng)業(yè)知識作為校本課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。無論是教師，還是學(xué)生，對花椒的栽培、管理及加工利用都有一個感性的了解。從技術(shù)角度分析，花椒的栽培、管理及加工技術(shù)通俗易懂，群眾、家長也都比較了解，花椒也是隨處可見，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的方便。因此，我們最終把花椒的栽培、管理、收獲以及利用作為校本課程的主要內(nèi)容。三、校本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想和科學(xué)致富的意識。，初步建立對于農(nóng)村勞動的正確認(rèn)識。 ，熱愛農(nóng)業(yè)勞動的思想感情。 、管理及用途的理論知識。 。、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好意識和克服困難的意志品質(zhì)。第一部分花椒的傳說很久以前，一位美麗孝順的女孩姓花名嬌，為了救治重病的父親（有人說是救幾位哥哥、也有人說是未婚夫）上山找藥。她遇白胡子老者指點(diǎn)，歷經(jīng)老鷹才能飛過的懸崖絕壁、毒蛇才能穿過的荊棘叢林、狼群的嚎叫、饑餓和孤獨(dú)……總之千難萬險(xiǎn)，從虎豹護(hù)衛(wèi)的神山上找到了一種香料，將其拌入菜中，救治了父親?？墒腔即瞬〉娜嗽絹碓蕉啵ㄓ腥苏f是全村的男人），而香料又被虎豹?dú)Я?，除非花嬌自己立志不嫁，修煉成仙化作香料樹。善良的花嬌真的化作了一株香料樹，患病的男人們得救了。人們把這棵樹叫做花嬌。時(shí)間久了，人們忘記了花嬌，把嬌寫成椒。之所以花椒的味道是麻的，那是因?yàn)槠恋幕▼尚逕挄r(shí)，無情的歲月和風(fēng)霜雨雪使她變成了麻子。傳奇的花椒，既除六腑寒冷又暖胃止疼，而且做菜味道極好。陶醉于這個美麗動人的傳說，我們?nèi)ぴL積石山縣的“花椒之鄉(xiāng)”。走進(jìn)花椒之鄉(xiāng)，看到的是一方方、一片片嫩綠的花椒樹。上萬畝花椒田，景致煞是壯觀。元代詩人馬祖常有“椒花染紫風(fēng)雨香”之詩句，明人林宗也詠詩花椒云：“欣欣笑口向西風(fēng)，噴出元珠顆顆圓，采處倒含秋白露，曬時(shí)嬌映夕陽紅。調(diào)漿美著騷經(jīng)上，涂壁香凝漢殿中。鼎束亦名加此味，莫教姜桔獨(dú)成功。”對花椒成熟狀態(tài)（欣欣笑口、噴出元珠），采曬情形、用途等寫得非常優(yōu)美。積石