【正文】 第一篇：關(guān)于家庭教育的論文[內(nèi)容提要] 陶行知認(rèn)為,家長肩負(fù)著教育兒女的重任,但不可以隨心所欲地使用各種方法來管教孩子,家長之間要團(tuán)結(jié),教育孩子的觀點(diǎn)要一致。面對教育的新形勢、新要求，班主任只有善于為家庭服務(wù)，才不會讓家庭教育掉進(jìn)山谷，才能讓孩子走得更寬敞，走得更遠(yuǎn)。一、讓孩子能嘗到母語的甜味；二、讓孩子能隨家長啟航；三、讓家長不要總用殺手锏；四、家庭教育中的不平衡性；五、利用網(wǎng)絡(luò)與家長交談。我堅信只要讓孩子穿合適的鞋，走健康之路，家庭、學(xué)校甚至社會就會奏響一篇篇和諧樂章，家庭教育就不可能感到迷茫。[關(guān)鍵詞] 班主任 家庭 合適 健康家庭，一個溫暖的地方；家庭，一個和睦相處的地方；家庭，一個充滿幸福的地方。家庭教育是指在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實(shí)施的教育。對孩子來說，家庭是第一所學(xué)校，是第一個教育陣地，家庭的啟蒙教育更能把孩子領(lǐng)進(jìn)成功的道路。雖然家庭教育主要由家長來啟發(fā)、促進(jìn),但是教師對家長的引領(lǐng)作用同樣不可忽略，尤其是班主任老師更應(yīng)對家長指明方向。只有對家長進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，才能使家庭教育取得意想不到的效果。應(yīng)讓家長深知：如果你真的愛孩子，就該讓他明白：彩虹總在風(fēng)雨后。陶行知認(rèn)為,家長肩負(fù)著教育兒女的重任,但不可以隨心所欲地使用各種方法來管教孩子,家長之間要團(tuán)結(jié),教育孩子的觀點(diǎn)要一致。十幾年來的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識到二十一世紀(jì)的教師工作不能僅局限在課堂上，應(yīng)走向家庭，融入社會。價值取向的多元化直接影響著學(xué)生后天的發(fā)展；當(dāng)然，也同時影響著教師自己。面對新形勢、新要求，應(yīng)讓孩子穿合適的鞋，走健康之路，家庭、學(xué)校甚至社會就會奏響一篇篇和諧樂章。一、讓孩子能嘗到母語的甜味。熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)是教育成功的墊腳石。在平時的工作中，抓德育促學(xué)習(xí)，在教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存的同時努力提高他們的快樂家庭意識。美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！碑?dāng)孩子們遇到叢生的荊棘時，提醒孩子：你的背后有爸爸、媽媽的支撐，一切坎坷都可以成為過眼煙云。家庭、學(xué)校都應(yīng)成為學(xué)生心理成熟的堅強(qiáng)后盾。我班**同學(xué)和我講了他的一個周末鏡頭：他正在讀英語，當(dāng)他在悄無聲息地進(jìn)行中時，媽媽走了過來，他不以為然。誰知過了一會兒，媽媽來了個回馬槍，又來到他身邊，大聲責(zé)備道：“讀英語聲音怎么這么小，像是在讀嗎？要大聲朗讀，這樣才記得住?！?他不滿地說：“我現(xiàn)在不是在讀嗎？”但是媽媽還是不厭其煩地勸他改變這種讀書方法。但是他毫不領(lǐng)情，頂了幾句后便氣呼呼地回去睡覺了。經(jīng)過我苦口婆心地解讀，**恍然大悟：媽媽的表達(dá)比較淺顯，但心意是正確的，像他這種讀書方法確實(shí)不對，沒有什么效果，真不該頂嘴，真是身在福中不知福，應(yīng)該向媽媽道歉。人無完人，知道錯誤應(yīng)該能夠改正，要敢于面對自己的錯誤，應(yīng)讓孩子能嘗到母語的甜味。俗話說：“知錯能改，善莫大焉。”是的，孩子在幸福的港灣里前進(jìn)著，但他們不知其味，應(yīng)適時開導(dǎo)他們。他們終究會知道：父母是恨鐵不成鋼，父母的教誨應(yīng)成為孩子前進(jìn)的動力，愿他們將在這種幸福教育中領(lǐng)悟成長。二、讓孩子能隨家長啟航。只要把別人裝在心上，朝著此路去探索，不畏困難險阻，一定會擁抱愛心。學(xué)校旁邊住著一位孤寡老人王奶奶，是村里的五保戶，其子在文革期間被迫害去世，老人在喪子后，整日以淚洗面，導(dǎo)致雙目視力嚴(yán)重下降，幾近失明，孤身一人，生活很是艱難。