七色光教學(xué)反思(已修改)
2024-11-14 06:34 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：七色光教學(xué)反思《七色光》教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生感興趣的彩虹引入，通過(guò)“在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”“紅綠藍(lán)三色光的混合”三項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究彩虹的秘密，了解日光是由七種顏色組成的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。在活動(dòng)1中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎”“彩虹常在什么情況下出現(xiàn)？”等問(wèn)題展開(kāi)討論，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，學(xué)生的興趣一下被激發(fā)出來(lái)，發(fā)言很踴躍。在活動(dòng)2制造彩虹中，學(xué)生們能想出很多制造彩虹的方法，如光盤(pán)、油滴、肥皂水等，在有的班，還有人想到了用水對(duì)著陽(yáng)光噴水霧的方法。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的知識(shí)儲(chǔ)備有很大的差別，有的孩子的課外知識(shí)很豐富，也能從日常生活中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，可以說(shuō)是善于觀察生活，但有的孩子在這方面很欠缺，所以還需引導(dǎo)他們多觀察生活，生活中也有很多的知識(shí)。在學(xué)生用三棱鏡制造彩虹的環(huán)節(jié)，考慮到在教室中光線的限制，我把孩子們帶到了室外，這樣更利于他們尋找合適的角度制造彩虹，大多數(shù)的組都能自己制造出彩虹。但我感到遺憾的是，如果在準(zhǔn)備一些小噴壺，做一做對(duì)著陽(yáng)光噴水霧的實(shí)驗(yàn)，讓孩子們感受一下與自然界中彩虹原理更接近的方法，更好些。所以，在以后的教學(xué)中，思路要開(kāi)闊，不要局限于課本與教參中的實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合實(shí)際情況加入利與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。篇二：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 七色光1教學(xué)反思 蘇教版（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思七色光 本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識(shí)。如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點(diǎn)考慮的。本課由陽(yáng)光的色散、單色光的合成、光與色彩的關(guān)系三部分內(nèi)容組成。光與色彩的關(guān)系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒(méi)買(mǎi)到，只好將這一部分內(nèi)容另做安排。在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我主要考慮以下幾個(gè)方面： 一是讓學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試自己解決。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)提許多問(wèn)題，但提到點(diǎn)子上的問(wèn)題很少，科學(xué)研究本來(lái)是一個(gè)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)提問(wèn)題是科學(xué)課訓(xùn)練的內(nèi)容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來(lái)產(chǎn)生問(wèn)題，以問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的問(wèn)題去研究。二是重視課堂教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。在分析教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)教材中并沒(méi)有出現(xiàn)三棱鏡的圖案，編者為什么沒(méi)有安排呢？我想編者的意圖是強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)就在生活之中，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。備課時(shí)在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學(xué)生課后自己尋找材料做近一步研究。三是注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的層次。一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)往往不止一個(gè)，怎樣做到各有側(cè)重，主次分明是每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)考慮的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學(xué)生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹，讓學(xué)生知道自己會(huì)造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長(zhǎng)時(shí)間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學(xué)生更仔細(xì)地研究。單色光的兩個(gè)合成實(shí)驗(yàn)一個(gè)是驗(yàn)證牛頓的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)是充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的興趣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的不同。四是注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)方式。如何更生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也是值得科學(xué)教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。在馬達(dá)底座和轉(zhuǎn)盤(pán)的設(shè)計(jì)上我都做了精心考慮，受《變色花》一課教師自制試紙的啟發(fā)，我在光的合成實(shí)
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