【正文】 第一篇：語文三年級下《憶江南》教案湘教版語文三年級下冊《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)隆回縣九龍學(xué)校 錢小蘭教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識詞，理解《憶江南》的詞意。能有感情地朗讀并背誦這首詞。通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。教學(xué)過程：一、揭題、導(dǎo)入聽《憶江南》，看江南圖。秋天，雨季，天青色等煙雨，你和我，相逢江南。（板書江南）親愛的同學(xué)們，長江以南的大部分地區(qū)就是江南。我們腳底下踩的就是江南的沃土，這兒是老師——也是自古以來文人墨客追尋的故鄉(xiāng)——江南（齊讀）讀了這兩個(gè)字，你一定很自豪。你能用一個(gè)詞，一句話或一句詩來說說你心中最美的江南嗎？（風(fēng)景秀麗、山清水秀、花紅柳綠）（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）這就是自古以來被譽(yù)為“人間天堂”的——（齊）江南。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)——（齊）江南。唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南綺麗的風(fēng)光給他留下了終身難忘的記憶，江南的一草一木都給他留下的極深的印象，他與江南的人民結(jié)下了真摯的友情，回到洛陽十二年后，他創(chuàng)作了一組千古絕唱《憶江南》。（板書：憶）老師想請教大家對“憶江南”三個(gè)字的理解？（憶，是回憶，懷念。憶江南，詩人懷念江南的往事。）請大家自由朗讀這首詞。（生自由讀）（請一個(gè)學(xué)生朗讀）二、初步了解該詞憶江南是詞牌名，同學(xué)們知道詞嗎？說說這首詞和以前學(xué)過的詩有什么區(qū)別？（詞是古代詩歌的一種，宋朝的詞很有名，向來以唐詩、宋詞并舉。詞的句式有長有短，因此又叫長短句。詞，原是配合音樂而創(chuàng)作的歌詞。后來逐漸脫離與音樂的關(guān)系，成為一種詩體。）三、初步了解詞意江南好，詩人白居易一開口就用這個(gè)通俗的“好”字來贊頌江南，你在怎么樣的情況下說好？這個(gè)“好”讓你體會(huì)到什么？（發(fā)自內(nèi)心的喜愛，由衷的，不可抑制的喜愛）（這個(gè)“好”是贊美江南的美景。）這就是詩文用字的精妙?！芭f曾諳”是什么意思？（“諳”是熟悉的意思?！芭f曾諳”的意思是過去很熟悉。）眼見為實(shí)。說明江南之“好”不是詩人道聽途說的，而是當(dāng)年自己親身感受到的，體驗(yàn)過的，所以詩人才這樣懷念。那么江南這么大，詩人抓住什么來寫這“好”的呢？（“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！保〢、你是怎樣來理解這兩句的？詩人寫了哪些景物？（初升的旭日，姹紫嫣紅的鮮花，一碧千里的春水）出示花的圖片。請同學(xué)用語言描繪江南的花。江畔的花是什么顏色的？（紅色）火焰是什么顏色的？（紅色）哪個(gè)字好有溫度，哪個(gè)字好有熱度？火是怎樣的？（熾熱的，光明的，噴薄激qing的）說明那花是怎樣的？（充滿生命力，絢爛的）（旭日東升，在陽光的映照下，江畔姹紫嫣紅的鮮花的鮮花比火還要紅）多么富有生命力，讀。請你讀出花的絢爛，讀出花開放時(shí)的熱烈，讀出花開時(shí)仿佛要燃燒整個(gè)江面的激qing！B、江兩岸是生機(jī)盎然、色彩艷麗，那江水又是怎樣的呢？（春來江水綠如藍(lán)）一江春水是什么顏色？（綠色）藍(lán)草是什么顏色的？（也是綠色）江水一碧千里，就像是鋪上了無邊的藍(lán)草一般。多么令人陶醉的美景。（請讀）春水蕩漾、碧波千里，多么令人神往的江南。（再讀）給我一葉扁舟吧，我將……（說話訓(xùn)練，情景體驗(yàn)）給我一杯酒吧，我將…… 朋友啊，我邀請你……旭日東升，花開得如此熱烈，男生讀——日出江花紅勝火。春天碧水悠悠，純凈、優(yōu)雅、女生讀——春來江水綠如藍(lán)。對“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的指導(dǎo)朗讀，意境體會(huì)！你能讀出大塊色彩鋪陳的大氣嗎？你能讀出江南熱情似火與寧靜祥和共存的底蘊(yùn)嗎？ 你能讀出這兩句詞對江南美景所包容的廣度嗎？江山如此多嬌，江南如此之好——（指大屏幕）能不憶江南？（突出“能不”）詩人的思念仿佛是一池水，這“能不”二字就是閘門，一抽閘門，這思念的水就……（生補(bǔ)充）讀了這句“能不憶江南”，你體會(huì)到了詩人什么樣的感情？）（我感受到了詩人對江南非常地懷念。）（我感受到了詩人對江南的贊美之情。）詩人在哪兒憶江南？（洛陽。）你們知道洛陽在哪兒嗎？（在北方。出示地圖，感受南北距離）四、江南、洛陽對比當(dāng)江南花紅勝火、水綠如藍(lán)之時(shí)，洛陽的春天是怎么樣的？同學(xué)們請看白居易寫于洛陽的一首《魏王堤》七絕：出示課件：《魏王堤》花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。能借助注釋讀懂這首詩嗎？（那兒由于天還很冷，花以為春天還沒到?jīng)]有開放，只有魏王堤上的柳絲在無力地?fù)u擺。讓人感覺春天還沒有來到。）而此時(shí)詩人舊諳的江南卻已是——（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。體會(huì)此時(shí)詩人的心情，指導(dǎo)朗讀（詩人很傷心。）（面對洛陽這冷清的春天，詩人想象江南這時(shí)已經(jīng)花紅水綠，怎能不思念江南？）（體會(huì)到了詩人那種極度思念的感情。）（讀）能不憶江南？（深情地）（我體會(huì)到了詩人對江南美景的懷念?。ㄗx）能不憶江南？（我還體會(huì)到了詩人的贊美之情。）（讀）能不憶江南？五、由景及人，升華情感雖然相隔千里，縱有千山萬水，也減不斷詩人對江南深深的眷戀?？墒窃娙司鞈俚膬H僅是江南美景嗎？