得知這個情況后，我、家長、孩子共同成立了“雛鷹愛心小分隊”。從那以后，只要是節(jié)假日，我和家長經(jīng)常帶領(lǐng)孩子為王奶奶家打掃衛(wèi)生、曬衣服等。幾年如一日。王奶奶雖然現(xiàn)在已經(jīng)過世了，但幫助孤寡老人的雷鋒精神卻永遠(yuǎn)“訂”在孩子們的心里。真正的幸福在哪里？哪怕是撿起一張廢紙，哪怕是給別人一句問候，其實(shí)幸福就在身邊，幫助別人更是一種幸福。讓孩子能隨家長啟航，尊老愛幼——千古佳話，這樣的實(shí)際行動教育了學(xué)生，讓他們終身受益。三、讓家長不要總用殺手锏。陶行知1925年在書評《陳著之〈家庭教育〉》中指出,中國傳統(tǒng)的“家庭教育素主剛?cè)岵?jì)。父親往往失之過嚴(yán),母親往往失之過寬。父母所用的方法是一致的。雖然有時相成,但流弊未免太大”。其流弊在于“因為父母所施法過嚴(yán)不同,子女竟無所適從,不能了解事理之當(dāng)然。并且方法過嚴(yán)則易失子女之愛心,過寬則易失去子女之敬意。這都是父母主張不一致的弊端家長是孩子的啟蒙老師，家長的言行舉止時時刻刻影響著孩子的成長。俗話說“子不教，父之過”，家長素質(zhì)的高低程度決定了培育“花朵”的質(zhì)量，讓家長不要總用殺手锏，提高家長素質(zhì)是家庭教育的有效途徑。下面我來回放一下去年的一段場景，我班轉(zhuǎn)來一名叫**的男同學(xué)。這是個讓老師頭疼的孩子，已轉(zhuǎn)過3次學(xué)，轉(zhuǎn)來剛一個星期，就一天兩遲到，兩天一曠課，三天一破壞，四天一小偷，其他同學(xué)都不愿跟他交朋友，連下課玩耍都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我知道情況后并沒有責(zé)罰這名同學(xué)，而是親自騎車去幾里外的這名同學(xué)家了解情況。經(jīng)過家訪，了解到了這名同學(xué)的很多情況：這名同學(xué)的母親是貴州籍婦女，于五年前離家出走，至今杳無音訊，父親是個泥水匠，整日酗酒，脾氣暴躁，孩子在家就是他的出氣筒。了解到這些情況后，我心情非常沉重，找來這名同學(xué)談心，并陪著這名同學(xué)回家與其父親促膝長談、分析利弊。哪怕孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都將孩子的進(jìn)步與家長共享。后來孩子的父親終于不再酗酒，不再打罵孩子，孩子的臉上也呈現(xiàn)出少有的笑容。我們應(yīng)時刻讓家長懂得 “理解”、“關(guān)心”是教育好孩子的前提，而“負(fù)責(zé)”和“合作”則是孩子將來走上社會必備的優(yōu)秀品牌。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯一有一樣?xùn)|西卻是越分越多，這就是“愛”，作為一名普通而平凡的小學(xué)教師，我始終沒有忘記自己的職責(zé)：用愛心去感染每一個人。人生的價值是用實(shí)際行動詮釋 “師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”；生命的價值是用實(shí)際行動餞行 “學(xué)高為師，身正為范”這一諾言。生活是精彩的，因為我的愛沒有白白付出，換來的是家長、學(xué)生的可喜進(jìn)步。四、家庭教育中的不平衡性。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”我們不能讓學(xué)校教育獨(dú)占舞臺，應(yīng)讓家庭教育和學(xué)校教育綻開合作之花。家庭教育無可替代，任重而道遠(yuǎn)。父母作為孩子的第一任老師，更能塑造孩子的世界觀、價值觀。新時代的教育應(yīng)提出 “互換角色”，在家庭教育中“拔苗助長”、“急功近利”的思想嚴(yán)重。對家庭教育情況調(diào)查說明：93％以上家長期望孩子能進(jìn)入大學(xué)深造。孩子出現(xiàn)問題，家長往往過度批評，甚至謾罵、暴打，常常表揚(yáng)別人家的孩子。他們只重視孩子的分?jǐn)?shù)，“唯學(xué)論”的思想比較嚴(yán)重。家庭貴在和諧，喊破嗓子不如適時啟發(fā)，孩子的可塑性很強(qiáng)，應(yīng)像對待彈簧一樣，松弛有度，嚴(yán)、愛并舉。在不同時期嚴(yán)愛應(yīng)該有所側(cè)重，