克和千克公開課教案(已修改)
2024-11-14 18:03 本頁面
【正文】 第一篇：克和千克 公開課教案克和千克的認識教學內(nèi)容：人教版二年級下冊“克和千克的認識”。教學目標：1．在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克＝1000克。2．使學生知道用秤稱物體的方法，能夠讀出常見稱的重量。3．在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體的意識。教學重點：建立克和千克的質量觀念；培養(yǎng)學生準確估量物體的能力。教學準備：電子秤，天平，各種物品。學生準備：1個兩分硬幣，1千克的任意物品，500克的任意物品 教學過程：一、調查匯報引入 1．匯報調查表。T：課前同學們對生活中的物品有多重，進行了一次調查，誰愿意來說說你的調查結果？（3位學生匯報調查結果）（找常見）生舉例介紹，可以是一項，也可以多項。（你的調查表中還有其他的嗎？你們和他一樣嗎？你來說一說。確實不一樣，還有誰來說?！?，你也想說——）2．解釋凈含量T：你的調查真豐富，把你的生活小調查，拿上來給大家看一看？（師一一指著帶學生看）（指著表中的1千克物品，有標簽的，且要已知道他？已帶來）你記錄的某某物品重1千克，你是怎么知道的？——看凈含量（板書：凈含量）你帶來了嗎？拿上來，凈含量在哪里？指給大家看一看。（學生拿實物投影介紹）板書：1千克（kg）他說的凈含量是什么意思？（包裝內(nèi)物品的重量）T：哦，那么也就是說，不包括外面包裝的重量，只是里面部分的重量?？磥?，看凈含量這個方法，讓我們很快地知道物體有多重。（板書：看）二、逐步建立1千克、500克標準 1．感知1千克T：某某找到的什么東西重1千克，你也找到了嗎？你找到的是——舉高說，讓大家看得見。你找的跟他不一樣，還有嗎？（4，5人）——要體現(xiàn)1千克物品有不同的形狀和不同的數(shù)量T：有什么想法嗎？（多些學生表達想法）（引導感悟：有的1千克數(shù)量很多，有的1千克數(shù)量很少，或者有的1千克上上去很大，有的1千克看上去很?。煌瑯邮侵?千克）你們找到的1千克物品真多。T：是呀，都是重1千克把它放在手心掂掂看，1千克多重——記住了嗎？ T：記住1千克的感覺了嗎？記住的小朋友把物品放回桌面。2．感知500克T：金老師也去調查了，我的兩包（一樣的）鹽重1千克，你們知道一包鹽重多少呢？（500克）都同意嗎？ 你們是怎么知道的？生說：1000可以分成2個500；1000克平均分成2份，500+500也可以。（板書：2個500克是1000克）那么這個1000克就是1千克，所以也可以寫成——（板書：1千克=1000克）T：你們有沒有找到500克的物品呀？好，來，把它放在手心掂一掂，（停頓）你有什么感覺？ S1： 500克比1千克輕S2：感覺500克是1千克的一半。T：是這樣嗎？我們同時來掂一掂1千克和500克的物品，它們分別有多重，閉上眼睛來感覺。睜開眼睛，放好物品。（組織教學：已經(jīng)記住的同學，他用坐姿來告訴老師了）2．逐步建立1千克和500克的標準（猜礦泉水、書的重量）T：感覺有了嗎？我們來試試你的感覺——（1）初步找方法（估一瓶700克左右的水）T：這里有瓶水，猜一猜看，有多重？S：我猜大約900克T：能說說你是怎么猜的嗎？S： 若說：S：因為我感覺這瓶水要比500克重。T：好給你感覺一下（給你個500克），現(xiàn)在你猜多重？（900克）因為——S：因為它比500克重。T：你猜——（請3學生猜）S：700克，我認為它比500克要重，比1千克要輕。T：給你個1千克，你想跟大家說什么？T：你的方法是拿500克和1千克來比一比，他說的對不對呢？請你來驗證一下，（讓一生掂一掂驗證，第2次1千克）你的感覺如何？ S：是比500重，比1千克輕。T：他的方法真不錯，告訴大家這瓶水 真的是在500克和1千克之間，大約重700克。（2）方法運用（估數(shù)學書）T：你也能用這個方法來估一估我們的數(shù)學書嗎？（生活動）（組織教學：某某想好了，用坐姿告訴老師了）估計師們估好了嗎，誰先來說，你感覺——？ S： 200克。追問：你是怎么想的？（引出：我感覺比500克輕）T：你呢？（請3生）T：同學們真厲害，通過比一比，都感覺比500克輕，是的，我們的數(shù)學書大約重200克。（板書：比）（3）感受1克T：（手拿500克物品）我們感受了這瓶水比500克重，一本數(shù)學書比500克輕，那么如果把500克平均分成500份，其中一份重幾克？S：1克T：如果把1克的物品放在手心，想一想，會有什么感受呢？ S：會很輕很輕，像沒東西一樣T：一個2分硬幣重1克，拿出來，放在手
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