（板書：景）（白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多）（江南真是個(gè)人杰地靈的地方。）……上有天堂，下有蘇杭，白居易在年輕時(shí)就喜歡游江南，蘇杭是江南名城，風(fēng)景秀麗，人物風(fēng)流，給白居易留下了美好的記憶，后來他在杭州，蘇州做官幾年，在那里為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情，有一天，白居易生了病，要回到洛陽，蘇州人民舍不得他走，都哭著為他送別。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人民為白居易送別的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。蘇州百姓為白居易送行都潸然淚下。師生進(jìn)行送別情景再現(xiàn)。你就是詩人白居易，帶著詩人對江南人民的深深的思念之情，請你讀——能不憶江南？（深情地）詩人憶什么？（詩人忘不掉的是江南的人。）帶著這樣的感情再讀這首詞。（生讀）六、拓展憶江南兩首詩人用妙筆生花寫出他“舊曾諳”的江南美景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情結(jié)尾。勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。出示： 其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。（生自由讀，并在老師的帶領(lǐng)下尋找這三首詞的異同，進(jìn)一步了解“憶江南”這個(gè)詞牌。）從這兩首詞中你又看到詩人還憶江南的什么？（憶杭州，在靈隱寺，天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花的故事。）（桂子月中落，天香云外飄）（難忘錢塘江大潮的洶涌澎湃。）（樓觀滄海日，門對浙江潮）（山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。）（難忘江南美酒、美女。）吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。能不憶江南？何日更重游？早晚復(fù)相逢。這是什么？這是一種淡淡的憂傷，是詩人在表面的淡泊下仍然蘊(yùn)藏的一股激qing。是詩人對江南的情（板書：情）一種江南情結(jié)！板書（結(jié)）請同學(xué)們帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情再讀《憶江南》。（生齊讀）七、誦詞、唱詞“古人唱歌兼唱情！”詩歌，感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請用心來聽。（播放歌曲《憶江南》）你從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中聽出了什么？（詩人去過江南，懷念每一個(gè)地方。）（我聽到了詩人對江南的愛和深深的懷念。）（詩人在想，我為什么要生病啊，否則就在江南永久地生活下去，該多好啊。）融入你們的這些感受，請大家誦讀這三首詞。我讀一句，大家重復(fù)后三個(gè)字。（師生互動(dòng)讀，老師讀一句，學(xué)生重復(fù)后三個(gè)字，構(gòu)成了類似二重唱的朗讀效果，余音裊裊。）（音樂響起，師生共同隨著旋律唱起來，享受著文字之美，音樂之美，江南之美?。┩瑢W(xué)們，古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是文學(xué)史上的一朵奇葩?！案褂性姇鴼庾匀A”，愿大家在經(jīng)典詩文的熏陶中，個(gè)個(gè)“氣質(zhì)如蘭”。人生有回憶才顯得更加美好，珍惜現(xiàn)在擁有的才能在日后有更精彩的回憶。希望同學(xué)們擁有美好的昨天今天和明天！板書設(shè)計(jì)：情結(jié) 憶江南江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 補(bǔ)充材料：魏王堤花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。第二篇：三年級語文教案下《語文樂園四》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。通過有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì)同一個(gè)字，在不同詞語中有不同的含義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂于表達(dá)，提高分析和說話的能力。指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號的作用，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。提高學(xué)生寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確的書寫漢字。積累成語。正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。習(xí)作練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片生字卡燈片教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：經(jīng)過了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！二、有趣的漢字出示詞語，開火車認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個(gè)詞語中的意思都不相同。）小結(jié)：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。