典型做法材料(已修改)
2024-11-14 18:08 本頁面
【正文】 第一篇：典型做法材料“2211”培訓法提升全員數字化技能***區(qū)共管理班站**個，油井**口，注水井**口，于**年開始實施數字化管理，現有功能完善的數字化班站**個，數字化油井**口、目前，老區(qū)數字化改造工作仍在緊張、有序進行中。一、“2211”培訓法產生的背景油田發(fā)展形勢的需要。隨著油田數字化技術的廣泛應用，作業(yè)區(qū)管理模式向扁平化轉變，要實現控制用工總量、減員增效的發(fā)展目標，員工必須掌握數字化、用好數字化，才能保證個人在企業(yè)發(fā)展進程中不被淘汰。老區(qū)數字化建設的需要。**區(qū)數字化建設起步晚、底子薄，傳統勞動方式在員工思想里根深蒂固，員工對數字化存在抵觸心理，操作技能得不到有效提升，導致數字化管理應用工作在考核中長期排名靠后。班站管理創(chuàng)新的需要。新站采取標準化配置、老站實施數字化改造，區(qū)與區(qū)、站與站之間的差距逐步縮減，要在相同的運行模式下打造元城特色管理，需要全員學好數字化，用活數字化，依托數字化技術實現管理創(chuàng)新。二、“2211”培訓法的內涵為了快速提升全員數字化操作技能，適應企業(yè)發(fā)展需求，作業(yè)區(qū)積極探索和改進，形成“2211”培訓法?！?”即“兩崗施教”，培訓崗與數字化崗共同開展培訓；“2”即“兩種方式”，集中與流動兩種培訓方式并重；“1”即“人手一冊”，編寫、印發(fā)《數字化應用維護指南》手冊；“1”即“一人一考”，開展 “數字化知識‘人人過關’考核”。三、“2211”培訓法的具體做法（一）兩崗施教，各有側重。改變以往培訓崗“單槍匹馬”開展培訓工作的方式，充分利用數字化崗趙海濤曾經擔任作業(yè)區(qū)培訓師的有利條件，將數字化培訓納入作業(yè)區(qū)整體培訓工作之中，由培訓崗、數字化崗共同負責開展。一是培訓崗主要負責數字化理論知識講授與考核。針對基層員工日常在崗位上數字化應用接觸較多，操作技能相對熟練，但理論知識疏于學習的特點，在作業(yè)區(qū)集中培訓時加強數字化理論知識教學，強化基層員工理論知識掌握與鞏固。二是數字化崗主要負責實踐操作項目培訓與考核。機關多數崗位不具備數字化操作條件，日常工作中接觸數字化應用也相對較少，對數字化知識了解和掌握主要源于書本，為避免形成“紙上談兵”,在機關數字化培訓中更多融入模擬操作、實景演示，以“身臨其境”式教學激發(fā)學習興趣，促進學習效果。（二）兩種方式，相輔相成。針對機關、基層兩個層面員工的工作性質、知識需求不同，采取集中培訓、流動兩種培訓方式并重，做到按需施教。機關集中培訓采取因地制宜。堅持每月組織機關在崗人員開展2次數字化集中培訓。采取多媒體可視教學，對數字化理論知識、基本操作等內容進行講授，依托員工實訓室數字化設備、模擬流程和**、**站庫遠程連接為員工進行演示、模擬操作，在培訓過程中穿插學員上機體驗、課堂互動環(huán)節(jié)，讓員工通過“聽、看、做、問”，直觀感知數字化；此外，在培訓后，下發(fā)相關數字化軟件，讓機關人員利用各自辦公電腦進行軟件安裝練習、監(jiān)控操作學習，鞏固培訓效果?；鶎恿鲃优嘤栕龅綄W以致用。數字化崗利用到基層進行日常數字化設備維護的機會，不定期的深入一線班站，結合員工崗位需求，開展實踐操作、故障判斷、設備維護等適應性培訓，實現基層員工數字化操作“人人素質過硬”；培訓崗結合處部季度培訓考核內容，每月定期到基層管理單元、班站開展“培訓下基層活動”，將崗位練兵、數字化知識問答、數字化站控應急處置等內容作為重點，確保處部數字化考核“人人成績達標”。（三）人手一冊，方便自學。為了讓數字化知識學習更加貼近員工工作、生活，也為了讓部分從來沒有接觸過數字化或電腦操作不熟練的員工也能逐漸掌握數字化，由數字化崗與培訓崗共同編寫《數字化應用維護指南》一書，將常用的數字化應用制定成操作步驟，以彩色圖片配簡潔文字說明，方便員工看圖操作，并將其設計成為巴掌大小的“小冊子”，方便員工隨身攜帶、隨時學習，全區(qū)印發(fā)400余本，做到人手
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