三、詞語超市現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進(jìn)來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語超市中的詞語。你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市詞語的特點(diǎn)嗎？給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說說你你為什么取這個(gè)名字？游戲：我當(dāng)老板開超市提出規(guī)則：可以選擇先確定一個(gè)字，并以一個(gè)字為首開一個(gè)詞語超市？如：“百”：百年樹人百花齊放??可以選擇帶有動(dòng)物名稱的成語，開一個(gè)詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足最后詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。四、有趣的標(biāo)點(diǎn)過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講一個(gè)故事。師講述P60中有趣標(biāo)點(diǎn)的故事，出示小黑板：契約無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可想一想財(cái)主和長工各是怎么念的？指名試念。師標(biāo)注：財(cái)主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！蓖ㄟ^這個(gè)故事你知道了什么？在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的故事嗎？說給大家聽聽。五、小結(jié)去語文樂園我的收獲。第二課時(shí)一、寫字板出示：要寫的字，認(rèn)讀。小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫才好看?輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)。教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不準(zhǔn)確的書寫姿勢。反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。二、閱讀欣賞讀題《我給老師當(dāng)“老師”》你想到了什么？默讀短文，想想短文的主要意思。找到不懂的地方和同桌商量商量。理解內(nèi)容后，指名讀短文。小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)的？a、選材新穎b、有概括，有事例。小結(jié)：閱讀短文的方法。三、推薦閱讀第三課時(shí)一、談話示范，切入主題。教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一個(gè)新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？評一評老師剛才播報(bào)的新聞（或新鮮事）。（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行評價(jià)。）小結(jié)：選材、聽、說要注意的問題。二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)?；顒?dòng)安排：熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其它同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問?；顒?dòng)評獎(jiǎng)優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”根據(jù)“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明，”等為依據(jù)進(jìn)行評選?！眱?yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據(jù)進(jìn)行評選。優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是什么？）三、活動(dòng)小結(jié)在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。四、習(xí)作理清思路，列出提綱。根據(jù)提綱完成作文，題目自擬。五、作業(yè)《船》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：知識與技能： 學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。正確、流利地朗讀課文，默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會(huì)人類的智慧和科技的發(fā)展。過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。以讀為主，逐段閱讀，扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 從船的演變，感悟人類的智慧與社會(huì)的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，對未來的向往。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)課文2自然段，認(rèn)識船演變的最初階段。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。如果讓你出去旅游，你會(huì)選擇什么交通工具？為什么？學(xué)生發(fā)言。